建立良好人際關(guān)系 構(gòu)建和諧大學(xué)校園教育論文_.doc

資料分享大全-分享無(wú)極限建立良好人際關(guān)系構(gòu)建和諧大學(xué)校園教育論文【摘要】文章就老師、學(xué)生這兩個(gè)主體展開討論，積極尋求建立教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的和諧人際關(guān)系的方法，營(yíng)造以學(xué)生為本，以教師為本的校園環(huán)境，構(gòu)筑一個(gè)充滿生機(jī)活力、富有科學(xué)理性而又體現(xiàn)人文關(guān)懷的和諧校園?！娟P(guān)鍵詞】人際關(guān)系；和諧校園；以人為本 構(gòu)建和諧校園是我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要方面，以人為本全面建設(shè)和諧大學(xué)校園一直以來(lái)都是各高校的工作重點(diǎn)。學(xué)校在認(rèn)真貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，堅(jiān)持“依法治校”，建立起和諧運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校管理機(jī)制，形成和諧的人際關(guān)系，為和諧校園的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。一、以人為本和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)人是具有自然、社會(huì)、意識(shí)三種屬性的社會(huì)實(shí)體，人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。人有思想、有感情、有種種復(fù)雜的心理狀態(tài)，高校的管理核心就是對(duì)人的管理，因此，建立良好人際關(guān)系，構(gòu)建和諧大學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念二、校園人際關(guān)系現(xiàn)狀分析（一）師生關(guān)系現(xiàn)狀分析師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育實(shí)踐過(guò)程中各自的地位、作用、價(jià)值與活動(dòng)的聯(lián)結(jié)及其相互作用的狀態(tài)，它以老師“教”和學(xué)生“學(xué)”為中介，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石。師生關(guān)系的好壞及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)，將直接影響到教學(xué)理論和實(shí)踐的實(shí)施。. 師生關(guān)系物質(zhì)化。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)化不斷地侵蝕著這個(gè)社會(huì)，兩千多年來(lái)深深根植于廣大教師心中的安貧樂道的人生信條在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下受到前所未有的挑戰(zhàn)，個(gè)別教師在教書育人活動(dòng)中融入了過(guò)多的物質(zhì)色彩，甚至有人為了物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)利益不惜犧牲職業(yè)道德；有些管理者利用職權(quán)損公肥私、亂收費(fèi)、搞腐敗，置學(xué)校和師生員工的整體利益于不顧；一些學(xué)生的思想觀念也受到強(qiáng)烈沖擊，考試不理想、要準(zhǔn)備入黨、當(dāng)班干，或打算保研、考研等，總會(huì)想到先去造訪老師、或是千方百計(jì)尋找“可靠關(guān)系”。這些現(xiàn)象在現(xiàn)今的大學(xué)生活中真實(shí)存在，造成一系列的學(xué)校不穩(wěn)定因素，使得學(xué)校的發(fā)展受到限制，是和諧校園建設(shè)中的絆腳石。. 師生關(guān)系不密切，師生間交往不多。. 師生對(duì)于“大學(xué)學(xué)習(xí)”看法不一致。學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不同于中小學(xué)，信息量的空前增多和實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的大幅度提高，使得對(duì)思維方式、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能的訓(xùn)練取代了依靠記憶力獲得知識(shí)的第一位置，教師不能再做手把手地向?qū)W生兜售知識(shí)的“夫子”，而應(yīng)該做善于傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的“手杖”。但目前多數(shù)教師未能很好地做到這一點(diǎn)，另外一些教師不太注意教學(xué)互動(dòng)，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得知識(shí)僅僅是單純的傳輸，至于學(xué)生有沒有吸收，教師往往不知道。. 教風(fēng)庸俗化。