重慶市第七十一中學校七年級語文3月月考試題 新人教版.DOC

重慶市第七十一中學校2014-2015學年七年級語文3月月考試題 時間：120分鐘 總分：150分 一、知識基礎積累與運用（30分）1、下列加點字注音完全正確的一項是（ ）（3分） a、哽咽（y) 蟬蛻（tu) 可汗（hn) 九曲連環(huán)（q)b、熾痛（ch） 默契（q） 祈禱（q） 腦髓(su)c、救濟（j） 憎惡（zng） 嫉妒(j) 環(huán)謁(y)d、確鑿（zo） 氣氛（fn） 泥濘（nng） 訕笑(shn)2、下列詞語中沒有錯別字的一項是( ) （3分）a、人聲頂沸 一瀉千里 荒草萋萋 b、無憂無慮 五彩斑讕 氣勢洶洶c、發(fā)揚滋長 人跡罕致 撲朔迷離 d、 籬笆 泯然眾人 攢成小球3、下列說法不完全正確的是（ ）（3分）a、從百草園到三味書屋出自魯迅先生的小說集朝花夕拾，文章寫景精彩，結構鮮明，充滿著童真童趣。b、爸爸的花兒落了一文采用插敘手法，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。c、最后一課以小弗朗士的所見所聞所感為線索，題目，既表現了作者的亡國之痛，又表現了對祖國的深沉熱愛和對侵略者的無比痛恨。d、普希金是俄國偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。假如生活欺騙了你是寫于詩人被流放的日子。4、下列各句加點的詞語使用不當的一項是（ ）（3分 ）a、從沒有見過老師發(fā)過這么大的火，教室里一片靜默，同學們大氣不敢喘一口。b、這次沒有能夠當選上班長，他的神情顯得很沮喪。c、學習遭到困難時，要及時向老師求教，做到不恥下問。d、自己犯了錯誤，還要諱疾忌醫(yī)，什么時候才能有進步？5、下列句子沒有語病的一句是（ ）（3分）a張騫出使西域本為貫徹漢武帝聯合大月氏抗擊匈奴的戰(zhàn)略。b我家花臺上放著白玉蘭、玫瑰兩盆花卉。c我國有世界上沒有的萬里長城。d他那崇高的品德，經常浮現在我的腦海中。6、在下面語段的空白處填入恰當的語句，正確的一項是( ) （3分）映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。讓我們學做荷花的事業(yè)吧，_；讓我們學做蓮葉的事業(yè)吧，_；讓我們學做蓮子的事業(yè)吧，_；讓我們學做蓮藕的事業(yè)吧，_。寂寞留給自己 把芬芳獻給他人 以苦心孕育未來 以寬闊擁護生活a b c d7、名著導讀：（6分）（1）童年中人物阿廖沙是一個什么樣的形象？(2分)能給你什么啟發(fā)或感染？(1分) (2) 童年的作者_，他以自身經歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為 、 。（3分）8、綜合性學習:根據材料回答以下問題(6分)2014年4月18日，一臺以傳統(tǒng)文化為核心資源的原創(chuàng)節(jié)目中國成語大會在中央電視臺開播。請你參加以“傳承文化，走進成語”為主題的綜合性學習活動，閱讀下面三則材料，然后完成后面題目。材料一 成語是中國獨有的語言資源，大量成語出自傳統(tǒng)經典著作，是中華民族幾千年來智慧的結晶，承載著豐富和厚重的人文內涵，極具文化價值，堪稱中華文化的“活化石”。材料二 如今，成語在人們的生活中逐漸被忽視，除了個別愛好成語接龍、成語印章的人以外，很少有人愛好積累成語。材料三 中國成語大會總導演關文正認為：成語就是走進中國傳統(tǒng)文化，了解中國的過去、現在和未來的鑰匙，我們有義務去學習和推廣成語。 概括以上三則材料的主要內容。（2分） 在中國成語大會猜成語節(jié)目中，主持人要求同組兩人，一人用兩個字的詞描述，另一人根據描述在最短時間內猜出成語。在猜“鶴立雞群”成語時，甲組選手用 “禽鳥”“出眾”描述；乙組選手用“站著”“眾多”描述，你認為哪組描述好？為什么？（2分）仿照例句寫句子。（2分）成語是民間口語的濃縮，是文學經典的傳承，是歷史故事的再現。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；它像一首詩，用文字吟誦著人生的悲歡離合；它像_，_。二、文言文閱讀及古詩文積累：（25分）9、古詩文默寫。（每空1分，共10分。） 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！_；相信吧，_ _一切都是瞬息，一切都將會過去，_,就會成為親切的懷戀。（普希金假如生活欺騙了你）山際見來煙， 。(吳均山中雜詩)_ _，彈琴復長嘯。（王維竹里館） 馬上相逢無紙筆，_ _。（岑參逢入京使）_ _，思君不見下渝州。