四年級語文16周備課.doc

學(xué)科語文（第8冊）備課教師授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容23、黃河的主人 第一課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字詞，并理解有關(guān)詞語的意思。3、初步感知課文，理清課文層次。教學(xué)重點教學(xué)難點1、學(xué)會本課的生字詞，會用“嘗試”“提心吊膽”造句。2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)）投影片、磁帶教 學(xué) 過 程一、預(yù)學(xué)生疑1、板書課題：黃河的主人2、解題質(zhì)疑：結(jié)合生活實際說說“主人”是什么意思?！包S河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？二、研習(xí)釋疑（一）1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫生字詞。2、思考“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？（二）組織交流：1、指名認(rèn)讀文中生字詞。2、指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點。3、生回答思考題。（師追問“艄公”是干什么的？）出示中心句：他憑著勇敢和智慧，成為黃河的主人。4、自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。理解重點詞“如履平地”等。答案要點：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是“黃河的主人”（播放黃河波濤洶涌，奔騰不息的視頻）同學(xué)們，你們看這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸，奔騰不息的黃河。1、你能不能說說你看到什么樣的黃河。（出示：我看到（ ）的黃河。）2、同學(xué)們說的很好。古往今來，不知多少文人墨客贊美過黃河的神韻風(fēng)采，多少詩人歌頌過黃河的英雄氣概，那好，咱們來回憶一下，我們學(xué)過哪些描寫黃河的詩句、語句？黃河之水天上來，奔流蹈海不復(fù)回風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙涼洲詞白日依山盡，黃河如海流。九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。劉禹錫浪淘沙大家自由的將這些詩句有感情的讀一讀。3、（出示文中第一小節(jié)）那你現(xiàn)在能把書中描寫黃河的句子讀好嗎？大家自由的練讀一下。4、誰來說說，讀完這一小節(jié)你有什么感受呢？你從哪些詞語中感受到的呢？（板書：萬馬奔騰、濁浪排空）5、那你們能把你感受到的都讀出來嗎？指名個人讀，我想如果全班一起讀，可能更易表達(dá)黃河那洶涌的氣勢，讓我們齊讀這一自然段。三、反思增疑寫字指導(dǎo) 1.出示生字 2.教師簡要說明書寫要點。 3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。4作業(yè)1、抄寫詞語。2、有感情地朗讀課文。二次備課板書設(shè)計黃河的主人黃河水 萬馬奔騰 濁浪排空 學(xué)科語文（第8冊）備課教師授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容23、黃河的主人 第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。教學(xué)重點教學(xué)難點1、感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。2、理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的勇敢與機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)）多媒體課件（洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子）。教 學(xué) 過 程一、預(yù)學(xué)生疑1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課學(xué)生齊讀課題黃河的主人，上節(jié)課我們我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞先來復(fù)習(xí)一下字詞 ：出示：萬馬奔騰 羊皮筏子 濁浪排空 提心吊膽 談笑風(fēng)生 波浪滔滔 鼓浪前進(jìn) 專心致志 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪2、這些詞語中哪些是描寫作者的心情的呢？（膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽）是什么讓作者膽戰(zhàn)心驚呢？又是什么讓作者提心吊膽呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，繼續(xù)感受黃河的氣勢，領(lǐng)悟黃河的主人的精神。二、研習(xí)釋疑1、你知道黃河的主人是誰嗎？（生：艄公。師板書：艄公）2、課文哪句話直接告訴了我們黃河的主人是艄公？出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（一）、抓住“如履平地”，由遠(yuǎn)及近看清羊皮筏子。1、“如履平地”是什么意思呢？我們學(xué)過成語：鄭人買履這里的“履”是什么意思？（生：鞋子。）“如履平地”的意思就是穿著鞋子在平地上走。黃河之上艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）課文哪幾個自然段寫的是羊皮筏子？（生：25自然段。）2、艄公腳下的羊皮筏子是怎樣的？讀讀課文第2-5自然段，邊讀邊把你有感想的地方畫出來，也可以寫寫你的感受。3、誰來讀讀你看到的羊皮筏子是什么樣的？出示：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。