高中語(yǔ)文 1.7.4 準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件.pptVIP

考向四準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)三年2考高考指數(shù) 一 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)的特點(diǎn)1 準(zhǔn)確 語(yǔ)意表達(dá)準(zhǔn)確 語(yǔ)法合理規(guī)范 主要指用詞準(zhǔn)確 搭配準(zhǔn)確 篩選準(zhǔn)確 轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確 2 鮮明 色彩 感情色彩和事物的形象色彩 分明 觀點(diǎn)明確 主要指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)鮮明的態(tài)度 3 生動(dòng) 具體形象 活潑多變 有聲有色 而且感情充沛 散發(fā)著生命的活力 特別提醒 準(zhǔn)確 鮮明 是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ) 生動(dòng) 是語(yǔ)言表達(dá)的升華 解答這些類型的題既要從語(yǔ)意 語(yǔ)法方面考慮 也要在表達(dá)效果方面追求更高層次的要求 二 常見(jiàn)題型1 修改語(yǔ)病型示例 下面一段文字中 有三處用語(yǔ)不當(dāng) 請(qǐng)你指出來(lái)并加以修改 使之準(zhǔn)確鮮明 中國(guó)藥監(jiān)局發(fā)出緊急通知 市務(wù)良制藥公司生產(chǎn)的 亮菌甲素注射液 在臨床上出現(xiàn)了一定的不良反應(yīng) 已導(dǎo)致9人死亡 全國(guó)各醫(yī)院應(yīng)該查封 扣壓 市務(wù)良制藥公司生產(chǎn)的全部藥品 必須停止銷售使用 市務(wù)良制藥公司的產(chǎn)品 對(duì)某些商人只為金錢(qián)利益而不大理會(huì)患者生命的行為 我們予以批評(píng) 對(duì)死者家屬 我們表示深切的慰問(wèn) 本題所給語(yǔ)段在語(yǔ)言表達(dá)的 準(zhǔn)確 鮮明 等方面存在毛病 如材料中對(duì)于 不大理會(huì)患者生命的行為 用 批評(píng) 屬于語(yǔ)意過(guò)輕 如此嚴(yán)重的行為應(yīng)用 譴責(zé) 才能準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)意 這類題往往在語(yǔ)意或語(yǔ)法方面存在問(wèn)題 要根據(jù)表達(dá)的準(zhǔn)確 鮮明等要求進(jìn)行修改 答案 一定 改為 嚴(yán)重 不大理會(huì) 改為 不顧 批評(píng) 改為 譴責(zé) 2 主觀表達(dá)型示例 近來(lái) 南京準(zhǔn)備移栽數(shù)百棵樹(shù)齡近百年的法國(guó)梧桐樹(shù) 為地鐵三號(hào)線的建設(shè)讓路 梧桐樹(shù)是南京的標(biāo)志之一 是當(dāng)?shù)厝艘詾楹赖囊坏里L(fēng)景 樹(shù)齡較大的樹(shù)移栽后存活率很低 但日益擁堵的城市交通狀況也給百姓的出行帶來(lái)了諸多不便 而采用增加下挖深度避免大樹(shù)遭損的做法 又使建設(shè)成本大增 一方面是耗資上百億的特大利民工程 一方面是具有文化符號(hào)意義的梧桐樹(shù) 孰去孰留 請(qǐng)發(fā)表你的看法 要求 觀點(diǎn)鮮明 運(yùn)用反問(wèn)手法闡述理由 不超過(guò)50個(gè)字 答案 地鐵應(yīng)該讓道 現(xiàn)代文明的發(fā)展難道非得以破壞歷史文化為代價(jià)嗎 本題要求用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論 解題應(yīng)以新聞報(bào)道為依托 從具體事實(shí)中畫(huà)龍點(diǎn)睛地評(píng)說(shuō) 或褒或貶 旗幟鮮明地點(diǎn)明要害 此類型的題我們稱之為鑒賞點(diǎn)評(píng)型 除此之外 還有擬寫(xiě)公益廣告詞 宣傳語(yǔ) 提示語(yǔ) 開(kāi)場(chǎng)白 頒獎(jiǎng)詞等形式 這類題型考查的方式比較靈活 它們均要求語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 一 2011 湖北卷 某中學(xué)文學(xué)社舉辦 感動(dòng)心靈 我最崇敬的課文人物 評(píng)選活動(dòng) 請(qǐng)從入選的藺相如和劉和珍中任選一位 為其寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞 要求 請(qǐng)先將所選人物姓名寫(xiě)在答題卡上 然后寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞 符合人物特征 語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng) 連貫 得體 至少運(yùn)用一種修辭手法 4分 解題點(diǎn)撥 審讀題干 由 某中學(xué)文學(xué)社 可知這段文字是站在學(xué)生的角度來(lái)寫(xiě)的 由 感動(dòng)心靈 我最崇敬的課文人物 可知 頒獎(jiǎng)詞要緊扣人物 感動(dòng) 大家的生平事跡以及精神品質(zhì)等方面來(lái)擬寫(xiě) 而這些內(nèi)容均可來(lái)自課文 解答此題要關(guān)注以下兩點(diǎn) 1 形式上 1 符合頒獎(jiǎng)詞的要求 簡(jiǎn)潔 生動(dòng) 流暢 富有感染力等 2 符合題干的要求 語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng) 連貫 得體 至少運(yùn)用一種修辭手法 2 內(nèi)容上 1 頒獎(jiǎng)詞一般要概括人物的生平事跡 要彰顯人物的精神品質(zhì) 2 題干明確要求符合人物的特征 3 以上兩點(diǎn)都要受 感動(dòng) 這一大主題的限制 想一想 解答該題應(yīng)該遵循哪些步驟呢 解題指南 解答本題可以按以下步驟進(jìn)行 第一步 認(rèn)真審題 領(lǐng)會(huì)命題意圖 本題要求擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞 而且也已經(jīng)明確要求從入選的藺相如和劉和珍中任選一位 符合人物特征 語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng) 連貫 得體 至少運(yùn)用一種修辭手法 第二步 結(jié)合對(duì)于所學(xué)課文中的人物的充分了解 把握人物的生平事跡和精神品質(zhì) 確定頒獎(jiǎng)詞要切入的角度 即明確要頌揚(yáng)人物的特征 第三步 用最簡(jiǎn)省也最具感染力的筆墨 勾勒人物的主要事跡 彰顯人物精神 比如藺相如 最閃亮的莫過(guò)于完璧歸趙 澠池會(huì) 將相和 而劉和珍是魯迅筆下真正的猛士 她敢于直面敵人的刺刀 同時(shí) 注意修辭手法的運(yùn)用 第四步 檢查擬寫(xiě)的答案在體現(xiàn)頒獎(jiǎng)詞的特點(diǎn)以及題干的明確要求方面做得是否到位 閱卷手札 風(fēng)蕭蕭兮 君昂然西向 以一己聰明才智 危難之中 昂首挺胸 只求把災(zāi)化 完璧歸 澠池會(huì) 將相和 一篇篇華彩篇章 一個(gè)個(gè)果敢決斷 無(wú)疑為五千年浩浩歷史長(zhǎng)卷繪上濃墨重彩的一筆 該答案對(duì)人物事跡的概括 對(duì)人物品格的贊美 符合頒獎(jiǎng)詞要求 得2分 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔 力求生動(dòng) 得1分 個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢自然 如 只求把災(zāi)化 等 失1分 實(shí)際得分 3分 閱卷人點(diǎn)評(píng) 頒獎(jiǎng)詞不僅要求在內(nèi)容上點(diǎn)明人物事跡 發(fā)掘人物的精神 而且在語(yǔ)言表達(dá)的形式上要簡(jiǎn)潔 生動(dòng) 得體 連貫 適合飽含情感地朗讀 此答案在語(yǔ)言方面有待進(jìn)一步完善 滿分答案 示例一 藺相如 身為門(mén)客 膽識(shí)超強(qiáng) 完璧歸趙 智勇無(wú)雙 澠池赴會(huì) 舌戰(zhàn)群狼 位超廉頗 忍辱避讓 國(guó)家為先 如海器量 偉哉藺相如 千秋美名揚(yáng) 示例二 劉和珍 面對(duì)風(fēng)雨飄搖的時(shí)局 她欣然請(qǐng)?jiān)?