心理學(xué)概論模擬卷02答案版.pdf

心理學(xué)概論模擬卷 02 答案版 第 1 頁 共 7 頁 心理學(xué)概論模擬卷 2 1 用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)不可借助儀器 2 動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈 問題解決的效率將越高 3 如果問題表述的方式與解決的途徑間的關(guān)系不明顯 會(huì)阻礙問題的解決 4 一般能力是指大多數(shù)人都具有的能力 特殊能力指少數(shù)人所具有的特異功能 5 再認(rèn)不需要通過意志努力來回憶識(shí)記過的內(nèi)容 而再現(xiàn)則需要意志努力的參與 6 對(duì)于人類心理和行為而言 先天遺傳因素和后天環(huán)境因素發(fā)揮的作用是可以相互替代的 7 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與撫育者語言交流的一種傾向 8 自我獨(dú)特感和穩(wěn)定感的獲得是作為客體的自我發(fā)展的重要組成部分 9 在發(fā)展進(jìn)程中關(guān)鍵期的研究主要應(yīng)關(guān)注關(guān)鍵期經(jīng)驗(yàn)的剝奪對(duì)人的影響以及力圖找到治愈 負(fù)面影響的方法和途徑 10 手段 目的分析是一種幫助人們樹立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)的思維分析方法 11 氣質(zhì)雖具有穩(wěn)定性也具有可變性的特征 12 控制加工是依賴注意資源 受資源量限制 應(yīng)用靈活的加工方式 13 自我調(diào)節(jié)是指兒童控制自己的行為以符合自身內(nèi)心需求 14 心理學(xué)作為一門學(xué)科 它必須具有自己獨(dú)立的體系和研究方法學(xué) 15 通過對(duì)個(gè)案研究 來把握總體情況 是調(diào)查法 16 兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的行為就稱為同步性交往 17 注意這種心理資源是很有限的 18 用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí) 一有觀察機(jī)會(huì) 觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長(zhǎng) 19 在兒童早期 反思能力的發(fā)展促進(jìn)了作為主體的我的發(fā)生 發(fā)展 20 觀察學(xué)習(xí)是與條件反應(yīng)完全無關(guān)的學(xué)習(xí)形式 21 守恒是知覺組織的重要形式 22 直線式程序教學(xué)不能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤 而分支式程序教學(xué)能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤 23 語詞邏輯記憶是一種人類所特有的記憶形式 24 教學(xué)媒介和方法都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要外部因素 25 一半的自殺者有精神疾病 26 精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命 27 權(quán)威是一種制度化了的權(quán)力 它包括團(tuán)體規(guī)范與領(lǐng)袖意志 心理學(xué)概論模擬卷 02 答案版 第 2 頁 共 7 頁 28 就被幫助者而言 老人和孩子比較容易得到他人幫助 29 認(rèn)識(shí)只取決于聯(lián)系具有某種先天素質(zhì)的主體和客體經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)作 這是加涅認(rèn)知理論的核 心思想 30 個(gè)體社會(huì)化是人類社會(huì)運(yùn)行和人類社會(huì)文化延續(xù)與發(fā)展的前提條件 31 家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向 子女相對(duì)來說也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為 32 模仿說明模仿者對(duì)被模仿者的肯定 33 神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制相互轉(zhuǎn)換的靈活性越高 說明注意的穩(wěn)定性品質(zhì)越差 注意轉(zhuǎn)移品 質(zhì)越好 34 啟發(fā)式的核心是從目標(biāo)出發(fā)向起始狀態(tài)接近的反推法 35 抑制說強(qiáng)調(diào)遺忘是主動(dòng)的壓抑造成的 36 中等程度的情緒興奮水平有利于在百米賽跑中賽出好成績(jī) 37 可逆性是具體運(yùn)算思維同形式運(yùn)算的根本區(qū)別 