現(xiàn)階段，有些學(xué)校的少數(shù)教師，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神為幌子，放松自己的教育責(zé)任，對(duì)學(xué)生疏于管理，甚至放任自流。師生雙方，除了上課，互不見面，互不了解。學(xué)生從教師那里既不能滿足求知的欲望，也不能得到情感上的撫慰交流。教師過(guò)分地遷就學(xué)生，或者有意地去迎合學(xué)生，以使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中給自己較高的分?jǐn)?shù)。這種教風(fēng)使學(xué)生滋長(zhǎng)了不求真知的學(xué)風(fēng)，使純潔的師生關(guān)系庸俗化。（二）同學(xué)關(guān)系中存在的問題同學(xué)之間關(guān)系的好壞直接影響到大學(xué)生活質(zhì)量的高低，良好的同學(xué)關(guān)系氛圍能為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧的生活環(huán)境，讓學(xué)生能更加舒心、更加有信心去完成自己的學(xué)業(yè)。同學(xué)關(guān)系冷漠化。大學(xué)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立，相對(duì)自由的環(huán)境，學(xué)生往往只忙于自己的學(xué)習(xí)與生活，致使有的同班同學(xué)甚至同宿舍同學(xué)之間的交流都很少，互相關(guān)心和幫助非常有限，這樣的情況對(duì)建立和諧的人際關(guān)系是非常不利的。寢室矛盾升級(jí)。攀比風(fēng)日漸增長(zhǎng)。三、建議與對(duì)策針對(duì)上述大學(xué)校園中兩個(gè)重要人際關(guān)系現(xiàn)狀的分析，就“教師”“學(xué)生”以及“學(xué)?！比矫嫣岢鱿鄳?yīng)的解決對(duì)策，努力實(shí)現(xiàn)和諧校園的目標(biāo)。（一）教師方面聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫的從現(xiàn)在起到年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望中“未來(lái)的師生關(guān)系”一節(jié)中指出：“一個(gè)有創(chuàng)造性的教師，應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具?！本哂性鷮?shí)的理論功底，獨(dú)特的人格魅力?，F(xiàn)今社會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取信息的途徑很多，這也促使一個(gè)知識(shí)陳舊滯后的老師必然不斷努力，不然面對(duì)一群滿腦新事物、新思維，滿嘴新概念、新名詞的學(xué)生，將會(huì)是怎樣的一種尷尬。所以教師必須具有扎實(shí)的理論功底。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有獨(dú)特的個(gè)人魅力、獨(dú)特的講課風(fēng)格，這也是吸引學(xué)生聽課的關(guān)鍵，個(gè)人魅力能夠使學(xué)生與教師有更加深入的交流，更重要的是對(duì)學(xué)生日后人生觀、價(jià)值觀的形成有極大的幫助。樹立師生互動(dòng)的觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。樹立師生互動(dòng)的觀念，就是要克服以教師為中心、單純灌輸和信息單向傳遞的傳統(tǒng)教育模式以及與其相適應(yīng)的教育理念，樹立師生平等交往、雙向交流、相互影響、相互促進(jìn)的新的教育模式以及與此相適應(yīng)的教育理念。無(wú)論是傳授知識(shí)還是道德教育，都應(yīng)該是“我講你聽”，“我主你從”的死板做法。要讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，特別是讓學(xué)生的思想動(dòng)起來(lái)、嘴巴動(dòng)起來(lái)、手腳動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在動(dòng)中發(fā)揮主體作用，在動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)和交流。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是塑造良好師生關(guān)系的前提。大學(xué)生來(lái)自五湖四海，家庭背景不同，性格迥異，要求教師應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中，了解掌握第一手資料，做到關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻為學(xué)生著想，同情他們的痛苦和不幸，噓寒問暖；愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)和維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；關(guān)心學(xué)生的身體健康等。學(xué)生在對(duì)教師給予他們的關(guān)心和熱愛中，感受到的不僅僅是愛的溫暖，而且能感受到人性的真善美，有助于學(xué)生對(duì)老師的信任和尊重。