面對(duì)槍林彈雨的威脅 她堅(jiān)強(qiáng)不屈 她付出了年輕的生命 雖如同飛蛾撲火一般 但卻是百折不回 勇敢堅(jiān)毅 給庸人微茫的希望 給奮進(jìn)者巨大的鼓舞 劉和珍 為中國(guó)而死的中國(guó)青年 我來(lái)閱卷和點(diǎn)評(píng) 參考答案 我的分析 該答案緊扣了劉和珍的英勇事跡和她的性格特征以及精神品格 得2分 語(yǔ)言連貫 得體 有一定的感染力 得1分 但沒(méi)有運(yùn)用修辭手法 失1分 實(shí)際得分 3分 我的點(diǎn)評(píng) 頒獎(jiǎng)詞的擬寫(xiě)考查的是語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng) 連貫 得體 而語(yǔ)言的生動(dòng)往往要運(yùn)用一定的修辭手法來(lái)達(dá)到 而且該題在題干中已明確要求 所以不可忽略 二 2011 廣東卷 班上舉行節(jié)日文化主題班會(huì) 李明同學(xué)先介紹了 元宵節(jié) 正月十五 接下來(lái)韓梅同學(xué)將介紹 中秋節(jié) 這時(shí)班會(huì)主持人需要說(shuō)一段話 將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來(lái) 請(qǐng)你為班會(huì)主持人寫(xiě)一段這樣的話 要求銜接自然 語(yǔ)意連貫 不少于60個(gè)字 含標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 6分 解題點(diǎn)撥 由 主題班會(huì) 可知 組織答案時(shí)要選用比較活潑生動(dòng)的語(yǔ)言 由 將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來(lái) 可知 所寫(xiě)的這段話的內(nèi)容必須與這兩個(gè)節(jié)日有直接關(guān)系 1 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)的能力 實(shí)際上是要求考生寫(xiě)串臺(tái)詞 這就要求所寫(xiě)內(nèi)容必須能起到承上啟下的作用 即串起對(duì)兩個(gè)節(jié)日介紹的內(nèi)容來(lái) 考生作答時(shí)可以考慮兩個(gè)節(jié)日的共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 都是十五月圓 但一個(gè)是正月十五 元宵節(jié) 吃湯圓 看煙花 一個(gè)是八月十五 中秋節(jié) 吃月餅 賞圓月 2 語(yǔ)言表達(dá)要符合主題班會(huì)的氛圍特點(diǎn) 要運(yùn)用比較活潑生動(dòng)有感染力的語(yǔ)言 要講究文采 另外要注意字?jǐn)?shù)的要求 閱卷手札 謝謝李明同學(xué)為我們介紹 元宵節(jié) 的習(xí)俗 大家知道嗎 我國(guó)還有一個(gè)節(jié)日與團(tuán)圓有關(guān) 那就是中秋節(jié) 下面請(qǐng)韓梅同學(xué)為我們介紹 中秋節(jié) 該答案注意了串臺(tái)詞承上啟下的特點(diǎn) 抓住了兩個(gè)節(jié)日與團(tuán)圓有關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行過(guò)渡 銜接較自然 且符合字?jǐn)?shù)要求 得3分 從語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性上斟酌 我國(guó)除了元宵節(jié) 中秋節(jié)外還有春節(jié) 冬至等節(jié)日也與團(tuán)圓有關(guān) 故表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn) 失2分 語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng) 失1分 實(shí)際得分 3分 閱卷人點(diǎn)評(píng) 做語(yǔ)言表達(dá)題很多時(shí)候形式上的要求比較容易做到 但在內(nèi)容上往往缺少深層的思考 經(jīng)不起推敲 因此失了分 請(qǐng)你組織答案 滿分答案 感謝李明同學(xué)為我們帶來(lái)了 燈火闌珊 的元宵佳節(jié)盛宴 同學(xué)們 這樣的月圓之夜 你是否會(huì)想起另一個(gè)月圓的十五之夜 是啊 天上月圓 人間月半 那一輪皎月又掛在了中天 下面有請(qǐng)韓梅同學(xué)給我們介紹八月十五中秋佳節(jié) 大家歡迎 一 用詞準(zhǔn)確 三 符合 1 符合情境選擇詞語(yǔ)要注意情境的制約 表情達(dá)意使用的詞語(yǔ)都處在全篇或上下文的具體語(yǔ)境中 只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思 例如 現(xiàn)在 忽悠 一詞已被人們廣泛使用 請(qǐng)根據(jù)它在下列各句中的意思 分別用一個(gè)詞置換 每處不超過(guò)4個(gè)字 1 謹(jǐn)防數(shù)字電視忽悠老百姓 2 媒體 別忽悠你的發(fā)行量了 3 忽悠 職工23萬(wàn)養(yǎng)老金 云陽(yáng)一經(jīng)理被判18年 4 大旗叫風(fēng)吹得直忽悠 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的能力 同一個(gè)詞語(yǔ) 在不同的語(yǔ)境中表達(dá)意思和效果均有所不同 只有仔細(xì)分析語(yǔ)境 才能準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義 參考答案 1 蒙騙 2 夸大 3 貪污 4 晃動(dòng) 2 符合語(yǔ)法邏輯組句應(yīng)依照一定的語(yǔ)法 邏輯規(guī)則進(jìn)行 如 句子結(jié)構(gòu)要完整 詞語(yǔ)搭配要穩(wěn)妥 正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等 不注意這些方面就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病 同時(shí)句意要有邏輯性 有些句子語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題 但概念不清 語(yǔ)意不明 判斷和推理不當(dāng) 也是不通順的 例如 找出下面文字中的五處語(yǔ)病 先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào) 然后加以修改 教師文化是教師一起營(yíng)造 共同發(fā)展的文化 或者說(shuō) 就是一個(gè)學(xué)校中多數(shù)教師所追求的價(jià)值取向 遵行的行為方式和認(rèn)同的教育理念 教師文化是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程 教師隊(duì)伍的優(yōu)秀決定了學(xué)校文化水平的高低 同時(shí) 不同的教師文化也塑造著不同的教師 教師文化就像一個(gè) 場(chǎng) 而教師們就像一個(gè)個(gè)的電荷 電荷無(wú)時(shí)無(wú)刻都受著場(chǎng)的作用 同時(shí)也在不斷改變著身處其中的場(chǎng) 在相互影響中 使得教師文化不斷地演進(jìn) 解析 本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的 準(zhǔn)確 語(yǔ)段中的毛病大多屬于語(yǔ)法或邏輯方面的 語(yǔ)序不當(dāng) 應(yīng)調(diào)換 認(rèn)同的教育理念 和 遵行的行為方式 主語(yǔ)與賓語(yǔ)不搭配 應(yīng)在 教師文化 之后加上 的發(fā)展 屬于一面與兩面搭配不當(dāng) 應(yīng)將 優(yōu)秀 改為 優(yōu)劣 或在 優(yōu)秀 之后加上 與否 表達(dá)不合邏輯 應(yīng)將 都 改為 不 缺主語(yǔ) 應(yīng)刪去 使得 3 符合對(duì)象語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)仔細(xì)辨析同義詞的基本意義和附加意義 包括風(fēng)格 色彩和用法等 的同中之異 這有助于恰如其分地?cái)⑹聦?xiě)景 表情達(dá)意 釋物明理 例如 下面的語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)均存在使用對(duì)象不妥的現(xiàn)象 請(qǐng)加以分析 桂林的山水 黃山的松真是巧奪天工啊 同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教 這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡 解析 中 巧奪天工 意為精巧的人工勝過(guò)天然 形容技藝極其精巧 而 桂林的山水 黃山的松 本身就是天然 不在 人工 之列 