2019年中學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》押題練習(xí)試題B卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力押題練習(xí)試題B卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說明中學(xué)生心里發(fā)展具有（ ）。A.平衡性 B.獨(dú)女性C.閉鎖性 D.動(dòng)蕩性2、在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是（ ）。A.生理自我階段B.心理自我階段C.社會(huì)自我階段D.經(jīng)驗(yàn)自我階段3、美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對（ ）在課程中地位的重視。A、知識(shí)B、能力C、直接經(jīng)驗(yàn)D、間接經(jīng)驗(yàn)4、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（ ）。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程5、一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動(dòng)機(jī)水平的要求（ ）。 A高 B低 C一樣 D因個(gè)體的差異而不同 6、小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是（ ）。A.情緒宣泄B.精神升華C.行為補(bǔ)償D.認(rèn)知改變7、江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素，此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照福勒的教師成長階段論，江金處于（ ）。A、關(guān)注生存階段 B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注自我階段8、王老師講課時(shí)，遲到的錢冰突然推門而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（ ）。A.無意識(shí)記 B.有意識(shí)記C.無意注意 D.有意注意9、在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論激烈，提出了以下四種見解，其中正確的是（ ）。A.生理自我階段 B.心理自我階段 C.社會(huì)自我階段 D.經(jīng)驗(yàn)自我階段10、在教學(xué)過程中，教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（ ）。A.確保學(xué)生的獨(dú)立地位B.維持正常課程秩序C.維護(hù)教師的中心地位D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性11、完形一頓悟理論的提出者是（ ）。A桑戴克B苛勒C托爾曼D奧蘇貝爾12、元認(rèn)知研究的代表人物是（ ）。A.加涅B.弗拉維爾C.維果斯基D.列昂捷夫13、認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化的理論是（ ）。A聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論B操作性條件作用理論C社會(huì)學(xué)習(xí)理論D經(jīng)典性條件作用理論14、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后.勾畫出本文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（ ）。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.做筆記策略15、圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課堂類型屬于（ ）。A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.綜合課程D.融合課程16、小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了那種氧化原理( )。A.消退B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.正強(qiáng)化17、發(fā)現(xiàn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化對教育目的的制約作用，強(qiáng)調(diào)教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來制定，國家要承擔(dān)國民教育的主要職責(zé)的觀點(diǎn)屬于（ ）。A個(gè)人本位論B社會(huì)本位論C知識(shí)本位論D能力本位論18、高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報(bào)紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費(fèi),因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（ ）。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情19、“人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點(diǎn)屬于個(gè)體發(fā)展上的（ ）。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、活動(dòng)論20、學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（ ）。A、全面發(fā)展B、循序漸進(jìn)C、因材施教D、統(tǒng)一要求21、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（ ）。A.實(shí)際鍛煉法 B.品德評(píng)價(jià)法C.個(gè)人修養(yǎng)法 D.情感陶冶法 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出來的，因此它比班級(jí)授課制優(yōu)越。2、教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)。3、超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。4、為了提高教學(xué)效果，教師必須在課堂上要求學(xué)生一直保持隨意注意。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、為什么教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？2、簡述美育對促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。3、簡述自我效能感及其功能。4、教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律可循？四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料一： 在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準(zhǔn)備了 多長時(shí)間。講課老師說“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了l5分鐘”。材料二：有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書)，寫份教案就是備課。材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“我正式登臺(tái)演出時(shí)，我的勞動(dòng)實(shí)際上早已完成了?！闭堈?wù)勆鲜霾牧蠈δ愕慕虒W(xué)有何啟發(fā)。2、小萌是一個(gè)酷愛流行音樂的高中生，期中考試前的兩個(gè)星期才開始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒太多想了。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面花費(fèi)太多的時(shí)間。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說起學(xué)習(xí)就頭疼，覺得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。 問題：請你根據(jù)以上材料分析小萌在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題。 第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、答案：B3、答案：C4、答案：C5、A6、B7、C8、【答案】C。解析：沒有預(yù)定目的、無需意志努力就能維持的注意即無意注意，這種注意是自發(fā)產(chǎn)生的。9、答案：B心理自我階段10、D11、B12、B13、B14、B15、答案 ：B 16、【參考答案】A17、【答案】B18、A19、答案：C20、答案：C21、D二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、這句話是不正確的。分組教學(xué)比班級(jí)上課更適應(yīng)學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng);便于學(xué)生的交流合作;有助于學(xué)生組織能力、管理能力、表達(dá)能力以及問題解決能力的培養(yǎng);有利于學(xué)生在與小組成員的競爭與合作中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是，分組教學(xué)較難科學(xué)鑒別學(xué)生的能力和水平;在對待分組教學(xué)上，學(xué)生家長和教師的意愿常常與學(xué)校要求相矛盾;分組后有可能產(chǎn)生一定的副作用，使快班學(xué)生產(chǎn)生驕傲，慢班、普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。2、答案：錯(cuò)誤。教學(xué)任務(wù)不僅僅是指給學(xué)生傳授知識(shí)，還包括道德教育、美育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育等內(nèi)容。3、正確答案：(這種說法是不正確的。學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對知識(shí)的記憶。實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)(超額學(xué)習(xí))達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果 最好；超過150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動(dòng)。過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。)4、【答案】該說法是錯(cuò)誤的。隨意注意指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。課堂上長期保持隨意注意容易引起學(xué)生的疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。因此，在課堂上既要注意保持學(xué)生的隨意注意，也要合理利用學(xué)生的不隨意注意，充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因是： (1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2)學(xué)校教育是隨過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的.相對而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。 (4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。 2、美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為： (1)美育對德育的促進(jìn)作用-以美儲(chǔ)善，美育能夠陶冶個(gè)體的性情，抑制其功利化傾向，在潛移默化中修養(yǎng)超越生死、不計(jì)功利的道德情操，使人逐漸高尚起來，即起到以美儲(chǔ)善的作用。 (2)美育對智育的促進(jìn)作用-以美啟真，從生理角度來看，美育可以開發(fā)大腦的潛能。審美教育可以促進(jìn)大腦兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，可提高學(xué)習(xí)的 興趣，為學(xué)生了解客觀世界提供了更廣闊的空間，使其在對自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美的體驗(yàn)中，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)廣范的興趣和創(chuàng)造的精神。 (3)美育對體育的促進(jìn)作用-以美助健，健康的身體是探索知識(shí)、攀登科學(xué)高峰和從事勞動(dòng)的基礎(chǔ)。美育則可以從身心兩方面來促進(jìn)體育，起到以美健體的作用。一方面美育可以促進(jìn)人的生理健康，另一方面美育可以促進(jìn)的形體美和體育技巧的提高。 3、答案：自我效能感是指個(gè)體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。決定學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇和堅(jiān)持性影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成影響學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)等。4、(1)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看成是一個(gè)長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法，此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測等;寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計(jì)劃、課題(或單元)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案)。(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。2、正確答案：(1)在目標(biāo)定向上，小萌缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒太多想了?！皼]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能夠很好的激發(fā)