2009--2010學年如何增強后進生寫作文的信心.doc

如何增強后進生寫作文的信心20092010學年 成才第二小學 李桂蘭 后進生的語文基礎(chǔ)知識較差，識字遣詞造句都有一定的困難，至于寫一篇文章更是感到難上加難了。，因此，一提到寫作文，便感到無奈、自卑、甚至害怕，把作文當作是一個沉重的包袱，有的草草地寫幾句，還有照抄一篇交上來，這樣就嚴重影響了他們的作文水平的提高。面對這樣的情況，最重要的就是提高學生對作文的興趣，有了興趣，才吸引學生主動去做，增強他們對寫作信心，下面淺談我的增強后進生寫作的信心做法。一、引導(dǎo)學生善于觀察，捕捉生活中的素材，生活中到處存在著喜、怒、哀樂的事和形態(tài)萬千、顏色各異的物理。由于學生平時不注意觀察，更沒有著意把觀察所得記在心里，所以寫起作文時腦中一片空白。所以引導(dǎo)學生注意觀察是寫好作文的基礎(chǔ)。例如：學校組織的外出參觀活動，同學們的心情怎樣，從哪些方面表現(xiàn)出來？整個場面怎樣？又如在生活中，你最難忘的是哪件事？事情是怎樣發(fā)生的，發(fā)展和結(jié)束的？等。這些都可成為學生寫作的材料。只要引導(dǎo)學生平時注意觀察，那么到了寫作時就能有東西可寫了。二、把標準降低，將分數(shù)提高，后進生寫出來的文章，雖然錯字連篇、語句不通，但是他們已經(jīng)付出了努力，可謂是絞盡腦汁。如果給他們的文章評上一個較低的分數(shù)，就會使后進生對作文感到失望、無信心。所以為了消除后進生對作文的焦慮感，化消為積極因素，逐步增加作文信心，我對后進生的評分采取了降低標準，提高分數(shù)的做法。如果他們能圍繞一個中心把事情按順序敘述，能說明一個意思的，即使錯別字較多、語句不通順，我都會給他們的文章評為70-75分，如果句子還稍為通順，錯別字稍少一些的打上80分，如果一些較差的文章，經(jīng)老師疏理也能說明一個意思的，也給他們打上60分。這樣當學生看到自己的作文得了一個不錯的成績時，他們對寫作的興趣和信心就會逐步提高了。三、善于發(fā)掘優(yōu)點、及時表揚，后進生寫的文章，會有不少缺點，但我們不能光看他們中的缺點，要注意發(fā)掘他們文章中的優(yōu)點，以增強他們寫作的信心。所以我們批改后進生的文章時，注意尊重他們進步之處，例如一個問、一個句子，或者一個題目、一個標點符號等。用得恰如其分的，都在他們作文簿上畫上記號，并在旁邊寫上贊揚的語句，并在文章最后寫上“有進步，繼續(xù)努力！”鼓勵語句。在課堂評講時，還著意把他們寫得好的、有進步的地方讀出來給全班同學聽，在全班同學面前表揚他們。這樣不但肯定了后進生的進步，更重要的激勵了他們在以的寫作文的信心。四、因人施教，個別輔導(dǎo)。后進生文章可謂各有各的缺點。他們有的語句也稍通順，只是錯別字太多；有個別學生是講地方方言的，文章中出現(xiàn)很多口頭語，面對這些情況進行個別輔導(dǎo)是很重要的，因為別個輔導(dǎo)時，面對面的進行評講效果是很好的，可更快的提高后進生的作文水平，所以我除了在課堂上評講外，還針對后進生各自的特點，進行輔導(dǎo)、指導(dǎo)他們怎樣修改錯的地方，鼓勵他們今后遇到不會寫的字、詞語，要大膽發(fā)問。困難逐一解決了，自然就增強了后進生的寫作信心了?？?