學(xué)霸修煉手冊ppt課件.pptVIP

Conciseteachersspeakinglesson 學(xué)霸修煉系列 學(xué)高教育 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣 幾乎每一個成績優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí)不僅僅是提前看一看書而已 預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在聽課時有目的性 預(yù)知聽課的重點 可以使學(xué)生更從容地聽課 因為對老師講的內(nèi)容已經(jīng)有所了解 聽起課來自然會輕松 此外 預(yù)習(xí)會使學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢 這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心 從而超越其他同學(xué) 預(yù)習(xí) 1 2 提綱預(yù)習(xí)法 就是把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱 提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu) 使之層次分明 脈絡(luò)清晰 觀點突出 文字精煉 便于掌握章節(jié)大意和中心思想 符號圈點預(yù)習(xí)法 閱讀課文時找到重點 難點 并用一套符號代表字 詞 句 段圈點勾畫 預(yù)習(xí)方法 一 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 3 4 快速閱讀預(yù)習(xí)法 第一步 通讀前言 第二步 瀏覽目錄 第三步 翻閱有關(guān)知識的書頁 重點是標(biāo)題 插圖 圖表等引人注意的地方 第四步 對重點內(nèi)容做好摘錄 第五步 依據(jù)閱讀材料給自己提問題 溫故知新預(yù)習(xí)法 閱讀課文時找到重點 難點 并用一套符號代表字 詞 句 段圈點勾畫 預(yù)習(xí)方法 一 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 5 6 掃除障礙預(yù)習(xí)法 在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時 應(yīng)該認(rèn)真閱讀課本 努力分區(qū)解決 尤其對于一般地知識 在預(yù)習(xí)中能自己動手解決的則應(yīng)自行解決 因此 務(wù)必開動腦筋去想問題 或者通過查閱工具書 資料及請教他人去解決 質(zhì)疑預(yù)習(xí)法 在預(yù)習(xí)過程中 對文章所闡述的觀點 結(jié)論以及文中的某些說法進(jìn)行質(zhì)疑的方法 提出不理解的問題 通過思考 查資料 請教老師等方法 找出正確答案 預(yù)習(xí)方法 一 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 7 8 循序漸進(jìn)預(yù)習(xí)法 第一步 同讀課文 第二步 把課文讀通 第三步 結(jié)合課后練習(xí)思考 查找和閱讀有關(guān)參考資料 第四步 再讀課文 寫出自己的想法 感受和體會 第五步 將課文讀熟 用簡練的語言寫出全文的主要內(nèi)容 表格預(yù)習(xí)法 繪制表格 列出文章的重要組成部分 主要條目 關(guān)鍵問題的解決方法等方面內(nèi)容的一種預(yù)習(xí)方法 預(yù)習(xí)方法 一 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 9 習(xí)題試解預(yù)習(xí)法 預(yù)習(xí)如果只看書 很多問題并不能被發(fā)現(xiàn) 這樣的預(yù)習(xí)達(dá)不到理想的效果 預(yù)習(xí)不僅僅包括看書 還應(yīng)包括做習(xí)題 預(yù)習(xí)方法 一 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 同樣是45分鐘 為什么會考出不一樣的分?jǐn)?shù) 這是因為每個同學(xué)聽課的方式不同 