三位數(shù)加三位數(shù)說課稿.doc

_“三位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位相加”是人教版義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法 ，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)?；谝陨侠斫猓Y(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法；2、學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算能力。3、經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加法）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)歸納概括的方法和策略。4、感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，獲得解決問題的樂趣。1、教學(xué)重點(diǎn)能正確運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，掌握三位數(shù)加三位數(shù)的筆算加法；2、教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。二、說教法、學(xué)法 （一）說教法 教法是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師只是活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以我確定了以下的教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。2、啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。3、直觀演示教學(xué)法 通過板書直接演示計(jì)算過程，直觀明了，讓學(xué)生能正確寫出計(jì)算步驟和過程。 （2） 說學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)學(xué)法： 1、合作交流法 2、自主歸納法 3、動手操作法四、 說過程 根據(jù)以上理念，結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知（二）操作感知，自主探究（三）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用（四）課外閱讀，課后延伸具體過程如下：第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，引入新知上課伊始，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情景，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想知他們是誰嗎？，小蜥蜴和小青蛙。這兩只小動物非?？蓯?，還帶來了兩道數(shù)學(xué)題想考考大家，出示復(fù)習(xí)題目：39+86= 75+48= （請兩名同學(xué)板演后讓學(xué)生說說 兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意些什么呢？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)也為新知識做了很好的鋪墊，還讓學(xué)生積極參與問題的解決，從而順理成章的過渡到新知識的探索-三位數(shù)的進(jìn)位加法第二環(huán)節(jié)操作感知，自主探究在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分為兩步來進(jìn)行的1、結(jié)合情景，合理估算你知道蜥蜴屬于哪一類動物嗎？那青蛙呢？（老師這里有一個(gè)關(guān)于中國爬行類和兩棲類動物的統(tǒng)計(jì)表。看大屏幕：爬行類376兩棲類284這是中國已知的爬行類動物和兩棲動物的種數(shù)，你能根據(jù)已知信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？然后選出加法問題，學(xué)生列出算式。同學(xué)們376+284的結(jié)果大約是多少？學(xué)生匯報(bào)后歸納估算方法。這樣設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和能力，而且引導(dǎo)學(xué)生對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握。有利于提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。第二步利用舊知，自主探索現(xiàn)在老師想知道這個(gè)算式的精確結(jié)果怎么辦呢？（豎式計(jì)算）同桌交流、討論豎式計(jì)算的方法，然后用豎式計(jì)算出376+284的精確結(jié)果。此環(huán)節(jié)以學(xué)生已有知識為起點(diǎn)，讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后平臺展示，展示時(shí)讓學(xué)生說你是如何計(jì)算的，我還會收集一些錯(cuò)例，讓學(xué)生在觀察對比中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而自己總結(jié)出在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問題，最后教師板書學(xué)生一起書空筆算過程。此環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)不但使學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間，而且使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步解決了本課的重點(diǎn)。 第三步是突破難點(diǎn)，質(zhì)疑升華 我在原例題的基礎(chǔ)上把它改成976+284讓學(xué)生計(jì)算，接著又讓學(xué)生自由的寫出兩個(gè)三位數(shù)并計(jì)算他們的和?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣可以讓學(xué)生學(xué)得深透，練得扎實(shí)，讓不同層次的學(xué)生將得到不同的提高。第四步課堂小結(jié)。梳理新知這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用這里環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題 1、“看誰算的又快又準(zhǔn)！” 此練習(xí)有三道題，學(xué)生獨(dú)立完成后，我會分別抽三個(gè)同學(xué)到黑板上進(jìn)行演示，三個(gè)同學(xué)分別代表班上不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，以便了解學(xué)生掌握新知識的情況，待學(xué)生做完后，進(jìn)行評講。 2、“火眼金睛邊對錯(cuò)” 此練習(xí)有兩道題，兩道題出錯(cuò)的地方時(shí)，我會學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的計(jì)算過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過多媒體的演示，增強(qiáng) 學(xué)生對本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)的理解。3拓展延伸176+459+328為本節(jié)課內(nèi)容是完善減法法則，因此，就本節(jié)課知識在算法總結(jié)上進(jìn)行了延伸：從已有知識，個(gè)位不夠減可以向十位借1，十位不夠減可以向百位借1；到百位不夠向千位借1，千位不夠向萬位借1。實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生構(gòu)建知識的目的，也達(dá)到了教學(xué)上對知識點(diǎn)的前瞻后延。第四環(huán)節(jié)課外閱