如何加強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境教育意識(shí).doc

教學(xué)資料范本如何加強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境教育意識(shí)編 輯：_時(shí) 間：_隨著環(huán)境教育越來(lái)越被人們所重視.一所所綠色學(xué)校、綠色幼兒園也就應(yīng)運(yùn)而生。作為幼兒園中的一員.我們的孩子在開展一系列的環(huán)?；顒?dòng)中.已掌握了一定量的環(huán)保知識(shí).具備了一定程度的環(huán)保意識(shí).但在日常行為的觀察中.我們卻發(fā)現(xiàn)幼兒常會(huì)做出一些和他已具備的環(huán)境意識(shí)不一致.甚至是相矛盾的行為舉止.請(qǐng)看以下幾實(shí)例：案例一：早晨.某班一個(gè)小朋友一邊吃著面包一邊高高興興的來(lái)上幼兒園.當(dāng)他吃完面包后.就把裝面包的塑料袋朝旁邊的地面一扔.塑料袋掉在了地上.這位小朋友看也沒(méi)看就跑進(jìn)了教室案例二：午餐后.老師帶領(lǐng)小朋友在園內(nèi)散步.總也幾個(gè)愛美的小朋友趁老師不注意.偷偷的在花圃里摘了幾朵漂亮的小花拿在手里玩案例三：飯前洗手小朋友們都知道.可等她們洗好手都回到座位時(shí).沒(méi)有人想起要關(guān)水龍頭.清清地水嘩嘩地流著案例四：課堂上我們會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行談話：教師問(wèn)：小朋友.我們能亂扔垃圾嗎？為什么呢？幼兒答：不能.垃圾應(yīng)該扔在垃圾箱里；亂扔垃圾會(huì)讓幼兒園變臟.空氣變得臭烘烘的。教師問(wèn)：花兒好看我們應(yīng)該怎樣做？幼兒答：花兒好看不能摘；要讓大家都來(lái)欣賞漂亮的花；我們要愛護(hù)它們。教師問(wèn)：水有什么用？地球上的水越來(lái)越少啦.怎么辦呢？幼兒答：沒(méi)有了水我們?nèi)藭?huì)渴死；我們?nèi)?、?dòng)物和植物都要喝水；我們要節(jié)約用水.洗完了手要關(guān)好水龍頭。從上面所舉例當(dāng)中我們不難看出.這些孩子其實(shí)已經(jīng)具備了一定的環(huán)境知識(shí)、意識(shí).但他們是“光說(shuō)不做”.意識(shí)是意識(shí).行為是行為.意識(shí)和行為是相互脫離的。雖然這只是部分現(xiàn)象.但為什么幼兒不能將自己學(xué)到的知識(shí)反映到自己的日常行為上.去指導(dǎo)自己做出正確的行為判斷呢？我們不僅深深的反思：分析：1、作為環(huán)境教育者.我們是否該時(shí)刻注意觀察幼兒的一言一行.隨時(shí)給予幼兒以督促、鼓勵(lì).引導(dǎo)幼兒把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到生活中呢？2、要讓幼兒的環(huán)境行為得以鞏固.你是否考慮到了家庭中的環(huán)境教育氛圍？3、成人是孩子的鏡子.作為教師是否注意了自身言行.是否為孩子的綠色行為起到了榜樣作用？反思：如何才能改變這一現(xiàn)象.讓孩子們能把環(huán)境意識(shí)真正滲透到日常行為中.成為名副其實(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士呢？為此.我們應(yīng)該在不斷地在實(shí)踐中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn).并把獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí).來(lái)指導(dǎo)下一次的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).我相信通過(guò)如此的循環(huán)反復(fù).我們的環(huán)境教育工作一定會(huì)收到好的效果。