那么學(xué)霸的聽課有什么技巧呢 老師為大家一一解答 學(xué)會了你也可以成學(xué)霸哦 聽課 根 聽課方法 一 聽思并用法邊聽邊思 可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中 逐步加深對知識的認(rèn)識和理解 只聽不思考 錄音機(jī)式的聽課 囫圇吞棗 談不上真正掌握知識 更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力 一般可從這些方面思考 教材的重 難點在什么地方 老師為什么這樣處理教材 老師講的自己是否真正懂了 老師講的與自己想的有什么不同 這篇課文與其他課文有何異同 以思促聽 能知其然也能知其所以然 聽課環(huán)節(jié) 根 聽課方法 二 聽視并用法又聽又看 在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時 又可結(jié)合圖象直觀 來強(qiáng)化具體的知識印象 聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性 不能聽此視彼 分散聽課的注意力 聽 一般指聽錄音 聽范讀 聽提問 聽講解 看 主要是指看板書 看掛圖 看熒屏或銀幕上的多媒體畫面 看教師的教態(tài) 這種方法 以聽為主 以看促聽 效果很好 聽課環(huán)節(jié) 根 聽課方法 三 五到聽課法五到 就是指耳 眼 口 手 腦都要動起來 多種感覺器官并用 多種身體部位全部參與聽課活動 同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的 立體的感受 耳到 聽老師講 聽同學(xué)發(fā)言 提問 不漏聽 不錯聽 眼到 看課本 看老師的表情 看板書 看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng) 口到 口說 包括復(fù)述 朗讀 回答問題 手到 做筆記 圈重點 批感想 做練習(xí) 腦到 動腦筋 心力集中 積極思維 聽課環(huán)節(jié) 根 聽課方法 四 符號助記法無論記憶力多么強(qiáng)的人 不可能把老師所講的話全部記住 聽課必須記筆記 無論書寫速度多么快的人 也不可能把老師所講的話全部記錄下來 這就必須借助符號幫助自己記錄 以利長期記憶 如重點語句可打著重號 波浪線或加三角號 疑難問題可打問號 只要自己懂得 自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運用 聽課環(huán)節(jié) 根 聽課方法 五 要點記取法有些成績優(yōu)秀的學(xué)生聽課 覺得有必要聽的就認(rèn)真聽 覺得對自己益處不大或自己早已懂了的 就不怎么用心聽 而做自己的練習(xí) 老師講課 傳遞給學(xué)生的信息是多方面的 多層次的 有時候是與教材無關(guān)的 作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收 只記重點 只記難點 去掉無用信息是應(yīng)該的 必要的 抓住要點聽和記 比毫無重點地全部聽和記 效果要好得多 聽課環(huán)節(jié) 根 聽課方法 六 主動參與法實踐證明 凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生 學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快 成績好 一部分學(xué)生只是被動地接受 老師講學(xué)生聽 學(xué)得很被動 課堂聽課 一定要積極參與 主動地學(xué) 隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn) 這樣也可以保證注意力高度集中 聽課效果好 聽課環(huán)節(jié) 根 聽課方法 七 聽懂新知識法聽懂 就是把知識的概念或結(jié)論搞明白 即把新 舊知識的內(nèi)在聯(lián)系搞明白 據(jù)聽懂的標(biāo)準(zhǔn) 研究運用聽懂的規(guī)律 主要是研究學(xué)習(xí)概念的規(guī)律 關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準(zhǔn)確含義及內(nèi)在聯(lián)系 