（1）“那么小，那么輕”一個小而輕的羊皮筏子。它究竟小到什么程度，輕到什么程度？同學(xué)們再細(xì)細(xì)品讀第二自然段（2）學(xué)生自由讀。交流：“好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！闭嫘≌孑p，只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！澳鞘鞘裁矗跊坝康募ち骼锕睦饲斑M(jìn)？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看都看不清是什么，真是小，真是輕。（3）同學(xué)們，這樣的羊皮筏子給你怎樣的感受呢？（擔(dān)心害怕，怕它沉沒）帶著你的感受讀讀這句話。誰還想讀？（真是危險?。。?、讓我們再定睛瞧一瞧，你又看到了怎樣的羊皮筏子？出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（1）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？生：害怕、驚訝、激動、興奮、緊張（2）帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”有不同的讀法嗎？指導(dǎo)讀好“啊”的兩種讀音。（第四聲：興奮、激動。第二聲：驚訝，難以置信。）齊讀這句話。老師聽出了你們激動驚訝的心情。（3）師引讀：“不只一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！”數(shù)著皮筏上的人，你的心里怎么樣？（越來越緊張、害怕驚訝、激動。）（4）這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流，還真是危險??！看著這樣的羊皮筏子，我們感受頗多，就通過朗讀來表達(dá)吧，我們一起讀第三段。4、羊皮筏子離我們越來越近了，再看仔細(xì)點，羊皮筏子上僅僅坐著人嗎？生讀：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?、你又讀出了這是一只怎樣的羊皮筏子呢？（1）是呀“滿滿的”不僅裝著五位乘客和一位艄公，還裝著兩只滿滿的麻袋，這是一只滿滿的羊皮筏子。（2）羊皮筏子那么小，那么輕，裝滿了人和麻袋，在黃河上漂流，多危險?。↓R讀：出示：這就是黃河上的羊皮筏子！6、瞧！羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運(yùn)工具，客貨兩用。以羊皮為囊，吹氣浮于水面，只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護(hù)攔，沒有扶手，一個羊皮筏子只有二十斤，同學(xué)們你們都可以背起一兩個來。如果讓你坐在這羊皮筏子上在黃河上漂流，你敢嗎？生：不敢怕筏子會翻7、我們連坐都不敢做，而筏子上的乘客表現(xiàn)怎么樣呢？自己讀讀第六自然段。找出描寫乘客的句子。生讀：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。乘客們竟然在-談笑風(fēng)生，神情是那么-從容（二）抓住“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”，全面認(rèn)識艄公。1、看第七段 ，師引讀：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽原來，坐羊皮筏子，不僅要小心和大膽，而且要有足夠的勇氣。而這五位乘客不僅敢坐，竟然還敢談笑風(fēng)生，這是為什么呀？生：因為他們膽大，（因為他們相信艄公。）2、艄公為何會讓乘客如此信任？同學(xué)們，趕緊讀讀課文68自然段，劃出具體描寫艄公的句子。用心讀讀，想想你看到了一個怎樣的艄公？3、交流：誰來讀讀你畫出的句子，出示“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！睆倪@里你看到了一個怎樣的艄公？A、方案一：學(xué)生找到“沉著”。具體表現(xiàn)在哪里？（專心致志、小心、大膽）B、方案二：（勇敢、機(jī)智、膽大、細(xì)心）C、方案三：學(xué)生找到“大膽”，僅靠大膽行嗎？（還要小心、專心致志）。這就是“沉著”。把你體會到的讀出來。是呀，坐羊皮筏子的人需要小心和膽大，那只是偶爾的一兩次，而艄公的小心和膽大則是日復(fù)一日，時時刻刻的，他們要一次又一次地戰(zhàn)勝危險，化險為夷，這需要的是多大的勇氣與智慧呀！又需要怎樣的膽略和氣概呢？這就是黃河的主人。4、讀：出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。5、文中還有一處具體描寫了艄公，誰找到了出示（“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！保倪@里，你又看到了一個怎樣的艄公？（技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏）能具體說說嗎?是呀，他站在羊皮筏子上，憑的只是-一根不粗不細(xì)的竹篙，他戰(zhàn)勝驚濤駭浪憑的僅僅是-一根不粗不細(xì)的竹篙，卻能在黃河上-如履平地，此時你一定會驚嘆-生：太了不起了，多么高超的技術(shù)呀?。◣е愕睦斫庾x好這句話）齊讀。把艄公的形象留在心里。6、學(xué)到這兒，你們能告訴我，為什么說艄公是黃河的主人？7、師引：是的，他勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，戰(zhàn)勝了成為再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”此時，讓我們再來讀這句話，相信現(xiàn)在你能更深刻地理解為什么艄公就是黃河的主人。齊讀。三、反思增疑1、A、艄公來了，面對滾滾的黃河，艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，如履平地，成為黃河的主人。面對這位艄公，你想對他說什么？B、同學(xué)們，黃河是我們的母親河，他用慈母的胸懷孕育了中華兒女的生命，也以她時爾暴烈的脾氣鍛煉了他們堅韌不拔的意志。艄公就是這千萬個中華兒女的一個縮影，他們風(fēng)里來浪里去，經(jīng)歷了多少磨難，才能在驚濤駭浪之上如履平地，成為了黃河的主人。