2020年教師資格證《（小學）教育教學知識與能力》考前沖刺試題B卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年教師資格證（小學）教育教學知識與能力考前沖刺試題B卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、下列屬于學校教育制度內容的是（ ）。A.修業(yè)年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設罝2、以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標準，判斷其發(fā)展狀況的評價方法叫作（ ）。A.絕對評價法B.個體內差異評價法C.相對評價法D.平均評價法3、經驗課程的主導價值在于（ ）。A、傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產B、使學生獲得關于現實世界和直接經驗的真切感受C、使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識D、促進學生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的事業(yè)和方法4、用分數、成績、數據等定量信息進行激勵的方法是（ ）。A.物質交流法B.評語激勵法C.精神激勵法D.信息激勵法5、標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是（ ）。A.學記 B.普通教育學 C.大教學論 D.教育漫話6、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是（ ）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年7、學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于（ ）。A.有意義接受學習理論B.建構主義學習理論C.信息加工學習理論D.聯傳主義學習理論8、在教學過程中，教師使用多媒體教學手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這屬于（ ）。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀9、芳芳學習中遇到不懂得問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（ ）。A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略10、在主題教育活動中，在五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進行的活動屬于()。A.群眾性紀念日B.民間傳統(tǒng)節(jié)日C.專題教育活動D.革命傳統(tǒng)教育活動11、教師對學生個體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是（ ）。A.絕對評價 B.相對評價 C.個體內差異評價 D.甄別評價12、在金色的魚鉤教學開始時，張老師說：“同學們，前面我們通過學習七律-長征一詩，領略了紅軍的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導課方式屬于（ ）。A.設疑導入B.溫故導入C.情景導入D.故事導入13、在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是（ ）。A.決策者 B.支持者 C.志愿者 D.學習者14、在發(fā)生火災時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步是（ ）。將滅火器提到距火源兩米左右的上風處倒置滅火器，握緊壓把除掉鉛封，拔出保險銷右手用肋壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射A. B.C. D.15、在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（ ）。A.游戲活動B.學科活動C.科技活動D.文學藝術活動16、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現的需要17、在下列各種學習動機中，屬于內在動機的是（ ）。A.班級排名B.老師表揚C.家長鼓勵D.學習興趣18、系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為()。A.教學測驗B.教學評價C.教學測量D.教學鑒定19、按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程內容，這種組織方式屬于（ ）。A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織20、保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是（ ）。A.教導學生 B.指導學生 C.輔導學生 D.研究學生 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述班主任工作的主要內容。2、依據遺忘規(guī)律如何合理組織復習？3、簡述課程內容的三種文本表現形式。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在小稻秧脫險記一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力的說”：“完了，我們都喘不過氣來了?！鄙险n時，于老師問學生：“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產品。來，我再給你噴灑點?！闭f完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學生大笑起來，小鵬心領神會，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了我們都喘不過氣來啦。”于老師說，好，掌聲鼓勵，這才是“有氣無力”。問題：(1) 評析這一教學片斷中于老師的教學行為。(2)結合材料談談你對“教學是一門藝術”的認識。2、沈老師走進教室，發(fā)現黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品悟被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。問題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(2)談談教師在處理課堂上對突發(fā)事件的注意事項。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and sayWhat is it？It is.請根據上述材料完成下列任務：（1）件數英語兒歌的特點。（2）如指導小學生學生，試擬定教學目標。（3）根據擬定的教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【解析】A。 學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。2、B3、B4、D5、B6、【答案】A。解析：1904年，清政府頒布奏定初等小學堂章程，規(guī)定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。7、B8、A9、D10、A11、C12、B13、B14、C15、D16、【解析】C。 學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。17、答案：D解析：內在動機是指學生的學習目的是指向學習活動本身的，學習活動本身能使學生得到情緒上的滿足，從而產生成功感。內在動機提供了一個促進學習和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。18、B19、C20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)了解學生(2)組織和培養(yǎng)班集體(3)建立學生檔案(4)班會活動(5)協調各種教育影響(6)操行評定(7)班主任工作計劃與總結2、答案如下：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性(2)理解學習材料的意義(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量(6)重視復習方法，防止知識遺忘復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。分散復習與集中復習相結合。復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。3、答案如下：課程內容的三種文本表現形式是課程計劃、課程標準、教材。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)解析材料中余老師的教學行為遵循了新課改的理念，值得學習。具體分析如下:余老師的教學行為踐行了以學生為主體的理念。新課程要求教師在教學中應發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的發(fā)展。材料中余老師在上課時讓學生讀一讀雜草的話，并和學生討論。使得學生積極參與其中，發(fā)揮了學生的主體作用，有利于學生的發(fā)展。于老師的教學行為調動了學習的學習興趣。材料中余老師為了讓學生更好地理解“有氣無力”的意思，用詼諧幽默的方式來引導，從而學生能夠心領神會，而且使得課堂氣氛輕松愉快,達到了讓學生理解的目的。于老師的教學行為貫徹了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則是指在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，最大程度地調動學生的積極性和自覺性，激發(fā)學生思維活動。材料中，余老師在課堂中積極弓|導學生，調動學生的積極性，激發(fā)學生的思維，從而促進問題的解決。綜上所述，教師在教學中，應該充分發(fā)揮學生的主體地位，調動學生的積極性。營造輕松的課堂氛圍，促進學生的發(fā)展。(2)解析對“教學是一門藝術”的理解，具體分析如下:教學是一門藝術，是指教學是一種創(chuàng)造性的勞動，表現在教學方法上的不斷更新。材料中，余老師打破常規(guī)的教學方式，用新穎獨特的教學方法調動學生的積極性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而促進學生的發(fā)展。教學是一門藝術，表現在教師在課堂中要讓課堂充滿活力，提升師生的生命力。材料中，余老師并沒有只過于重視學生的訓練，讓學生做練習，而是重視學生的態(tài)度和情感，尊重學生的判斷，重視學生的知識經驗，從而實現了在課堂中生命的發(fā)展。教學是一門藝術，表現在教師要用語言舉止，用人格魅力感染學生。材料中，余老師在課堂中用幽默詼諧的方式感染學生，有舉止有風度，從而深深地感染學生。綜上所述，教師在應該把教學當作一門藝術，在教學方法上不斷更新，營造輕松的課堂氛圍，積極促進學生的發(fā)展。2、答案如下：1.沈老師的處理方式很恰當。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，