從抽象到具體 由具體到抽象 最后實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍 充分發(fā)揮心理因素的積極作用 是概念學(xué)習(xí)的保證 這是新課標(biāo)下聽好課的最重要的方法 聽課環(huán)節(jié) 根 聽課方法 八 目標(biāo)聽課法上新課前預(yù)習(xí)時 發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來 上課時帶著這些問題聽課 目標(biāo)明確 針對性強(qiáng) 預(yù)習(xí)時弄懂了的 聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍 加深了印象 預(yù)習(xí)時不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽 仔細(xì)地聽 如果老師講了還是沒有弄懂 你還可以在課堂上及時提問讓老師再講 有一定目標(biāo)的聽課 往往比漫無目的聽課效果好 能幫助你解決疑難大問題 聽課環(huán)節(jié) 根 聽課方法 九 質(zhì)疑聽課法 質(zhì)疑 即提出疑問 古人說 學(xué)貴有疑 小疑則小進(jìn) 大疑則大進(jìn) 人們知識的獲得 能力的發(fā)展 都是在不斷的質(zhì)疑中實現(xiàn)的 聽課時 對經(jīng)過自己思考過 但未聽懂的問題可以及時舉手請教 對老師的講解 同學(xué)的回答 有不同看法的 也可以提出疑問 這種方法 也可保證聽課者始終集中注意力 會提出問題的學(xué)生往往也是會學(xué)習(xí)的學(xué)生 聽課環(huán)節(jié) 根 聽課方法 十 存疑聽課法聽課時 對疑難問題 不一定馬上打斷老師講課 可以暫時記下來 待下課后再思考或再請教同學(xué) 老師 這樣做 一是不影響老師的教學(xué)計劃 也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間 還可以促使自己深入鉆研問題 養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣 總而言之 內(nèi)在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度 想聽才去努力學(xué)會聽 會聽才會說 會說才會交流 故 聽課的方法很多 因人而異 只要有利于提高聽課效率的方法 就是最佳方法 聽課環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)是對已學(xué)過知識的溫習(xí) 鞏固 系統(tǒng)和延伸 復(fù)習(xí)不是簡單的機(jī)械重復(fù) 而是一個系統(tǒng)提高的過程 復(fù)習(xí)的任務(wù) 包括查缺漏 鞏固吸收 系統(tǒng)歸納和濃縮記憶 一提到復(fù)習(xí) 許多學(xué)生會馬上想到總復(fù)習(xí) 因此把應(yīng)付考試作為復(fù)習(xí)的主要目的 這實際上是對復(fù)習(xí)的片面理解 復(fù)習(xí)的形式是很多的 如課堂復(fù)習(xí) 單元復(fù)習(xí) 期末復(fù)習(xí)等 復(fù)習(xí) 1 講新課前 復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識 這叫做準(zhǔn)備復(fù)習(xí) 2 老師講完課后 往往要趁熱打鐵做點練習(xí) 這是以消化為目的的準(zhǔn)備性復(fù)習(xí) 3 一節(jié)課將結(jié)束時 將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理 歸納 小結(jié) 這是以吸收為目的的梳理性復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)的形式 課堂復(fù)習(xí) 課后復(fù)習(xí)以消除遺忘 強(qiáng)化記憶為目標(biāo) 不管老師是否留作業(yè) 都應(yīng)當(dāng)對照課堂筆記與教材進(jìn)行比較性復(fù)習(xí) 然后再做作業(yè) 復(fù)習(xí)的形式 