38 無意注意的引發(fā)與人自身的狀態(tài)無關(guān) 39 辯證唯物主義和哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù) 40 選擇教學(xué)媒介要考慮的因素包括 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 學(xué)習(xí)環(huán)境和代價(jià)等 41 望梅止渴 這種現(xiàn)象最適宜的解釋是 B 曹操的奸詐 巴甫洛夫的條件反射 士兵的士氣高 梅子對(duì)人的味覺器官的刺激作用 42 能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的 A 個(gè)性心理特征 心理過程 生理?xiàng)l件 個(gè)性傾向性 43 以下哪項(xiàng)對(duì)于性格的理解是不正確的 D 性格是對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的個(gè)性特征 行為方式中可以反映出人的性格特點(diǎn) 性格受社會(huì)的影響 性格是多變的 44 有過吃肉經(jīng)驗(yàn)的小狗 看見肉時(shí) 唾液的分泌量就增加 這是屬于 C 無條件反射 食物反射 第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射 第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射 45 在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法稱為 B 橫向比較研究 縱向跟蹤研究 跨文化研究 定性研究 46 學(xué)生在校就讀 因不會(huì)打理自己的生活而產(chǎn)生的心理問題主要屬 C 學(xué)習(xí)問題 人際關(guān)系問題 自我管理問題 自我發(fā)展問題 心理學(xué)概論模擬卷 02 答案版 第 3 頁 共 7 頁 47 在教應(yīng)用題時(shí) 數(shù)學(xué)教師總是一再強(qiáng)調(diào)要讀懂題目 必要時(shí) 可以畫一些示意圖 他這 樣做的目的是為了讓學(xué)生 B 牢記住題目?jī)?nèi)容 很好地完成對(duì)問題的心理表征 增加提取線索 熟練地使用計(jì)算技能 48 根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 可以把學(xué)習(xí)分成 C 言語信息學(xué)習(xí) 智力技能學(xué)習(xí) 認(rèn)知策略學(xué)習(xí) 接受式學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 意義性學(xué)習(xí) 機(jī)械性學(xué)習(xí) 知識(shí)學(xué)習(xí) 技能學(xué)習(xí) 心智學(xué)習(xí) 習(xí)慣學(xué)習(xí) 49 與盲目性 易受暗示性相反的意志品質(zhì)是 A 自覺性 果斷性 自制力 堅(jiān)韌性 50 教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的最適當(dāng)理由是 D 心理學(xué)可以為各科教學(xué)提供有效的方法 心理學(xué)有助于理解學(xué)生的行為 心理學(xué)有助于預(yù)測(cè)和控制人的行為 心理學(xué)是教育和教學(xué)工作的重要科學(xué)基礎(chǔ) 51 一旦撫育者離開 兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為 稱為 D 同步性交往 兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的行為 依戀 嬰兒尋求并企圖保持與撫育者親密的身體聯(lián)系的一種傾向 陌生人焦慮 遇見陌生人 嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象 分離焦慮 52 智力的高級(jí)表現(xiàn)形式是 C 記憶力 觀察力 創(chuàng)造力 思維能力 53 A 認(rèn)為內(nèi)外向和情緒性是兩個(gè)互相垂直的人格緯度 艾森克 埃里克森 卡特爾 奧爾波特 54 個(gè)性積極性的源泉與人的活動(dòng)的基本動(dòng)力是 A 需要 知識(shí) 興趣 理想與信念 55 強(qiáng)調(diào)研究可測(cè)量的刺激與反應(yīng)的關(guān)系的心理學(xué)派是 D 人本主義心理學(xué) 精神分析心理學(xué) 認(rèn)知心理學(xué) 行為主義心理學(xué) 心理學(xué)概論模擬卷 02 答案版 第 4 頁 共 7 頁 56 完成活動(dòng)任務(wù)中 各種能力的獨(dú)特結(jié)合是 B 技能 才能 天才 智力 57 關(guān)于考試焦慮癥的處理 以下哪種說法是不正確的 C 考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理 