不恥下問(wèn) 意為不以向地位比自己低 知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥 這兩個(gè)詞語(yǔ)均不符合語(yǔ)境中的對(duì)象 運(yùn)用不夠準(zhǔn)確 二 表達(dá)鮮明 三 恰當(dāng) 1 恰當(dāng)選用詞語(yǔ)在選用動(dòng)詞 形容詞 副詞時(shí) 不要使用諸如 可能 大概 也許 左右 等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn) 多使用 堅(jiān)決反對(duì) 完全錯(cuò)誤 決不能這樣 等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度 選用富有感情色彩的詞語(yǔ)時(shí) 要關(guān)注整個(gè)語(yǔ)境 根據(jù)在表達(dá)時(shí)的不同態(tài)度與感情 選擇用詞的褒貶 感情色彩鮮明的褒義詞 貶義詞可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果 使用中性詞時(shí) 只要結(jié)合好語(yǔ)境 同樣也可以找到具有強(qiáng)烈效果 表達(dá)鮮明的詞語(yǔ) 例如 閱讀下面一段文字 然后寫(xiě)一句簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng) 表達(dá)自己的觀點(diǎn) 為建立蜀國(guó)立下汗馬功勞的諸葛亮 在病危時(shí)給后主劉禪的遺書(shū)上寫(xiě)道 臣家有桑八百株 子孫衣食 自可足用 他把自己栽種的八百株桑樹(shù)作為子女的生活來(lái)源 為子女生活作長(zhǎng)久安排 解析 本題要求考生結(jié)合情景擬寫(xiě)點(diǎn)評(píng) 著重考查語(yǔ)言表達(dá)鮮明 連貫 得體的能力 近年來(lái)的高考題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密 此題的實(shí)用性很強(qiáng) 完成這樣的題目需要較好的語(yǔ)言運(yùn)用技能 也需要較為靈活的思維 參考答案 一代名相 兩袖清風(fēng) 死后留給子孫的唯有自己栽種的桑樹(shù) 令人感慨萬(wàn)千 2 恰當(dāng)選用句式可用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn) 還可以選用雙重否定或反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣 使自己表明的觀點(diǎn)更加鮮明而強(qiáng)烈 同時(shí)注意整句與散句的使用 整句形式整齊 聲音和諧 氣勢(shì)貫通 意義鮮明 適合于表達(dá)豐富的感情 能給人以深刻而鮮明的印象 例如 學(xué)校要舉辦論題為 時(shí)勢(shì)造英雄 還是英雄造時(shí)勢(shì) 的辯論會(huì) 請(qǐng)運(yùn)用兩種論證方法為正方 時(shí)勢(shì)造英雄 或反方 英雄造時(shí)勢(shì) 寫(xiě)一段60字左右的辯論詞 解析 辯論詞的擬寫(xiě)考查的就是語(yǔ)言表達(dá)的鮮明與生動(dòng) 首先要旗幟鮮明地提出本方的觀點(diǎn) 然后要運(yùn)用材料證明本方的觀點(diǎn)是正確的 表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)周密 不可有思維和表達(dá)的漏洞 同時(shí)運(yùn)用排比 對(duì)偶等結(jié)構(gòu)整齊的句式會(huì)增加表達(dá)的氣勢(shì) 有更好的效果 參考答案 正方 我方認(rèn)為時(shí)勢(shì)造英雄 冰天雪地鍛造出傲骨臘梅 驚濤駭浪成就了勇敢的弄潮兒 縱觀歷史發(fā)展 清朝末期 內(nèi)憂外患 民不聊生 從而造就了偉大的革命先行者 孫中山 反方 我方認(rèn)為英雄造時(shí)勢(shì) 一縷春風(fēng)能吹綠大江南北 一輪明月能照亮如漆黑夜 一代偉人鄧小平睿智地制定出富國(guó)強(qiáng)民的改革開(kāi)放政策 從而造就了一個(gè)繁榮昌盛的社會(huì)主義新時(shí)代 3 恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法比喻 對(duì)偶 對(duì)比等修辭能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性 獨(dú)具特色 借助修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性 是一條切實(shí)可行的途徑 三 表達(dá)生動(dòng) 三 善用 1 善用描繪性的詞語(yǔ)和具體形象的寫(xiě)法描繪性詞語(yǔ)繪聲繪色 富有動(dòng)感 用在合適的地方便顯得生動(dòng)活潑 具體形象的表達(dá)能給人一種身臨其境的感覺(jué) 使抽象的東西鮮活起來(lái) 例如 山那邊 有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓 還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺 楓葉紅了 紅嘴玉在幽深深的楓樹(shù)林里歌唱 秋天的邊上 黃昏的羽毛飄落在草叢中 一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小路 鍍滿月光 奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭 姍姍而行 賞析 這段文字寫(xiě)景狀物繪聲繪色 達(dá)到了形象生動(dòng) 具體鮮活的效果 如 湖藍(lán)湖藍(lán) 的 木樓 幽藍(lán)幽藍(lán) 的 楓牙嶺 乳白色的 山霧 紅嘴玉 歌唱 描寫(xiě)的景物具體而生動(dòng) 給人身臨其境的感覺(jué) 2 善用恰當(dāng)?shù)男揶o選用修辭時(shí)要多用貼切的比喻和擬人等修辭手法 要特別重視比喻的使用 因?yàn)樗闹饕τ镁褪前殉橄蟮膶?duì)象具體化 形象化 而擬人的功用是使無(wú)生命的對(duì)象仿佛充滿了生機(jī)和感情 從而使它生動(dòng)起來(lái) 例如 請(qǐng)仿照下面的示例 寫(xiě)一段話 雪野茫茫 你知道一棵小草的夢(mèng)嗎 凄冷寂寞中 她懷抱一個(gè)信念取暖 等到春歸大地時(shí) 她就會(huì)以點(diǎn)點(diǎn)綠意 問(wèn)候春天 而那點(diǎn)點(diǎn)綠意 就是曾經(jīng)在雪地里輕輕的夢(mèng)囈 解析 本題考查了語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)和仿用句式的能力 仿寫(xiě)要注意兩個(gè)方面 語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)特征和表達(dá)的情感 這個(gè)語(yǔ)段表現(xiàn)了 夢(mèng)想 的偉大 借助 小草 來(lái)解說(shuō) 從 信念 入手 以 夢(mèng)囈 收尾 使用擬人手法 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了主題 參考答案 赤日炎炎 你知道一朵荷花的夢(mèng)嗎 酷熱孤獨(dú)里 她擁有一片陰涼消夏 等到?jīng)鲲L(fēng)習(xí)習(xí)時(shí) 她就會(huì)以縷縷花香 問(wèn)候初秋 而這縷縷花香 就是曾經(jīng)在炎熱中淡淡的清涼 3 善用各種句式在語(yǔ)言表達(dá)中 注意句式的變換 一定的句式表露一定的感情 句式變了 句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化 如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn) 還可以選用雙重否定 反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣 使自己觀點(diǎn)的表達(dá)更加鮮明而強(qiáng)烈 另外 如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn) 排比 對(duì)偶 反復(fù)等修辭手法 也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感 特別提醒 語(yǔ)言表達(dá)的鮮明 生動(dòng)均是以準(zhǔn)確為前提的 不管是何種手法的運(yùn)用都一定要切合語(yǔ)境 不能有害于主旨的表達(dá) 想一想 語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確 鮮明生動(dòng)是高考改革的試驗(yàn)田 考查方式新穎多樣 而且越來(lái)越接近生活 對(duì)此我們應(yīng)多積累一些做題的規(guī)律 