七年級語文上冊 第五單元 看云識天氣學(xué)案1.doc

學(xué)習(xí)任務(wù)： 看云識天第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。、體會本文生動形象的說明語言。、理解本文“總說分說總說”的結(jié)構(gòu)形式。重點難點1.理解說明文的語言特點 。2認(rèn)識常見的說明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課時2課時課型精讀課 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課導(dǎo)入新課1.解題問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？2.引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 聆聽，思考 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課 1統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)提示：聯(lián)系前面課文，蘇州園林是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；我國的氣候是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無?！薄Ｗ詈笠痪?，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志“看云識天氣”，引出全文的中心。問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。、為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。為了具體寫“變化無?！薄Ｗ髡哂谩坝袝r美麗”，“有時陰森”，“剛才陽光燦爛，一霎間大雨傾盆？進行對比。、用詞非常準(zhǔn)確、生動：五、重點分析課文第二部分問：第段上下文有何關(guān)系？起什么作用？學(xué)生發(fā)言，歸納?！氨≡啤薄扒缋省保弧暗投衩艿脑茖印薄瓣幱觑L(fēng)雪”承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。文 學(xué)生發(fā)言，歸納：本文是“總說分說總說”的結(jié)構(gòu)。將課文劃分為三個部分：第一部分（第段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。第二部分（第段），說明怎樣看云識天氣。第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。學(xué)生發(fā)言，歸納。“總分總”的結(jié)構(gòu)。“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；“變化無常”總說云的特征。例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。學(xué)生默讀課文第、思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。同學(xué)討論，明確。分為兩層：第一層（第段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表?？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。云種類 云的形狀 位置 天氣的情況正音、正字和解詞巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫法）解釋詞語：姿態(tài)萬千點綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫合作探究拓展遷移問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？同學(xué)從課文中找出例句，歸納。、運用貼切的比喻：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。、運用擬人的手法：寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。、用描寫的語句：“陽光透過云層依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。、用詞準(zhǔn)確：問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上說明變化速度之快，用詞又不雷同。 問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細(xì)致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？學(xué)生討論，明確。引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。最后讀第段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？學(xué)生回答，歸納。看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報。說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”提示：本段第一句有什么作用？是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準(zhǔn)確性。總結(jié)反思 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。 2。留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。 板書設(shè)計 形態(tài) 輕、高、薄云晴朗 看云 低、厚、密云陰雨風(fēng)雪 識天氣 光彩 暈 華 虹 霞晴 教后反思 這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說明了怎樣看云識天氣，結(jié)尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總分總的結(jié)構(gòu)。二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形