（李白峨眉山月歌）木蘭詩中描寫戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是： ， 。此夜曲中聞折柳，_.(春夜洛城聞笛)文言文閱讀（15分） 傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：泯然眾人矣。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 10、傷仲永選自 作者是“唐宋八大家”之一的 （姓名）。（2分）11.解釋加點的字。（4分）（1）未嘗識書具 （2）不能稱前時之聞 （3）世隸耕（4）其文理皆有可觀者12翻譯下列句子。（5分）（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（3分） （2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。（2分） 13方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么（用原文回答）（2分） 14、最后一段的議論意在說明什么道理？（2分） 三、現代文閱讀（40分）（一）（20分）大雪封不住希望的心 有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時候，起了暴風雪，漫天的狂風，無邊的大雪，甸子上的積雪被風吹得像波濤一樣滾動，我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。 過了近兩個小 時，風停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕?？勺吡撕靡粫?，發(fā)現周圍仍是無邊的雪原，雪雖然沒有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。本來在冬天很少能在野外迷路，至少有來時的腳印能引領我們回家。可是現在，周圍除了雪還是雪，沒有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。 每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠處張望，可是這么大的暴風雪過后，很難見到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪所埋沒。就這樣一路走著，心里焦急萬分，如果不能找到村莊，到天黑下來 ，等著我們的就是黑暗與寒冷，無疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，平時沒覺得甸子這么大，怎么周圍的村莊一個都看不見呢？我們本想朝著一個方向走，可是滿天風雪，根本無從辨別方向，只好憑著感覺朝某個方向不停地走。 當表弟再一次爬上一棵樹時，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個黑點！”我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。 終于走到了那個黑點所處的位置，卻原來是一口極深的水井。表弟失望至極，我心里忽然一動，說：“既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來了精神，飛快地爬上一棵最高的樹，觀望良久，忽然大喊：“哥，我看見那邊有一縷縷的煙，可能是個村子！”我們立刻向那邊出發(fā)。當時已是傍晚，表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個小時，一個村子真的出現在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺到在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。 到了那個村子，我們在老鄉(xiāng)家休息了一會兒，便抄近路回到了家，才幾里 路的距離。想起來真是后怕，如果沒有那眼水井，我們也許真的會把命丟在無邊的雪野之上。當然內心也很震驚，那么猛烈的暴風雪，竟然封不住一個小小的井口！ 許多年以后，當我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當成一眼水井，那么就算生命中的風雪再大，也無法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來希望?。ㄟx自聯誼報，有改動）15結合全文，說說以“大雪封不住希望的心”為題的妙處。（3分）16根據提示，填充方框。