課后復(fù)習(xí) 單元復(fù)習(xí)是指完成了一章或一組內(nèi)容后的復(fù)習(xí) 主要采取比較異同 尋找內(nèi)在聯(lián)系 篩選累積的方式進(jìn)行 復(fù)習(xí)的形式 單元復(fù)習(xí) 期末復(fù)習(xí)主要是將平時分散學(xué)習(xí)的知識分門別類地進(jìn)行分析綜合 系統(tǒng)歸類的過程 復(fù)習(xí)的形式 期末復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)的方法 嘗試回憶法 即在復(fù)習(xí)時 先把老師講過的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍 然后再打開書或筆記本進(jìn)行對照 對回憶模糊不清或根本回憶不起來的知識再有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí) 這樣做不僅可以強(qiáng)化記憶 而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣 復(fù)習(xí)的方法 嘗試回憶法 要點法 即在復(fù)習(xí)過程中 尋求知識中的要點 抓住要點也就抓住了問題的主干 如復(fù)習(xí)課文時 就可以把重點詞 每段的關(guān)鍵句 承上啟下的過渡句等用醒目的顏色標(biāo)上記號 使這些詞句作為記憶的支撐點 抓住幾個關(guān)鍵詞句 也就抓住了整篇課文的內(nèi)容 復(fù)習(xí)的方法 要點法 比較法 即找出各科知識間的特點和共同點 通過同中求異或異中求同來強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果 復(fù)習(xí)的方法 比較法 概括法 即找出各項知識的內(nèi)在聯(lián)系 然后將知識集中起來記憶 復(fù)習(xí)的方法 概括法 在做作業(yè)時總會遇到這些頭疼的問題 1 怎樣做作業(yè)更高效 2 作業(yè)太多 做完就很晚了 哪有時間好好檢查訂正 3 為什么總是有做不完的作業(yè) 4 明明我每天做作業(yè)做到12點 為什么還考的很差 5 做作業(yè)到底有什么用 我要怎么做作業(yè)呢 想到這里不禁悲從中來 作業(yè) 正在輸入 作業(yè)的正確打開方式 作業(yè)的正確打開方式 作業(yè)環(huán)節(jié) 1 作業(yè)當(dāng)成考試做 認(rèn)真 獨立完成效率高 記得檢查確保正確率 杜絕一切抄襲行為 作業(yè)環(huán)節(jié) 2 作業(yè)難題不要怕 肯動腦子 肯問老師和同學(xué) 舉一反三尋找題目之間的聯(lián)系 3 作業(yè)答題有技巧 仔細(xì)看題 分解成不同部分 爭取一遍做對 當(dāng)然 這不是重點 一定要注意一題多解和一題多想 4 做作業(yè)要廣泛聯(lián)系以前的知識 在作業(yè)期間完善你的知識體系 作業(yè)環(huán)節(jié) 5 作業(yè)不拖拉 作業(yè)不抄襲 不會做就是不會做 不會做就先不做 6 作業(yè)少做不會做的題 多做對于理解 復(fù)習(xí)和形成知識體系有效的基礎(chǔ)題 7 作業(yè)出現(xiàn)問題 切忌先看答案 重新思考 重新解題 自己尋找錯誤最關(guān)鍵 8 作業(yè)中的錯誤用專門的本子記下來 標(biāo)明正確的思維過程和注意事項 考前勤翻錯題本 明確自己哪里存在漏洞 作業(yè)環(huán)節(jié) 9 理科作業(yè)看四步 審題 尋找解題途徑 正確解題和注意檢查 解題途徑是重中之重 由因?qū)Ч?執(zhí)果索因 都能挖掘更多元的解題途徑 10 做作業(yè)要注意木桶原理 盡量減少作業(yè)的時間 高效完成 并將多余的時間交給自己真正薄弱的部分 11 作業(yè)要高效 高質(zhì)量完成 要轉(zhuǎn)化成自己的解題思想和典型例題 單元練習(xí)記得先復(fù)習(xí)后解題 綜合練習(xí)要當(dāng)考試來完成 一次性全部做完批改更有益處 作業(yè)環(huán)節(jié) 12 作業(yè)是道大餐 多做可以固本培元 但是切忌盲目刷題 不能讓太多的題目擾亂自己的思路 思路清楚了什么都好解決 13 找老師面批作業(yè)很關(guān)鍵 