學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán) 令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重 考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力 所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了 系統(tǒng)脫敏癥是治療考試焦慮癥的方法之一 58 完成同一活動(dòng) 不同的人可采取不同能力的結(jié)合 這種差異屬于能力 C 發(fā)展水平的差異 表現(xiàn)早晚的差異 類型的差異 知識(shí)的差異 59 足智多謀 隨機(jī)應(yīng)變 是下列思維的哪種品質(zhì) C 廣闊性 獨(dú)立性 靈活性 邏輯性 60 被稱為近代心理學(xué)之父的是 B 弗洛伊德 馮特 馬斯洛 華生 61 人逢喜事精神爽 描述的是下列哪種情緒狀態(tài) B 激情 積極的心境 消極的心境 應(yīng)激 62 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境 引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的教學(xué)方法是 A 發(fā)現(xiàn)法 頭腦風(fēng)暴法 掌握法 先行組織者 63 人類思維的核心是 C 動(dòng)作思維 形象思維 抽象邏輯思維 具體思維 64 對(duì)于心理健康的非病狀態(tài)的表述 以下 B 不正確 非病狀態(tài)是心理健康標(biāo)準(zhǔn)的底線 非病狀態(tài)是心理健康的一個(gè)較為主觀的標(biāo)準(zhǔn) 非病狀態(tài)是指一個(gè)人心理的正常狀態(tài) 非病狀態(tài)是指一個(gè)人適應(yīng)良好的狀態(tài) 65 學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) 實(shí)質(zhì)上是 A 學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略 掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念和原理 掌握大量而牢固的語言信息 培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣 心理學(xué)概論模擬卷 02 答案版 第 5 頁 共 7 頁 66 以反應(yīng)迅速 有朝氣 活潑好動(dòng) 動(dòng)作敏捷 粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類型是 C 膽汁質(zhì) 黏液質(zhì) 多血質(zhì) 抑郁質(zhì) 67 為 第一大勢(shì)力 的是 C 行為主義學(xué)派 認(rèn)知學(xué)派 精神動(dòng)力學(xué)派 人本主義學(xué)派 68 遺忘曲線的最先提出者是 C 巴甫洛夫 斯皮爾曼 艾賓浩斯 弗洛伊德 69 下列哪項(xiàng)是個(gè)體適應(yīng)社會(huì) 參與社會(huì)生活 在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行獨(dú)立生存的必要前提 A 社會(huì)化 直立行走 開口說話 身體發(fā)育成熟 70 讀一篇內(nèi)容生疏的文章 人們往往要先瀏覽一下全文 知其大意后 才能逐段領(lǐng)會(huì)詳細(xì) 內(nèi)容 這種現(xiàn)象最宜的解釋是 B 知覺的選擇性 知覺的整體性 知覺的組織性 知覺的理解性 71 D 是信息進(jìn)入心理活動(dòng)的主要入口 神經(jīng)中樞 感覺投射中樞 神經(jīng)傳導(dǎo)通路 感受器 72 下面的描述最可能代表專家教師的特征是 B 他總是十分認(rèn)真?zhèn)湔n 教案寫得很詳細(xì) 他對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷 當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不理解的地方 能及時(shí)幫助學(xué)生 他總是認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè) 仔細(xì)記錄學(xué)生的每一處錯(cuò)誤 他的教案雖然寫得很不詳細(xì) 但他能預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的理解錯(cuò)誤 73 A 是理論為主的心理學(xué)基礎(chǔ) 主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象的一般規(guī)律 普通心理學(xué) 社會(huì)心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 