（4分）情節(jié)：突遇暴雪 _發(fā)現黑點 _ 發(fā)現村莊心理： _ 焦急萬分 _ 失望之極放下心來17結合語境，按要求品析語言。（4分）表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。（分別說說傾斜詞語的表達效果）那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。（從修辭的角度說說這句話的妙處）18第五段劃線句子中的“真的”一詞包含著豐富的心理活動，請以第一人稱寫出來。（40字以內，3分）19文中的“水井”一詞表意豐富，請說明。（3分）20即使有再大的困難，只要心中有希望，腳下不停步，就可能實現人生的目標。你有類似的感悟嗎？請結合自身經歷談談。（3分）(二)（20分）摘不掉的眼鏡方冠晴1938年，日本兵攻占了黃梅縣城，四處抓人當勞工修筑炮樓一次，鬼子又抓來十多個人，其中，有兩個教書的先生，一個姓何，一個姓方，兩個人都是近視，戴著眼鏡何老師大約三十來歲，身體稍微強壯一些，而那個方老師，則五十好幾，斯文，瘦弱這兩個老師被抓來的第一天，就沒能完成鬼子規(guī)定的任務，只能接受鬼子的懲罰鬼子讓沒能完成任務的人站成一排，然后，挨個兒抽他們的耳光，抽得大家鼻青臉腫抽到隊伍的后面，就是兩個戴眼鏡的老師那個日本兵沖何老師吼：“眼鏡，摘下！”何老師只得摘掉了眼鏡，日本兵照何老師的臉上“啪啪啪”抽了三個耳光，然后來到方老師的面前，照樣下達命令：“眼鏡，摘下！”方老師昂著頭，腰板挺得筆直，一動沒動日本兵只得再次吼叫：“你的，眼鏡，摘下！”方老師不屑地看著日本兵，問：“你讓我摘下眼鏡給你打，我就摘下眼鏡給你打嗎？你以為我這樣犯賤？”他的語氣惹惱了鬼子，鬼子對他拳打腳踢，將他打得趴在地上。鬼子走后，勞工們都圍了上來，何老師趕緊來攙扶方老師，方老師卻一掌將他的手推開了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子沒有人性，他讓你摘掉眼鏡好讓他抽耳光，你就真的照辦，這跟他要打你的臉你就將臉送上去有什么區(qū)別？你難道就沒有一點點做人的尊嚴，做人的骨氣？”何老師低下了頭，所有的勞工都低下了頭。第二天傍晚，鬼子再次懲罰那些勞工鬼子第一個就來找方老師鬼子仍要方老師自己動手摘下眼鏡，方老師巋然不動，鬼子便用刺刀頂在方老師的胸口上，命令方老師摘下眼鏡，每命令一聲，刺刀就往前推進一點刺刀扎進了肉里，一點一點往方老師的胸膛刺進，血，順著胸口往下淌，鬼子仍在高聲叫囂：“想活命，就摘下眼鏡！”方老師咬著牙，傲視著鬼子，就是不抬手摘眼鏡。刺刀終于從后背穿出，方老師倒下了，但，眼鏡，仍戴在他的臉上。鬼子舉著血淋淋的刺刀，來到何老師面前，命令何老師摘下眼鏡，何老師咬了咬牙，發(fā)出一聲吼：“你真以為我是孬種！”就撲了上去，一把抓住了鬼子的槍，與鬼子扭打起來。方老師的死，給了所有勞工以震撼，現在又見何老師動了手，大家激昂起來，一擁而上，與鬼子們拼了結果，六個鬼子都被憤怒的百姓打死了。雖說城里的鬼子聞訊趕了出來，雖說百姓們也有死傷，但大多數人保住了生命，成功逃了出來是方老師不摘眼鏡的微小舉動，喚醒了人們的尊嚴和勇氣，讓這些微弱的人們強大了起來，奮起抗爭，改變了命運。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴，是一種氣節(jié)，也是一種氣概一個人，會因為尊嚴而高貴，一個民族，會因為尊嚴而強大。（選自：2011年第2期時文精粹）21理解標題“摘不掉的眼鏡”的含義（3分） 22“刺刀終于從后背穿出，方老師倒下了，但，眼鏡，仍戴在他的臉上”這句話實際上是寫：方老師被敵人殘害致死了但是，作者沒有寫“死”，而是說“倒下了”，還加上“眼鏡，仍戴在他的臉上”，你覺得這樣寫好在哪兒呢？（3分） 23畫線句運用了什么描寫方法？對刻畫人物形象有什么作用？（5分） 24本文多處個對比手法，請任選一例并分析這樣寫的好處（4分） 25聯系李大釗的艱難的國運與雄健的國民，談談你閱讀本文的啟示（5分） 四、作文:以下兩個要求，請同學們任選其一作文（55分）26、（1）以“那段 的日子”為題，寫一篇文章。要求：請從“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”等詞語中選擇一個，把題目補充完整；內容充實，不少于600字。（2）春來了，萬物復蘇，一切欣欣然地綻開了笑臉，春天的陽光是和煦的、是親切的；春天的花兒是燦爛的、可愛的,那么現在就請大家以 “春來了” 為標題寫一篇作文。要求：對人物或事物的描寫重細節(jié)，刻畫其特點，寫一篇生動并富有感情的文章； 內容具體，詳實，有一定的內涵 字數至少600字。