老師想，此時你一定有許多話想對艄公說，拿出本，以屏幕上的話為開頭，寫下你們相對艄公說的話吧！羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你2、同學(xué)們寫得真好，勇敢、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，把艄公的精神裝在心中，帶到生活中，面對人生中的大風(fēng)大浪。磨礪自己，成為生活的主人吧！二次備課板書設(shè)計勇敢 17黃河的主人- 艄公 智慧 作者：袁鷹 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏 渲染、鋪墊 黃河 羊皮筏子 乘客 作者 滾滾 小、輕 從容 心驚 學(xué)科語文（第8冊）備課教師授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容習(xí)作7第一課時教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過程的；進(jìn)一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。2、激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己的體驗事情，積極進(jìn)行一交體驗活動。3、回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。教學(xué)重點教學(xué)難點1、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化。2、能寫出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)）讓孩子帶個雞蛋，保護(hù)好，比比誰的雞蛋不怕?lián)?。?學(xué) 過 程一、導(dǎo)入 同學(xué)們看過小鬼當(dāng)家這部影片嗎？平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗各種各樣的事情, 嘗試各種角色，有個小朋友寫了他護(hù)蛋的經(jīng)歷,請同學(xué)們注意看，等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家分享。二、學(xué)習(xí)例文 1、讀例文： 護(hù) 蛋 本學(xué)期一開學(xué)，老師布置了一個叫“護(hù)蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑?？山?jīng)歷了第一天之后，我就覺得這是一件難做的事。 第一天早上，我給準(zhǔn)備好的雞蛋足足裹了四個“保護(hù)層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個小布袋。心想，這樣放到口袋里就會萬無一失。 來到學(xué)校，我的第一件事就是查看雞蛋。送語文本的時候，由于是下課，走廊里走來走去的同學(xué)很多，好不容易才走過了“危險區(qū)”。下課時，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學(xué)們都笑話我，說我快成一只“小母雞”了。說話間，一名同學(xué)大喊一聲：“完了！”我忙上去看個究竟，一位同學(xué)正對著地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學(xué)大叫一聲：“我的雞蛋也報銷了！我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這只雞蛋的命運(yùn)會怎樣！2,邊讀邊想:（1）、小作者千方百計地護(hù)蛋，如果他不注意把手松開，會有什么結(jié)果？（）、怎樣才能讓它不破呢？ 在護(hù)蛋的過程 ，作者寫了哪幾件事？（2）作者抓住哪些方面，突出“ 護(hù)蛋”是“一件難做的事”？找出有關(guān)詞句。3，生讀例文，思考問題，解決問題。（）你們小組是怎么做的？失敗的原因是什么？你有什么感受？（）你們小組是怎么做的？成功后最大的體會是什么？4、小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)歷中，還寫了什么呢？5、從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？6，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地表達(dá)，融入自己的感受。 師：要想把一件事情寫具體， 表達(dá)出自己的真實感受，可以把我們看到的、聽到的、想到的、說的、做的都寫下來！ 三、完成習(xí)作 1，教師提出本次的習(xí)作要求：加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，并抒發(fā)自己的真情實感 2、完成習(xí)作草稿。四教師總結(jié)： 這篇習(xí)作之所以寫得這么生動有趣，那是因為小作者通過動作，語言，心理等等的描寫，不僅把體驗的過程寫清楚了，而且還能以情動人，寫出了他的真實體驗。二次備課板書設(shè)計習(xí)作7 記一次體驗運(yùn)動 過程清楚 體驗真實教學(xué)反思參考資料學(xué)科語文（第8冊）備課教師授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容習(xí)作7第二課時教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過程的；進(jìn)一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。2、激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己的體驗事情，積極進(jìn)行一交體驗活動。3、回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。教學(xué)重點教學(xué)難點1、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化。2、能寫出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)）教 學(xué) 過 程一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。 