74 研究記憶的間接測(cè)量方式主要的是指 A 內(nèi)隱記憶 再現(xiàn) 再認(rèn) 遺忘曲線 75 營業(yè)員在進(jìn)行心算時(shí)不能與顧客交談 這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是 A 短時(shí)記憶容易被新輸入的信息替代而喪失 人不能同時(shí)做兩件事 營業(yè)員要有很強(qiáng)的責(zé)任心 營業(yè)員的心算不熟練 76 把個(gè)人行為的根本原因歸于社會(huì)條件或運(yùn)氣好壞等 這種歸因稱之為 C 社會(huì)環(huán)境歸因 個(gè)人運(yùn)氣歸因 情境歸因 個(gè)人傾向歸因 心理學(xué)概論模擬卷 02 答案版 第 6 頁 共 7 頁 77 人工智能是屬于 D 人和動(dòng)物的學(xué)習(xí) 人類的學(xué)習(xí) 知識(shí)和技能的學(xué)習(xí) 機(jī)器學(xué)習(xí) 78 父母常常通過自己的皮膚接觸 發(fā)現(xiàn)孩子有了熱度 對(duì)這一現(xiàn)象最適當(dāng)?shù)慕忉屖?A 溫度超過差別感覺閾限 溫度超過絕對(duì)感覺閾限 父母對(duì)孩子的關(guān)心 人對(duì)溫度感覺敏銳 79 當(dāng)人們看見 天安門 三個(gè)字時(shí) 頭腦中浮現(xiàn)出過去見過的天安門城樓的形象 該形象 是 B 后表 表象 想象 再認(rèn) 80 個(gè)性發(fā)展階段理論是 B 提出來的 弗洛伊德 埃里克森 榮格 阿德勒 81 一般而言 學(xué)校心理健康教育工作的模式有 AB 發(fā)展型模式 教育性模式 咨詢型模式 輔導(dǎo)型模式 82 以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是 ACD 桑代克 苛勒 巴甫洛夫 斯金納 83 心理發(fā)展主要有哪些方面 ABCD 認(rèn)知 語言 情緒 社會(huì)性 84 心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為 AC 孕育階段 轉(zhuǎn)折階段 確立階段 成熟階段 85 皮亞杰理論主要由 BCD 組成 雙項(xiàng)建構(gòu)論 邏輯決定論 結(jié)構(gòu) 建構(gòu)論 認(rèn)知發(fā)生論 86 記憶按保持時(shí)間長(zhǎng)短可以分為 ACD 感覺記憶 情緒記憶 短時(shí)記憶 長(zhǎng)時(shí)記憶 87 觀察法可以分為 ABC 參與觀察與非參與觀察 現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察 長(zhǎng)期觀察與短期觀察 情景觀察與控制觀察 88 遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的 BC 位置效應(yīng) 選擇性 重構(gòu)性 艾賓浩斯遺忘曲線 89 心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為 ABCD 的趨勢(shì) 綜合化 本土化 實(shí)用化 跨學(xué)科 90 在主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)中 分析被試心理需要時(shí) 應(yīng)注意心理需要在不同故事中的 ABCD 心理學(xué)概論模擬卷 02 答案版 第 7 頁 共 7 頁 出現(xiàn)頻率 表現(xiàn)程度 和某圖畫的獨(dú)特關(guān)系 時(shí)間長(zhǎng)短 91 性格的結(jié)構(gòu)可以分為 ACD 現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征 能力特征 意志特征 情緒特征 92 張春興認(rèn)為心理健康的條件有 ABCD 情緒較穩(wěn)定 樂于工作 能與人建立和諧的關(guān)系 并樂于和他人交往 對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私?并悅納自我 93 以下關(guān)于定勢(shì)描述正確的是 ABCD 一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài) 憑借以前的經(jīng)驗(yàn)看問題 有時(shí)有助于較快解決問題 缺乏靈活性 94 理想包括 ABCD 成分 職業(yè)理想 生活理想 社會(huì)政治理想 道德理想 95 在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是 ABCD 客觀性原則 系統(tǒng)性原則 發(fā)展性原則 教育性原則 96 美國心理學(xué)家S 沙赫特提出了 情緒三因素說 認(rèn)為情緒的產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的 整合作用 即 ACD 刺激因素 社會(huì)因素 認(rèn)知因素 生理因素 97 先行組織者策略的