參考答案一、1-6：cda cbc7、（1）答：阿廖沙是俄羅斯一代新人的代表，他從小心地善良、是非分明、能愛能恨。他勤于學習，刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛煉成長為一個意志剛強、有理想有作為；他不畏艱難險阻，即使在窮途末路中也要笑著面對的精神品質深深地激勵著我，（任選兩點答得兩分）讓我學會了笑對人生，笑對困難。（參考答案，不設統(tǒng)一答案，言之有理均給分） 8、答案：答案略。能抓住“有價值”“值得學習和推廣”兩方面概括即可。甲組好。理由示例：甲組既提示了成語用字，又提示了成語的意思，暗 示性比較強。答案略。須使用比喻句且句式一致。9、憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜；快樂的日子將會來臨。 而那過去了的竹中窺落日 。獨坐幽篁里， _憑君傳語報平安。夜發(fā)清溪向三峽， 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。何人不起故園情10、臨川先生文集 王安石11、（1）曾經（2）相當（3）屬于（4）文采和道理12、（1）同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。、（2）最后成為普通人，是因為他后天的學習沒有達到（要求）。13、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學14、說明一個人是否成才，與天資有關，更與后天教育以自身學習有關。15、示例：“大雪”一詞既指自然界的雪，又虛指人生的困難；“封”字將人心化抽象為具體。整句話寫出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動地揭示了文章的主旨。（扣住“大雪”“封”任意一詞表述，答出主旨）16、雪地迷路；看到水井；滿心恐慌；精神一振（意近即可）17、示例：“一次次”，是寫次數多，表明尋找村莊的急切心理和艱難過程?！拔ㄒ?”，意思是僅有的、別無其他，寫出了對那個黑點寄寓的希望之大。運用了擬人的修辭手法，形象地表達了身處雪原難 見人蹤的失望和驚慌心理。18、答案略。（須使用第一人稱且扣住“猜測得以證實而產生的驚喜之情”作答）19、實指吃水用的井；指人心；指方向、希望。（每點1分）20、開放題。（能扣住“困難”“希望”“行動”三個關鍵詞，結合自身經歷談論即可）21方老師面對日本兵的脅迫，誓死沒有摘下自己的眼鏡；方老師不摘眼鏡的微小舉動，喚醒了人們?yōu)樽饑蓝窢幍挠職?；“摘不掉的眼鏡”已經成為民族尊嚴和氣節(jié)的象征22“倒下了”這是一種含蓄的說法，表達了對方老師犧牲的敬意；“眼鏡，仍戴在他的臉上”是他的不屈精神的象征，既反映了方老師誓死捍衛(wèi)尊嚴的決心，也是對敵人的無情嘲諷23神態(tài)描寫突出表現了方老師對日本兵的蔑視；語言描寫，連用反問，表達誓死捍衛(wèi)尊嚴的決心，借此來喚醒了人們?yōu)樽饑蓝窢幍挠職?4示例：“何老師大約三十來歲，身體稍微強壯一些，而那個方老師，則五十好幾，斯文，瘦弱”這里就運用對比，用何老師的年輕力壯襯托方老師的年老瘦弱，為后文突出表現方老師的高大光輝形象作鋪墊25圍繞“艱難的國運”與“雄健的精神”“尊嚴”“氣節(jié)”的關系來談即可四，作文（略）參考答案（初一語文）一、1-6：cda cbc7、（1）答：阿廖沙是俄羅斯一代新人的代表，他從小心地善良、是非分明、能愛能恨。他勤于學習，刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛煉成長為一個意志剛強、有理想有作為；他不畏艱難險阻，即使在窮途末路中也要笑著面對的精神品質深深地激勵著我，（任選兩點答得兩分）讓我學會了笑對人生，笑對困難。（參考答案，不設統(tǒng)一答案，言之有理均給分） 8、答案：答案略。能抓住“有價值”“值得學習和推廣”兩方面概括即可。甲組好。理由示例：甲組既提示了成語用字，又提示了成語的意思，暗 示性比較強。答案略。須使用比喻句且句式一致。9、憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜；快樂的日子將會來臨。 而那過去了的竹中窺落日 。獨坐幽篁里， _憑君傳語報平安。夜發(fā)清溪向三峽， 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。何人不起故園情10、臨川先生文集 王安石11、（1）曾經（2）相當（3）屬于（4）文采和道理12、（1）同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。、（2）最后成為普通人，是因