二、評析習(xí)作。 1.指幾名學(xué)生讀自己的習(xí)作。2.評析。師：同桌交流一下，看看對方的作文哪些地方寫得好？你對他有什么建議呢？ 讀以后你受到什么啟發(fā)？3.交流，匯報。 三、修改習(xí)作。 同桌互改?？纯戳?xí)作是否有詳有略，內(nèi)容是否具體。四、謄抄習(xí)作。五，總結(jié)。 同學(xué)們，生活是一個大舞臺，今天我們學(xué)會了寫自己的體驗。課后，老師希望你們做一 個有心人，記錄生活中的點點滴滴，體驗生活、感受生活。二次備課板書設(shè)計習(xí)作7 記一次體驗運(yùn)動 過程清楚 體驗真實 修改：標(biāo)點、錯字教學(xué)反思學(xué)科語文（第8冊）備課教師授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)7第一課時教學(xué)目標(biāo)1、將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。2、熟記八個成語及古今賢文。教學(xué)重點教學(xué)難點1、將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。2、熟記八個成語及古今賢文。教學(xué)準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)）向家長或大哥哥、大姐姐了解象棋的走棋方法，有興趣了可以學(xué)學(xué)下象棋。教 學(xué) 過 程處處留心一、導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。2、你對象棋了有什么了解？二、教學(xué)第一部分（1）自己讀讀第一部分垢內(nèi)容。（2）小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書。（3）指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。（4）你可以選一個詞來說一句話嗎？三、教學(xué)第二部分（1）你們想象象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。（2）自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。（3）同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。（4）可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導(dǎo)。四、教學(xué)第三部分（1）胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語是怎樣寫他的？（2）自讀，指名讀，師生共同正音。（3）這段話后面問題，你們會回答嗎？可以聯(lián)系上下文想一想。（4）小組內(nèi)互相討論問，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？（5）指名說詞義，其他同學(xué)補(bǔ)充。五、教學(xué)第二題：讀讀背背（一）、教學(xué)成語1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。2、指名讀詞語，齊讀詞語。3、這些成語的意思，你們都知道嗎？4、是的，第一組關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國的。5、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。（二）、教學(xué)古今賢文1、自讀古今賢文，指名讀，師生共同正音。2、你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？3、指導(dǎo)朗讀、背誦。二次備課板書設(shè)計練習(xí)7象棋 成語 賢文教學(xué)反思 參考資料 棋逢對手、 棋高一著 、舉棋不定當(dāng)局者迷、旁觀者清、丟卒保車、飛象過河、馬前卒 、馬后炮 、琴棋書畫、 星羅棋布 、棋差一著、世事如棋、丟車保帥 、楚河漢界、過河卒子、運(yùn)籌帷幄、一馬當(dāng)先、步步為營、身先士卒、全局在胸、高人一著、局外之人、滿盤皆輸、棋輸先著、瓜剖棋布、累棋之危學(xué)科語文（第8冊）備課教師授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)7第二課時教學(xué)目標(biāo)1、寫好鋼筆字。寫好鋼筆字。2、練習(xí)口語交際，小煩惱熱線。3、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點教學(xué)難點1、寫好鋼筆字。寫好鋼筆字。2、練習(xí)口語交際，小煩惱熱線。3、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)）教 學(xué) 過 程一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字1、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“犯、飽、它”這三個字。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“犯、飽、它”上下兩鉤見了面，總是下鉤包上鉤。（4）指名說，相互交流，師補(bǔ)充。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。二、口語交際1、審題（1）談話揭示討論話題。（2）指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。、學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當(dāng)?shù)膸椭?、指導(dǎo)（1）角色分配：主持人教師（2）小煩惱某位同學(xué)。（3）熱心聽眾其余同學(xué)。指導(dǎo)內(nèi)容：a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。b