請(qǐng)你寫(xiě)下你的積累吧 拓展延伸 1 語(yǔ)言表達(dá) 準(zhǔn)確 鮮明 的基本要求是 1 語(yǔ)言的運(yùn)用符合漢民族的習(xí)慣 不用或盡量少用歐化的句法 2 要符合約定俗成的語(yǔ)言法則 3 要以普通話為準(zhǔn)則 盡量少用一般人不懂的方言俚語(yǔ) 4 避免文白夾雜的現(xiàn)象 2 語(yǔ)言表達(dá) 生動(dòng) 的方法 語(yǔ)言表達(dá)的 生動(dòng) 指語(yǔ)言表達(dá)要有感染力 使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng) 除了句式靈活 善用修辭 還要追求用詞的生動(dòng)性 可以從以下幾方面努力 1 選用具有建筑美的詞語(yǔ) 具有建筑美的詞語(yǔ) 富有立體感 它能調(diào)動(dòng)讀者的形象思維 引起讀者豐富的想象與聯(lián)想 能給人一種如臨其境 如見(jiàn)其物 如聞其聲的感覺(jué) 2 選用具有音樂(lè)美的詞語(yǔ) 音樂(lè)美 就是作者在寫(xiě)作時(shí) 利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點(diǎn) 形成的一種抑揚(yáng)頓挫的音律美 使文章情文并茂 音義兼美 3 選用具有繪畫(huà)美的詞語(yǔ) 即選用詞語(yǔ)要像畫(huà)家一樣講究光影的明暗 色彩的濃淡 色調(diào)的冷暖 注重詞語(yǔ)色彩的調(diào)配 創(chuàng)造出一種具有繪畫(huà)美的語(yǔ)言藝術(shù) 在考場(chǎng)時(shí)間比較緊張的情況下 同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)快速入題 1 明確做題的角度 此類題往往命題的方式比較靈活新穎 但萬(wàn)變不離其宗 不管何種方式 考查的重點(diǎn)仍舊是語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)等幾項(xiàng) 做題時(shí)要弄明白具體的考查角度 2 找到做題的具體思路 不同的題型其解題的思路不盡相同 明確解題的思路 才能較快地確定切入點(diǎn) 3 找到具體的方法 如運(yùn)用具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ) 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等 一 高考題組1 2011 廣東卷 把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段 排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 使用語(yǔ)言 不僅要用得對(duì) 在語(yǔ)法上不出毛病 而且要力求用得好 要有藝術(shù)性 有感染力 這就要講究運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù) 也就是要講究一點(diǎn)修辭 有意用不符合語(yǔ)法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的 然而這只是偶一為之 并且要有些特定的條件 如果語(yǔ)言不符合語(yǔ)法 說(shuō)都說(shuō)不通 就沒(méi)有什么好的修辭可言 語(yǔ)言是用來(lái)傳遞信息 交流思想 表達(dá)感情的 好的修辭 必然是符合語(yǔ)法規(guī)律的 a b c d 解析 選 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力 句先介紹語(yǔ)言的作用 句說(shuō)的是運(yùn)用語(yǔ)言要講究藝術(shù) 引出了 修辭 句說(shuō)的是好的修辭符合語(yǔ)法規(guī)律 句應(yīng)緊跟 如果不符合語(yǔ)法就不會(huì)有好的修辭 句說(shuō)的是用修辭的特殊情況 據(jù)此 即可得出答案 2 2011 大綱版全國(guó)卷 請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖种械臋M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 使整段文字語(yǔ)意連貫 邏輯嚴(yán)密 層次分明 從讀大學(xué)到當(dāng)老師 我跟隨郭先生十幾年了 這十幾年間 每每有不懂的問(wèn)題 就去先生家 有問(wèn) 必有答 先生偶有記不清楚的 親自去圖書(shū)館查來(lái) 抄得整整齊齊地給我 這些年來(lái) 問(wèn)的問(wèn)題不計(jì)其數(shù) 也不乏幼稚之處 張開(kāi)嘴后自己都悔之不已 但是先生卻認(rèn)認(rèn)真真地為我解答 有時(shí)先生才說(shuō)兩句我就表示懂了 先生 要我說(shuō)出來(lái) 看我想得對(duì)不對(duì) 答 解析 本題側(cè)重考查正確使用現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞的能力 解答本題時(shí)應(yīng)主要考慮行文的邏輯關(guān)系和語(yǔ)意的連貫要求 同時(shí)還要考慮文段的語(yǔ)體色彩以及前后的對(duì)稱與照應(yīng) 參考答案 凡 必定 其中 有時(shí) 則 每答對(duì)一處給1分 如有其他答案 只要能正確表達(dá)邏輯語(yǔ)意關(guān)系 即可給分 3 2010 新課標(biāo)全國(guó)卷 下面是關(guān)于 感恩教育 的評(píng)論文章中的一段文字 請(qǐng)根據(jù)上下文 補(bǔ)寫(xiě)畫(huà)線處的內(nèi)容 要求緊扣主題 語(yǔ)意連貫 表達(dá)明確 每處不超過(guò)15個(gè)字 近年來(lái) 不少學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)都是要求學(xué)生給父母洗一次腳 這引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑 中華民族是一個(gè)有著數(shù)千年文明史的偉大民族 知恩圖報(bào)是我們的傳統(tǒng)美德 無(wú)疑是正確的 但是 如果不考慮學(xué)生的年齡以及生理與心理的差異和特點(diǎn) 只是簡(jiǎn)單地采取 恐怕不但達(dá)不到預(yù)期的教育效果 感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作 而且牽涉到很多方面 它需要 解析 本題考查語(yǔ)段的銜接 連貫?zāi)芰?并具有一定的開(kāi)放性 解答本題要把握住語(yǔ)言環(huán)境 通過(guò)關(guān)聯(lián)詞和前后文的內(nèi)容把握語(yǔ)脈得出答案 第一個(gè)句子 根據(jù)前文 有關(guān)人士的質(zhì)疑 可知應(yīng)該是對(duì)要求給父母洗一次腳活動(dòng)的質(zhì)疑 第二個(gè)空作答的關(guān)鍵是要抓住后文 無(wú)疑是正確的 正確的當(dāng)然是 感恩教育 第三個(gè)空的填寫(xiě)要根據(jù)前文 只是簡(jiǎn)單地采取 得出 第四個(gè)空因?yàn)榍拔挠嘘P(guān)聯(lián)詞 不但 后邊要用 反而 或 而且 最后一個(gè)空根據(jù)前文 牽涉到很多方面 它需要 從內(nèi)容上就要把感恩教育的多項(xiàng)因素找出來(lái)作答 本題既要注意 形式還要注意內(nèi)容 這些因素都隱含在語(yǔ)段的前后文中 如果考生不能把握語(yǔ)境 答題難度自然很大 另外語(yǔ)言表達(dá) 思維想象能力也不可忽視 參考答案 難道感恩就只是給父母洗腳嗎 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育 一刀切 的模式 反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒 學(xué)校 家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力 二 新課標(biāo)地區(qū)模擬題組4 2012 南陽(yáng)模擬 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 古往今來(lái)的畫(huà)家 可謂恒河沙數(shù) 不可勝計(jì) 可大致分為三類 第一類 畫(huà)社會(huì)認(rèn)為最好的畫(huà) 第二類 第三類 第一類人 第二類人 第三類人 與道合而為一 其人若天之自高 地之自厚 日月之自明 他的藝術(shù) 朝聞道 夕死可矣 置好壞于度外 受冥頑不朽的力量驅(qū)動(dòng)作畫(huà) 終身勤于斯而不聞道 世俗形骸消亡之日 正是他的藝術(shù)走向永恒之時(shí) 畫(huà)自己認(rèn)為最好的畫(huà) 就是天然本真的生命a b c d 解析 選c 第一 二空 應(yīng)從 畫(huà)怎樣的畫(huà) 和內(nèi)容遞進(jìn)的角度思考 可確定為 第三 四空 要從 人 與 道 對(duì)應(yīng)的角度思考 可確定為 第五 六空 應(yīng)是對(duì)第三類人的藝術(shù)的評(píng)價(jià) 的主語(yǔ)正是 他的藝術(shù) 承接 點(diǎn)明藝術(shù)將走向永恒 5 2012 延邊模擬 依次填入下面一段文字橫線處的句子 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 李叔同是近代史上一位充滿神秘色彩的曠世奇才 他于20世紀(jì)初創(chuàng)辦的 音樂(lè)小雜志 是我國(guó)第一份傳播西方音樂(lè)的刊物 他與蕭友梅 趙元任 黃自一道被認(rèn)為是我國(guó)近代音樂(lè)的四大拓荒者 其金石作品集 李廬印譜 讓世人嘆為觀止 他填詞的歌曲 送別 一直傳唱到今天 其組建的 春柳社 是我國(guó)第一個(gè)話劇團(tuán)體 長(zhǎng)亭外 古道邊 芳草碧連天 早已成為經(jīng)典歌曲 幾乎人人耳熟能詳a b c d 解析 選d 本題考查語(yǔ)言銜接連貫?zāi)芰?