面批的時候記得抓住重點問難題 抓住重點突破自己的薄弱點 作業(yè)沒有針對性 但是批作業(yè)和修正很有針對性 有的同學(xué)一到考試就緊張 注意力無法集中 思維混亂 影響正常發(fā)揮 其實 考試既檢測知識 又考驗心態(tài)與意志 所以應(yīng)以積極自信的陽光心態(tài)迎接考試 誠信考試 今天介紹10個學(xué)霸的考場經(jīng)驗 看完了不能扭頭就忘記哦 注意考場上的這些小細(xì)節(jié) 考試成績多拿20分不在話下 考試 做試卷先易后難是考場真理 不管大小考試 不管哪一門 遇到不會做的題 跳過去 回頭再想 要做到真正不影響考試時的情緒 盡量集中精力想眼前的題 我們一定要調(diào)節(jié)好自己的考試情緒 讓自己時刻處于亢奮狀態(tài) 這樣就會發(fā)揮出自己的高水平來 做題先易后難是真理 蘇曉迪 復(fù)旦大學(xué) 考試環(huán)節(jié) 如果比較重要的考試前一天沒睡好 但我一起床就對自己說 昨天睡得很好 有了積極的心理暗示 一天順利挺過來了 看大題時 先不想該怎么做 只是看它如何表述 甚至跟自己說 這題我會做 讓自己有一個平和的心態(tài)答題 遇事都往好處想 單博 中國人民大學(xué) 考試環(huán)節(jié) 語文是弱項 高考時相對考得最不好 但因為心態(tài)保持得很好 考過了就不再去想 并沒影響后來幾門發(fā)揮 在考試時 要相信自己的水平 相信自己已經(jīng)復(fù)習(xí)的很好了 沒有什么不會的了 就是有不會的 也是別人不會的了 這題我都不會 誰還會呢 即使是弱科 我們也要知足常樂 我只要把會做的都做上把給的的分?jǐn)?shù)都得到了 我就很好了 遇事都往好處想 單博 中國人民大學(xué) 考試環(huán)節(jié) 考場上不要左顧右盼 觀察別人做題的進(jìn)度 萬一人家比自己快 會給自己壓力 到考場遇到認(rèn)識的老師 同學(xué) 建議主動打個招呼 即使是不認(rèn)識的老師 也可問候一聲 老師好 一般老師都會像老朋友似地回以微笑 這可以緩解緊張的情緒 別看他人做題的速度 鄧瑋 浙江大學(xué) 考試環(huán)節(jié) 這一些方法和措施都是和好的調(diào)節(jié)考試心態(tài)與考試情緒的 有心理學(xué)家研究證明 人在平穩(wěn)的平穩(wěn)或是心情高興的時候 智商最高 最容易發(fā)揮出自己的高水平來 所以我們要時刻調(diào)節(jié)自己的心態(tài)與心情 畢竟學(xué)習(xí)和考試也是一種別樣的心情 別看他人做題的速度 鄧瑋 浙江大學(xué) 考試環(huán)節(jié) 一直是弱項的數(shù)學(xué) 高考考出了144分的高分 而一直認(rèn)為是強(qiáng)項的語文考得 很不好 這是因為考數(shù)學(xué)時有一顆平常心 反正是弱項 不會做很正常 一點也不慌 做一題是一題 而做語文時 患得患失 結(jié)果沒發(fā)揮出應(yīng)有水平 另外 建議做大型綜合題適當(dāng)慢些 爭取一次做對 這種題目如發(fā)現(xiàn)錯誤 再去修改很耗時 保持平常心 林潔婕 北京大學(xué) 考試環(huán)節(jié) 考英語前最好看看復(fù)習(xí)資料 并不是要記住什么知識點 而是讓大腦提前進(jìn)入狀態(tài) 因為一進(jìn)考場就要考聽力 如果大腦還沉浸在漢語的思維方式中 可能影響發(fā)揮 適度的緊張是很有必要的 只有這樣才能夠真正地重視考試 才能很好的發(fā)揮自己的 要不然就會把考試當(dāng)做平時蠻不在乎 也不利于考試的發(fā)揮 考前看相關(guān)資料轉(zhuǎn)換思維 馬欽 武漢大學(xué) 考試環(huán)節(jié) 考英語前最好看看復(fù)習(xí)資料 并不是要記住什么知識點 而是讓大腦提前進(jìn)入狀態(tài) 因為一進(jìn)考場就要考聽力 如果大腦還沉浸在漢語的思維方式中 可能影響發(fā)揮 適度的緊張是很有必要的 只有這樣才能夠真正地重視考試 才能很好的發(fā)揮自己的 要不然就會把考試當(dāng)做平時蠻不在乎 也不利于考試的發(fā)揮 考前看相關(guān)資料轉(zhuǎn)換思維 馬欽 武漢大學(xué) 考試環(huán)節(jié) 考語文時 先看作文題目和要求 再做前面的試題 因為試卷里會出現(xiàn)一些好句子和文章 也許會給寫