（二）學(xué)生方面學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，健康身心。心理健康的大學(xué)生會(huì)樂于和別人交往，其肯定的態(tài)度(如尊敬、友善、信任等)總是多于否定的態(tài)度(如仇恨、嫉妒、憎惡等)，總能關(guān)心所在集體(如學(xué)校、班級(jí)或團(tuán)學(xué)組織)的發(fā)展，能夠把自己擺到集體中去，以人為鏡、見賢思齊，形成正確的自我意識(shí)，既不過(guò)分地悅納自我，也不妄自菲薄，能學(xué)會(huì)在集體中保有一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢?，并?huì)盡力做出自己的貢獻(xiàn)，從而贏得他人的認(rèn)同、尊重，樂于交往，形成良性循環(huán)，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的建立。尊敬師長(zhǎng)，積極與教師交流。師生關(guān)系是教師與學(xué)生之間的一種互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的態(tài)度，將對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生重要影響?；ハ嘧鹬厥菫槿颂幨赖某＠?，大學(xué)生對(duì)老師的尊重，同樣也將得到老師對(duì)自己的充分尊重，和諧的師生關(guān)系要求大學(xué)生必須尊重理解教師，在教學(xué)、生活、為人處世等方面真誠(chéng)坦白地與教師交換意見，加強(qiáng)彼此溝通，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)生活中的不足。樹立正確價(jià)值觀，努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的支柱力量，樹立正確的價(jià)值觀至關(guān)重要，一個(gè)小小的班級(jí)活動(dòng)也能培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因此大學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中應(yīng)該積極主動(dòng)地參與組織學(xué)校以及班級(jí)的活動(dòng)，盡自己最大努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，調(diào)節(jié)好同學(xué)間的人際關(guān)系。（三）學(xué)校方面建立健全的規(guī)章制度，切實(shí)保障高校人際關(guān)系的和諧穩(wěn)定。社會(huì)心理學(xué)告訴人們，人際沖突主要源于利益沖突(在資源有限而需求無(wú)限的情況下出現(xiàn)的人際對(duì)抗)、角色沖突(多表現(xiàn)為不同人物對(duì)角色的不同理解而產(chǎn)生的人際對(duì)抗)和價(jià)值沖突(價(jià)值觀的多元化導(dǎo)致的人際對(duì)抗)，而制度缺失、不合理及無(wú)效監(jiān)督則是這三種沖突的主要?dú)w因。由于制度不規(guī)范，必然導(dǎo)致社會(huì)利益分配不合理、角色定位不明確、權(quán)利義務(wù)不分明，所以導(dǎo)致人際關(guān)系矛盾重重，互相猜忌、仇視，很不友好。因此，建構(gòu)和諧的人際關(guān)系，必須從制度著手，消除不穩(wěn)定的根基。重視校園文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造寬容、開放、多元、和諧的校園氛圍。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元、開放的社會(huì)，隨著社會(huì)分工的發(fā)展，個(gè)體的分化程度越來(lái)越高，隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸成熟，客觀上為人的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了更多的條件和機(jī)會(huì)。作為高校，要高度重視校園價(jià)值觀對(duì)引導(dǎo)和約束人們行為方面的重要價(jià)值，從高校目標(biāo)、指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、行為規(guī)范及環(huán)境建設(shè)等各方面著手，大力開展人文精神與科學(xué)精神的教育，不斷提升高校師生員工人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)全校師生正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，在全校師生中樹立起追求公平正義、民主法治、安定有序、寬容和諧的良好氛圍。目前全國(guó)上下正在全力建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，高校作為和諧社會(huì)不可或缺的組成部分，對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。建設(shè)和諧大學(xué)校園還包括許多方面，但歸根到底，是建立在相互尊重、以人為本基礎(chǔ)上的人與人之間的和諧。本文僅就建立良好人際關(guān)系對(duì)構(gòu)建和諧大學(xué)校園作出了一些有益的探討，