分析語(yǔ)境可知所給語(yǔ)句均是圍繞李叔同的才華來(lái)表達(dá)的 其中 是介紹李叔同在音樂(lè)方面的才華的 這些語(yǔ)句應(yīng)該屬于一個(gè)小語(yǔ)鏈 由此排除b項(xiàng) 再分析其中 與 可知 在前 緊隨其后 其順序不能變 由此排除c項(xiàng) 而 介紹他在我國(guó)近代音樂(lè)史上的地位 應(yīng)放在此小語(yǔ)鏈的最前面 介紹他創(chuàng)辦的音樂(lè)雜志 傳播西方音樂(lè)的刊物 是 拓荒者 的具體體現(xiàn) 應(yīng)緊隨其后 順序也不能變 由此排除a項(xiàng) 得出答案 6 2012 吉林模擬 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 中國(guó)傳統(tǒng)文化是生命關(guān)懷文化 為此 引導(dǎo)人們有一個(gè)平和健康的心態(tài) 至關(guān)重要 金錢(qián)是重要的 人應(yīng)該有更高層次的精神追求 但生命的價(jià)值和意義并不能完全以金錢(qián)來(lái)衡量 更重視從品德修養(yǎng)中獲得人生意義 近年來(lái)接觸了不少焦慮癥患者 他們大多是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)正確的幸福觀a b c d 解析 選c 本語(yǔ)段按邏輯順序排列 可以先找出一些聯(lián)系緊密的小語(yǔ)鏈 然后再在大的層次上加以連綴 從內(nèi)容上看 是構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系的聯(lián)系緊密的兩個(gè)語(yǔ)句 由此排除d項(xiàng)與b項(xiàng) 而 是舉例說(shuō)明 連在一起 且根據(jù)語(yǔ)意 應(yīng)該 在 的前面 由此可排除a項(xiàng) 易錯(cuò)提醒 語(yǔ)言表達(dá)連貫題的出錯(cuò)原因 平時(shí)閱讀量不夠 或閱讀膚淺 語(yǔ)感遲鈍 不能準(zhǔn)確把握整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)意 理不出整個(gè)語(yǔ)段的基本思路 不能掌握各種文體的行文特點(diǎn) 理不出所選語(yǔ)段的基本脈絡(luò) 不能準(zhǔn)確及時(shí)地進(jìn)入角色 找出做題的角度 不能準(zhǔn)確借助試題的有關(guān)信息及時(shí)找到做題的突破口 糊里糊涂跟著感覺(jué)走 7 2012 沈陽(yáng)模擬 在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)奶撛~ 使上下文連貫起來(lái) 將答案寫(xiě)在文段下面對(duì)應(yīng)的序號(hào)后 倔強(qiáng)自重 清高狂狷 執(zhí)著于真理 不屈服于權(quán)貴 會(huì)使文人們?nèi)耸揽部?清貧困窘 失去寶貴生命 卻能讓他們特立獨(dú)行 堅(jiān)守原則 保持人格尊嚴(yán) 想想看 胡銓 季羨林之所以讓人們 高山仰止 景行行止 他們的道德文章 博學(xué)多才 包括他們傲骨錚錚 又臭又硬 的倔脾氣嗎 答 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫?zāi)芰?解答本題的關(guān)鍵是分析各語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系 根據(jù)前后語(yǔ)句之間的關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)奶撛~ 主要是關(guān)聯(lián)詞 參考答案 或許 甚至 但 除了 不也 8 2012 吉林模擬 下面是一則關(guān)于專家講座的海報(bào) 請(qǐng)從語(yǔ)言準(zhǔn)確 簡(jiǎn)明 得體的角度進(jìn)行辨析并修改 三處即可 海報(bào)為了更好地提高高三的復(fù)習(xí)效率 學(xué)校準(zhǔn)備在考試心理 各學(xué)科復(fù)習(xí)策略等方面開(kāi)展專家講座活動(dòng) 本周六下午在第一階梯教室將要進(jìn)行第一場(chǎng)講座的是來(lái)自北京的專家李教授 這一次我們要求李教授來(lái)我校進(jìn)行考試心理方面的講座 請(qǐng)大家務(wù)必參加 學(xué)校教務(wù)處2012年3月7日 1 不當(dāng) 句中 修改 2 不當(dāng) 句中 修改 3 不當(dāng) 句中 修改 參考答案 1 本周六下午 不夠具體應(yīng)加上具體時(shí)間 修改 本周六下午 后加上 三點(diǎn) 2 要求 不夠得體 修改 要求 應(yīng)改為 邀請(qǐng) 3 大家 指代不明 不知道是指 學(xué)生 還是指 老師 修改 大家 改為 高三學(xué)生 4 務(wù)必 語(yǔ)氣不夠恰當(dāng) 修改 務(wù)必 可改為 積極 任選三處即可 9 2011 西安模擬 根據(jù)要求完成下面的題目 新春剛過(guò) 某雜志社決定將征集到的以 關(guān)于春節(jié)的溫暖記憶 為主題的稿件匯編成一期?？?請(qǐng)你以編者的身份為這期?？瘜?xiě)一則80字左右的 編者按 注 編者按 是各類新聞傳播媒介的編者對(duì)新聞或文稿所加的評(píng)論 批注 建議或說(shuō)明性文字 常常放在文章或消息的前面 至少使用一種修辭手法 答 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明 連貫 準(zhǔn)確 得體的能力 屬于擬寫(xiě)編者按的題型 解答此題首先要根據(jù)題干的提示明確編者按的具體要求 然后緊扣征文的主題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境 同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)要求和修辭手法的運(yùn)用 參考答案 示例 春聯(lián) 紅包 多么溫暖的色彩 湯圓 臘肉 多么溫暖的味道 團(tuán)聚 拜年 多么溫暖的畫(huà)面 這些溫暖的記憶 帶著濃濃的年味 以詩(shī)文的姿態(tài) 在這飄著墨香的書(shū)頁(yè)上 翩躚起舞 方法技巧 編者按的寫(xiě)作要注意以下幾點(diǎn) 1 它是以文章為由頭 以全局為著眼點(diǎn) 借題發(fā)揮 表明編者對(duì)一些問(wèn)題的看法 因此 按語(yǔ) 和 編后 一定要比文章本身高一著 深一層 給讀者以啟發(fā) 切忌寫(xiě)成報(bào)道或文章的內(nèi)容提要 2 態(tài)度鮮明 簡(jiǎn)明扼要 3 要寫(xiě)得有氣勢(shì) 有感情 力求別開(kāi)生面 不落俗套 10 2012 銀川模擬 2011年4月14日 溫家寶總理指出近年來(lái)相繼發(fā)生 毒奶粉 瘦肉精 地溝油 染色饅頭 等事件 這些惡性的食品安全事件足以表明 誠(chéng)信的缺失 道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步 這不禁催人思考 請(qǐng)你在微博中用準(zhǔn)確 簡(jiǎn)明的話表達(dá)自己的觀點(diǎn) 使用對(duì)比或反問(wèn)手法 50字以內(nèi) 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確 簡(jiǎn)明 連貫 鮮明的能力 解答此題要扣緊誠(chéng)信或者道德話題 注意語(yǔ)言表達(dá)要觀點(diǎn)鮮明 用語(yǔ)簡(jiǎn)明 連貫 得體 同時(shí)注意字?jǐn)?shù)要求與修辭手法的運(yùn)用 參考答案 示例一 與物質(zhì)利益的吸引力相比 道德的魅力微弱得多 治理一個(gè)小小的饅頭其實(shí)需要重重的拳頭 示例二 國(guó)外是嚴(yán)厲高額的違法處罰 國(guó)內(nèi)是寬松低價(jià)的違規(guī)成本 監(jiān)管不嚴(yán) 處罰過(guò)輕 很難催生企業(yè)道德的血液 示例三 作為消費(fèi)者 若有司法渠道要求造假商家巨額懲罰性賠償 廠商又怎敢冒關(guān)門(mén)歇業(yè)的巨大風(fēng)險(xiǎn) 11 2012 西安模擬 閱讀下面的材料 按要求作答 據(jù)報(bào)道 高考給奧賽獲獎(jiǎng)學(xué)生加分的政策將做重大調(diào)整 真正給奧賽熱降溫 在此之前 國(guó)際數(shù)學(xué)大師 數(shù)學(xué)最高獎(jiǎng) 菲爾茲獎(jiǎng) 得主丘成桐先生就直言不諱地批評(píng)了國(guó)內(nèi)瘋狂的奧賽熱 他說(shuō) 很多小孩子拼了命念?yuàn)W數(shù) 不是因?yàn)榕d趣 而是因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求 結(jié)果不去學(xué)其他學(xué)科了 一心只對(duì)付比賽 一旦得到了金牌就成為名校爭(zhēng)相招攬的對(duì)象 他還說(shuō)了一件事 他帶過(guò)一個(gè)博士后 此人少負(fù)天才美譽(yù) 12歲進(jìn)大學(xué) 20歲博士畢業(yè) 后來(lái)成了他的博士后 第一年做得不錯(cuò) 第二年進(jìn)了精神病院 最近也有不少媒體報(bào)道 由于奧賽熱 一些中小學(xué)生壓力過(guò)大 負(fù)擔(dān)過(guò)重 導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定 煩躁易怒 個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生自殺的念頭 根據(jù)材料 針對(duì) 奧賽熱 的問(wèn)題 給高校和家長(zhǎng)各擬一則建議 語(yǔ)言得體 每則包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 不超過(guò)25字 高校 家長(zhǎng) 參考答案 高校 高校招生應(yīng)注重考生的綜合素質(zhì) 不應(yīng)只盯奧賽金牌 家長(zhǎng) 尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣 引導(dǎo)孩子全面發(fā)展 或 培養(yǎng)孩子的健全人格 12 2012 哈爾濱模擬 微博 即微博客的簡(jiǎn)稱 通過(guò)這種媒介 你可以迅速更新信息 抒發(fā)感慨 表達(dá)思想 實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享 請(qǐng)你閱讀下面一條 微博 然后按照要求寫(xiě)一條 微博 表達(dá)你的感想 我心有愛(ài) 2011年10月哈工大附中08級(jí)8班學(xué)生王新迪查出患有白血病 社會(huì)各界都在為她捐款獻(xiàn)愛(ài)心 我們哈三中校團(tuán)委 學(xué)生會(huì)也加入了這一行列 請(qǐng)你也加入吧 要求 以宣傳 愛(ài)心 為主旨 且主旨鮮明 使用兩種以上的修辭手法 句式整齊 不超過(guò)50字 答 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)的能力 根據(jù)題干要求 所寫(xiě)的一段文字必須是以宣傳 愛(ài)心 為主旨 要緊扣 愛(ài)心 這一話題 主旨鮮明 同時(shí)還要注意兩種修辭手法的運(yùn)用 語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 參考答案 播種一顆愛(ài)心的種子 就會(huì)生出善良的根 抽出希望的芽 開(kāi)出真情的花 收獲幸福的果 為新迪奉獻(xiàn)愛(ài)心從我做起 1 2011 江蘇卷 為紀(jì)念辛亥革命100周年 學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁(yè)增設(shè) 辛亥英烈 專欄 請(qǐng)寫(xiě)出魯迅小說(shuō)中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名 并為該專欄寫(xiě)一段不超過(guò)25個(gè)字的按語(yǔ) 1 姓名 作品名 2 按語(yǔ) 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)的能力 本題共兩個(gè)小題 實(shí)際上第 1 小題考查的是文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力 只要考生能夠回憶起魯迅 藥 的情節(jié)就能答出魯迅小說(shuō)中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形象的姓名及作品名分別為 夏瑜 和 藥 按語(yǔ)是報(bào)紙編輯對(duì)發(fā)表文章所加的簡(jiǎn)要批注和說(shuō)明 按語(yǔ)有評(píng)論性 說(shuō)明性 解釋性三種 其中評(píng)論性按語(yǔ)是最主要的 它的特點(diǎn)是片言居要 褒貶鮮明 只要考生寫(xiě)出一段對(duì) 辛亥英烈 們的評(píng)論性文字即可 注意字?jǐn)?shù)限制 參考答案 1 夏瑜 藥 2 示例 回首辛亥 讓我們恭敬地拿起胸前的白花 敬獻(xiàn)于烈士的墓前 2 2012 哈爾濱模擬 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 如今 電影電視翻拍經(jīng)典成風(fēng) 很多人急功近利 這樣才能不斷重塑經(jīng)典 讓經(jīng)典煥發(fā)新的風(fēng)采 但影視創(chuàng)作人員需要秉承嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度 注入時(shí)代內(nèi)涵 遵守藝術(shù)規(guī)范 反映了原創(chuàng)力的不足和作風(fēng)的浮躁 都可以在歷史的長(zhǎng)河中被重新審視 經(jīng)典包括紅色經(jīng)典a b c d 解析 選c 分析各句之間的邏輯關(guān)系可知 揭示的是 翻拍經(jīng)典成風(fēng) 的實(shí)質(zhì) 是 的陳述主體 和 陳述的對(duì)象是 影視創(chuàng)作人員 放在 的后面 和 讓經(jīng)典煥發(fā)新的風(fēng)采 呼應(yīng) 3 2011 大連模擬 大學(xué)自主招生面試時(shí)有一分鐘的自我介紹時(shí)間 下面是某同學(xué)的陳述 其中有些內(nèi)容游離中心 有些措辭不當(dāng) 請(qǐng)加以修改 老師 您好 敝人叫王龍 今年18歲 是 中學(xué)的高三畢業(yè)生 我身高1米8 身體健康 我很喜歡看書(shū) 也喜歡滑冰 彈琴等一些娛樂(lè)性活動(dòng) 在文學(xué) 體育 藝術(shù)等方面多有建樹(shù) 我堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀 從不怕困難 有一種不達(dá)目的不罷休的精神 我最大的優(yōu)點(diǎn)就是善解人意 我會(huì)在朋友最無(wú)助 最傷心時(shí)悄悄送去關(guān)懷 某某大學(xué) 學(xué)術(shù)氛圍濃厚 是我一直向往的名校 我的家鄉(xiāng)在古都西安 那里有聞名世界的兵馬俑 有美麗的驪山 現(xiàn)代與歷史交融的大雁塔等 歡迎老師有時(shí)間去做客 希望貴校能慧眼識(shí)金 我將倍加珍惜 謝謝 必須刪除的句子 需要修改的句子 將 填序號(hào) 改為 將 填序號(hào) 改為 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明與得體的能力 該語(yǔ)段是要求在一分鐘之內(nèi)介紹自己的文字 與 重復(fù) 而 屬于介紹自己的家鄉(xiāng)的內(nèi)容 游離于主題之外 所以這兩個(gè)句子必須刪除 而 中的 敝人 是謙稱不符合介紹自己的語(yǔ)境 而 中 多有建樹(shù) 的表達(dá)有夸大自己的嫌疑 不夠準(zhǔn)確 這兩個(gè)句子要進(jìn)行修改 參考答案 必須刪除的句子 需要修改的句子 改為 我叫王龍 今年18歲 是 中學(xué)的高三畢業(yè)生 改為 在文學(xué) 體育 藝術(shù)等方面均有突出表現(xiàn) 4 2012 瓊海模擬 閱讀下面新聞 寫(xiě)一則短評(píng) 要求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng) 連貫得體 150字左右 1月5日 針對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)偏低的疑問(wèn) 財(cái)政部教科文司副司長(zhǎng)孫光奇回答網(wǎng)民提問(wèn) 孫光奇稱 營(yíng)養(yǎng)午餐的標(biāo)準(zhǔn)要與目前的國(guó)情相適應(yīng) 3元錢(qián)的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過(guò)反復(fù)研究考慮的 希望各方面能夠理解 今日早報(bào) 2012年1月6日 答 參考答案 3元錢(qián)營(yíng)養(yǎng)午餐究竟是多是少 不能一概而論 要區(qū)別來(lái)看 在發(fā)達(dá)地區(qū) 3元錢(qián)的午餐未必能找到 既然連填飽肚子都成問(wèn)題 所謂 營(yíng)養(yǎng) 自然無(wú)從談起 如果是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) 3元錢(qián)的營(yíng)養(yǎng)午餐 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō) 不但名副其實(shí) 而且稱得上是美味佳肴了 相比爭(zhēng)議3元錢(qián)的多寡 如何把這3元錢(qián)用好才是最重要的 5 2012 本溪模擬 下面是一則征稿啟事 畫(huà)線部分在語(yǔ)言表達(dá)上有6處毛病 請(qǐng)指出序號(hào)并分別加以改正 大學(xué)學(xué)報(bào) 是 一本綜合類理論期刊 國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行 熱誠(chéng)歡迎海內(nèi)外 知名人士和學(xué)者為本刊 撰寫(xiě)稿件 一 稿件是 未經(jīng)發(fā)表的學(xué)術(shù)論著 文內(nèi)請(qǐng)勿引用未公開(kāi)發(fā)表的資料 二 撰寫(xiě)格式 必須執(zhí)行本刊的編排規(guī)范 三 如本刊認(rèn)為稿件需要改動(dòng) 將主動(dòng) 垂詢作者 商量改動(dòng)事宜 四 來(lái)稿三個(gè)月未被錄用 有權(quán)對(duì)稿件另行處理 承蒙各位作者熱心支持 于此 僅致謝忱 大學(xué)學(xué)報(bào) 編輯部2011年12月25日答 序號(hào) 修改 序號(hào) 修改 序號(hào) 修改 序號(hào) 修改 序號(hào) 修改 序號(hào) 修改 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明 準(zhǔn)確 得體的能力 一本 不能修飾 期刊 要把 一本 刪掉 或改為 一種 知名人士 和 學(xué)者 語(yǔ)意交叉 應(yīng)刪除其一 必須 一詞運(yùn)用不得體 應(yīng)該為 請(qǐng) 垂詢作者 不夠得體 應(yīng)該為 征求作者的意見(jiàn) 該句子因缺少主語(yǔ) 造成語(yǔ)意不明 應(yīng)在 有權(quán) 前加 作者 僅致謝忱 表達(dá)不得體 應(yīng)該為 謹(jǐn)致謝忱 參考答案 一本 刪掉 或改為 一種 刪除 知名人士 或 和學(xué)者 必須 應(yīng)改為 請(qǐng) 垂詢作者 應(yīng)改為 征求作者的意見(jiàn) 應(yīng)在 有權(quán) 前加 作者 僅致謝忱 應(yīng)改為 謹(jǐn)致謝忱 6 2012 牡丹江模擬 下面是高三 1 班李明同學(xué)給在學(xué)校電視臺(tái)擔(dān)任編輯的同班同學(xué)王亮的一張紙條 王亮 我昨天傍晚散步時(shí) 在學(xué)校門(mén)口撿到一只黑色錢(qián)包 右上角有點(diǎn)破損了 內(nèi)有銀行卡一張 人民幣185元 一張100元 一張50元 一張20元 三張5元 還有一張?zhí)柎a不清的飯卡和一本手寫(xiě)的通訊錄 到現(xiàn)在沒(méi)有找到失主 請(qǐng)你在今晚的節(jié)目中插播一行字幕 及時(shí)為我招領(lǐng) 謝謝 李明11月1日這個(gè)招領(lǐng)啟事應(yīng)該怎樣寫(xiě) 請(qǐng)你寫(xiě)在下面的橫線上 答 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確 簡(jiǎn)明 得體的能力 招領(lǐng)啟事要把撿拾錢(qián)包的時(shí)間 地點(diǎn)交代清楚 同時(shí)還要適當(dāng)說(shuō)明錢(qián)包的特點(diǎn) 不可以說(shuō)出錢(qián)包內(nèi)的東西 以防冒領(lǐng) 認(rèn)領(lǐng)的方式也要說(shuō)明清楚 參考答案 招領(lǐng)啟事 10月31日 昨天 也可 傍晚有人在校門(mén)口撿到一只黑色錢(qián)包 內(nèi)有人民幣若干和銀行卡等其他物品 請(qǐng)失主盡快到高三 1 班李明同學(xué)處去認(rèn)領(lǐng) 7 2012 大慶模擬 下面文字中每個(gè)句子各有一處語(yǔ)病 請(qǐng)加以修改 近些年 為了治理水土流失 全國(guó)大興植樹(shù)造林 人工造林以7000萬(wàn)畝以上的速度每年推進(jìn) 人工林保存總面積達(dá)到8億多畝 人工造林速度和面積均居世界第一 各省森林覆蓋率也均有明顯提高 但懸殊很大 森林覆蓋率是增強(qiáng)了 但 遠(yuǎn)看青山在 近看水土流 的景象卻隨處可見(jiàn) 從遙感影像上看 這些地區(qū)的森林覆蓋率似乎不低 水土流失依然嚴(yán)重的原因是由林下缺少灌木或草本植被覆蓋 土壤表面裸露程度高造成的 這種現(xiàn)象 被專家稱它為 林下水土流失 答 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確 連貫 簡(jiǎn)明的能力 分析語(yǔ)段可知 語(yǔ)序不當(dāng) 每年 調(diào)至 以7000萬(wàn) 前 語(yǔ)意贅余 懸殊 就包含 很大 的意思 可改為 但存在懸殊 覆蓋率 與 增強(qiáng) 不搭配 語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確 可將 增強(qiáng) 改為 提高 句式雜糅 原因是 和 由 造成的 兩種句式保留一種 它 與 這種現(xiàn)象 重復(fù) 語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔 可刪除 它 參考答案 8 2012 大慶模擬 圍繞中學(xué)生早戀現(xiàn)象 各科老師各自有帶有學(xué)科化 職業(yè)化特點(diǎn)的評(píng)點(diǎn) 請(qǐng)仿照下面語(yǔ)文老師的話 另選一學(xué)科 寫(xiě)一段評(píng)點(diǎn)中學(xué)生早戀現(xiàn)象的話 每段話至少運(yùn)用一種修辭手法 不超過(guò)80字 語(yǔ)文老師 早戀是一朵在嚴(yán)寒中綻放的玫瑰 有的只是短暫的嬌艷美麗 可它很快就會(huì)凋零 早戀就像瑪?shù)贍柕碌哪谴@石項(xiàng)鏈 雖然有一時(shí)的快樂(lè) 隨之而來(lái)的卻是十年的辛酸 答 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)的能力 要圍繞 早戀 這一話題 采用符合各科老師特征的學(xué)科化語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá) 同時(shí)還要注意修辭手法的運(yùn)用以及字?jǐn)?shù)的限制 參考答案 地理老師 早戀就像獨(dú)自攀登珠穆朗瑪峰 徒步穿過(guò)撒哈拉大沙漠 是盲目而沒(méi)有結(jié)果的 化學(xué)老師 真搞不清你們之間有什么催化劑 反應(yīng)速度如此之快 不過(guò) 早戀就像氯氣和不穩(wěn)定的碳酸氫鈉 是有毒而又多變的 9 2012 開(kāi)封模擬 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 我們應(yīng)該反思政府不斷重復(fù)的干預(yù)政策所帶來(lái)的負(fù)面作用了 政府重新以補(bǔ)貼刺激供應(yīng) 并投放儲(chǔ)備肉以干預(yù)價(jià)格 新的周期開(kāi)始了 這直接導(dǎo)致了豬肉價(jià)格大跌 這直接導(dǎo)致了豬肉供給不足 政府緊急出臺(tái)補(bǔ)貼政策鼓勵(lì)養(yǎng)豬 刺激了生豬供給的大幅過(guò)剩 但那些被刺激性政策激勵(lì)的養(yǎng)殖戶損失慘重 散戶養(yǎng)豬數(shù)量急劇減少 豬肉價(jià)格的波動(dòng)始于豬肉價(jià)格因疫情與飼養(yǎng)量減少等原因而大幅上漲并引起通脹 中央推出了凍豬肉收儲(chǔ)計(jì)劃 增加對(duì)生豬的臨時(shí)飼養(yǎng)補(bǔ)貼 a b c d 解析 選c 此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體 首先要把握句子間的因果關(guān)系 和 和 另外注意橫線后的句子先 補(bǔ)貼刺激供應(yīng) 后 投放儲(chǔ)備肉以干預(yù)價(jià)格 可知 中的 刺激性政策 即指的 和 所以 在末尾 中的 波動(dòng)始于 可知應(yīng)放在開(kāi)頭 10 2012 鄭州模擬 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字對(duì)下面的新聞事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 要求 觀點(diǎn)鮮明 言之成理 不超過(guò)100字 鄭州惠濟(jì)區(qū)菜農(nóng)韓洪剛承包的60畝蘿卜日前喜獲豐收 然而由于銷路不好 收購(gòu)價(jià)每斤只有四五分錢(qián) 他決定免費(fèi)贈(zèng)送給市民食用 此事被媒體報(bào)道后 短短幾日韓洪剛60畝地里的20萬(wàn)公斤蘿卜都有了著落 但與此同時(shí) 由于部分市民的不文明采摘行為 其他蔬菜卻遭了殃 韓洪剛套種在蘿卜地里的紅薯 被偷挖走了三四萬(wàn)斤 地邊上種的兩畝菠菜 也被拔得只剩下三分之一 這讓他損失慘重 一些剛得到消息但一無(wú)所獲 的市民還發(fā)出了抱怨 報(bào)紙登了 拿著報(bào)紙來(lái) 但是這兒什么都沒(méi)有 糊弄老百姓 他是一種炒作 對(duì)此 韓洪剛既傷心又委屈 答 解析 這則新聞可以從以下方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 市民素質(zhì)低下 韓洪剛組織不力 菜賤傷農(nóng) 盲從導(dǎo)致集體道德喪失等 如有其他觀點(diǎn) 言之成理也可 參考答案 這則新聞事件折射出了部分市民素質(zhì)的低下 拔免費(fèi)贈(zèng)送的蘿卜無(wú)可指責(zé) 但在享受別人給予的好處的同時(shí) 順手牽羊 偷挖別人的紅薯 偷拔別人的蔬菜 就是一種不文明不道德的行為 這件事不僅暴露出一部分市民見(jiàn)了便宜就占的自私心理 也提醒我們 提升國(guó)民素質(zhì)任重而道遠(yuǎn) 一 簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明 就是簡(jiǎn)要 明白 簡(jiǎn) 反映了量的要求 即說(shuō)話要盡可能的少 不能啰唆重復(fù) 不要說(shuō)多余的話 明 含有效果方面的要求 就是意思要表述得清晰 使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地接受 用一句話來(lái)概括 簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言 傳遞盡可能多的信息 達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度 語(yǔ)言簡(jiǎn)明 主要包括以下兩個(gè)方面 1 用語(yǔ)簡(jiǎn)練 不說(shuō)多余的話 尤其需要?jiǎng)h除在表意上重復(fù)和可有可無(wú)的語(yǔ)句一是詞語(yǔ)的重復(fù)多余 主要表現(xiàn)為 二是句子的多余 主要表現(xiàn)為不必要的套話和空話 如 由于實(shí)行計(jì)劃生育 人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的 孩子少了 父母?jìng)円草p松了 于是家長(zhǎng)與孩子共同參與的活動(dòng)也日益增多 到外地旅游成為可能 其中 人口素質(zhì)的提高 潮流 這一句話屬于多余 與全句的主旨不合 不符合句意要求 割裂 分散了句意的流暢性 2 避免歧義句子或短語(yǔ)在表達(dá)時(shí)存在兩種或兩種以上的理解 就是有歧義 如 共產(chǎn)黨員張風(fēng)蘭的女兒吳玉琴被評(píng)為勞模了 對(duì)老師的批評(píng) 我們是認(rèn)真的 我剛到這里不久 就發(fā)現(xiàn)張主任對(duì)自己的辦公條件比較關(guān)心 吳青和李江走過(guò)來(lái) 手里拿著一根標(biāo)桿 這個(gè)人好說(shuō)話 幾個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo) 上面幾句 都存在歧義 中 共產(chǎn)黨員 是指誰(shuí) 如調(diào)整為 張風(fēng)蘭的女兒 共產(chǎn)黨員吳玉琴被評(píng)為勞模了 意思就清楚了 這是因詞語(yǔ)順序不當(dāng)造成的歧義 中 對(duì)老師的批評(píng) 可以是 老師批評(píng)我們 也可以是 我們批評(píng)老師 這是因結(jié)構(gòu)形式的不確定造成的歧義 中 自己 指 我 還是 張主任 無(wú)法確定 這是由于指代不明造成的歧義 中到底誰(shuí) 手里拿著一根標(biāo)桿 不清楚 這是因陳述對(duì)象不明確造成的歧義 可以理解為這個(gè)人容易商量 隨和 也可以理解為這個(gè)人喜歡說(shuō)話 這是由多音字引起的歧義 幾個(gè) 既可以修飾 單位 也可以修飾 領(lǐng)導(dǎo) 這是由萬(wàn)能量詞 個(gè) 引起的歧義 造成歧義的情況還有很多種 一定要結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真分析 力爭(zhēng)消除 二 連貫連貫 就是語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合 注意上下句的聯(lián)系 銜接和呼應(yīng) 做到話題統(tǒng)一 句序合理 銜接和呼應(yīng)自然 連貫 題型主要有兩種 一是句序排列型 其考查的形式為給定一組句子 要求將它們排列成語(yǔ)意連貫 語(yǔ)氣順暢的語(yǔ)段 二是句子銜接型 其考查形式為提供一段文字 在它的開(kāi)頭或者中間或者結(jié)尾空缺幾句 然后提供四個(gè)選項(xiàng) 要求從中選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入空白處 語(yǔ)言連貫大體上要達(dá)到以下四個(gè)方面的要求 1 話題或陳述對(duì)象應(yīng)始終如一 2 語(yǔ)段要有合理的順序 3 上下句之間語(yǔ)意要銜接或表意相互呼應(yīng) 4 上下句之間句式結(jié)構(gòu)要相照應(yīng) 三 得體得體 指在人際交往中 選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意 我們知道 在特定的人際交往中 能說(shuō)什么 不能說(shuō)什么 說(shuō)什么好 說(shuō)什么不好 怎樣說(shuō)效果好 怎樣說(shuō)效果不好 語(yǔ)言運(yùn)用受 語(yǔ)境 的制約 語(yǔ)境 分 內(nèi)部語(yǔ)境 和 外部語(yǔ)境 內(nèi)部語(yǔ)境 主要指文章的上下文 如文體 句式 語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等 外部語(yǔ)境 指言語(yǔ)交際間的各種情境條件 如說(shuō)話的目的 說(shuō)話的場(chǎng)合 發(fā)話者的身份 職業(yè)等 判斷語(yǔ)言是否得體或者說(shuō)能否得體地運(yùn)用語(yǔ)言應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面 交際的目的 交際的對(duì)象 交際的場(chǎng)合 交際手段的差異 謙敬辭的恰當(dāng)使用 常用謙敬辭備查 一 謙辭十族所謂謙辭 就是表示謙虛的言辭 中國(guó)人喜歡謙遜 所以謙辭在人們?nèi)粘＝浑H和書(shū)信往來(lái)中是不可或缺的 由于數(shù)量大種類多 在使用過(guò)程中就難免出現(xiàn)錯(cuò)誤 如果分門(mén)別類進(jìn)行歸納 辨析它們意義的不同和用法的區(qū)別 那么錯(cuò)誤就可以避免 1 拙 字一族 稱自己的 文章 見(jiàn)解等 拙筆 稱自己的文字或書(shū)畫(huà) 如 拙筆一幅 敬請(qǐng)惠存 拙見(jiàn) 稱自己的見(jiàn)解 拙著 稱自己的作品 拙作 同 拙著 拙荊 古人對(duì)人稱自己的妻子 2 小 字一族 稱自己或與自己有關(guān)的人或事物 小弟 男性在朋友或熟人之間謙稱自己 如 小弟有一不情之請(qǐng) 小兒 謙稱自己的兒子 小女 謙稱自己的女兒 小可 謙稱自己 多見(jiàn)于早期白話 如 小可不才 小人 古代指地位低的人 后來(lái)地位低的人也用于自稱 如 小人不敢 小生 青年讀書(shū)人自稱 多見(jiàn)于早期白話 小店 謙稱自己的店 小照 謙稱自己的照片 如 附小照一張 3 薄 字一族 稱自己的事物 薄技 微小的技能 謙稱自己的技藝 如 薄技在身 愿獻(xiàn)薄技 薄酒 味淡的酒 常用做待客時(shí)的謙辭 如 薄酒一杯 不成敬意 薄禮 不豐厚的禮物 多用來(lái)謙稱自己送的禮物 如 些許薄禮 敬請(qǐng)