串并聯電路中的電壓特點.doc

串、并聯電路中電壓的規(guī)律教學設計駐馬店市第十二初級中學 李鵬飛一、學情分析學生通過上一章的學習，已經探究出了串、并聯電路中電流的規(guī)律，并且對本學科的探究方法有了初步的認識，而上一節(jié)又詳細學習了電壓表的使用方法，這些都給學生們探究本節(jié)課串、并聯電路中電壓的規(guī)律提供了認知和理論基礎，所以本節(jié)實驗課讓學生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結得出結論。學生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗能力，但由于學生的探究能力尚不夠成熟，引導培養(yǎng)學生探究能力是本節(jié)課的難點。二、學習內容分析這節(jié)課是初中物理電學的重要內容，又是初中物理知識的重點，本節(jié)復習了上一節(jié)練習使用電壓表，為進一步學習歐姆定律做了鋪墊，是一節(jié)集物理現象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。本節(jié)內容的課標要求“了解串、并聯電路電流和電壓的特點”。通過親自動手實驗，學會測量串、并聯電路中電壓的大小，會分析所測的電壓數據，歸納出串、并聯電路中電壓的關系。三、教學目標1.知識與技能：（1）通過探究實驗，得出串、并聯電路中電壓的規(guī)律，學習科學探究的方法；（2）在實驗過程中，訓練學生連接電路、正確識記、使用電壓表的基本技能。2.過程與方法：（1）通過觀察和實驗探究串、并聯電路中電壓的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力；（2）通過學生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動手操作的實驗能力和對實驗結論的歸納總結的概括能力。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學生探究活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極研究、探索科學知識的精神；（2）通過同學們共同探究的實驗過程，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和協(xié)作精神。四、重難點分析重點：通過實驗探究出串、并聯電路中的電壓規(guī)律。突破方法：教師通過引領并組織學生經歷如下過程：提出問題猜想與假設設計實驗進行實驗與收集證據分析實驗數據得出結論。難點：組織指導學生設計實驗，分析數據，歸納得出恰當的結論。突破方法：通過實驗探究法、小組討論法、歸納對比法來突破的。五、信息技術及其他學習資源的應用分組實驗器材：電池組、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、電壓表多媒體：白板、實物投影。利用白板功能讓學生拖拽電壓表來設計電路圖，既避免了學生在白板上畫圖不規(guī)范又節(jié)約了時間；將學生的實驗記錄表格利用實物投影展示在大屏幕上。六、教學流程圖給學生一個發(fā)散思維，自主學習的空間學生猜想培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維這是本課的重點。讓學生觀察新課引入環(huán)節(jié)的實驗現象，思考教師提出的問題。 探究串、并聯電路中電壓的規(guī)律學生設計實驗電路學生進行實驗培養(yǎng)學生動手能力分析論證培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度設計電路并觀察燈泡亮度設疑激趣，引入新課得出結論培養(yǎng)學生歸納總結能力鞏固練習，拓展提高反饋練習，學以致用結束知識總結，談收獲 小結 小結知識總結，談收獲反饋練習，學以致用鞏固練習，拓展提高七、教學過程（一）引入新課：1. 師：用一個電源、兩個燈泡、一個開關和一些導線組成電路，要想讓兩個小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？生：在學案上設計電路。2. 師：將一位同學設計的電路圖，通過實物投影打到大屏幕上。生：檢查自己設計的電路圖。3. 師：根據設計的串、并聯電路，請同學們用每組桌子上的實驗器材連接電路，并請兩位同學到講臺上連接電路。生：全班動手開始連接電路，其中兩位同學上講臺，一位同學連接串聯電路，另一位同學連接并聯電路。4. 師：閉合開關，觀察兩只燈泡的亮點相同嗎？為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？ 生：兩只燈泡發(fā)光亮度不同，是因為他們分到的電壓不同。（二）新課講授：探究串、并聯電路的電壓規(guī)律師：提出問題 “串、并聯電路的電壓有怎樣的關系呢？”請同學們結合引入環(huán)節(jié)的實驗現象以及以前學過的電學知識進行合理猜想。1.學生猜想或假設：串聯電路：學生A：我認為串聯電路中電壓處處相等。依據是串聯電路電流處處相等。學生B：我認為串聯電路總電壓等于各部分電壓之和。依據是通過剛才的實驗我發(fā)現兩只燈泡的亮度不同，所以我猜測兩只燈泡的電壓不同，而且燈泡的電壓都是由電源提供的，因此猜測串聯電路總電壓等于各部分電壓之和。并聯電路：學生C：我認為并聯電路各支路電壓相等，依據是每個用電器兩端的連接的都是電源，所以各支路電壓相等。學生D：我認為并聯電路總電壓等于各支路電壓之和，依據是并聯電路電流特點是總電流等于各支路電路之和。2.設計電路師：為了驗證我們的猜想，在引入環(huán)節(jié)設計的串并聯電路的基礎上，進一步完善電路圖。生：討論并設計電路。（教師巡視學生設計情況）生：有兩位同學分別上講臺上利用白板軟件設計實驗電路，并講解設計意圖師：根據設計的電路圖，完成學案上連接實物圖。并請同學上白板上直接連接實物圖。生：連接實物圖。師：確認連接情況，并提示實驗注意事項。3.進行實驗師：請同學們自己設計實驗記錄表格，并進行實驗，將實驗數據記錄在表格里。并將實驗中遇到的問題記錄下來。生：開始實驗。（教師巡視學生實驗情況）4.分析論證師：分別請兩組來講解串、并聯電路實驗數據及實驗結論。生：將自己的實驗記錄表格通過實物投影到白板上，并根據自己的數據分析歸納結論。得出：串聯電路中電源電壓等于各用電器兩端的電壓之和。并聯電路總電壓與各支路電壓電壓相等。師：對學生的總結歸納進行評價，并通過大屏幕再次展示串、并聯電路的電壓規(guī)律。5.交流評估：師：實驗設計有沒有不合理的地方？在測量中是否存在失誤或問題？測量的數據和結論是不是不可靠？請同學們和大家分享。生：根據實際實驗情況，反饋自己的實驗問題。師：根據學生提出的故障進行分析，并對學生的實驗過程進行評價。師：下面來完成想想議議：把幾節(jié)電池串聯起來組成電池組，用電壓表分別測量每節(jié)電池兩端的電壓，然后測量這個電池組兩端的電壓。它們之間有什么關系？師：在我們剛才總結出的結論基礎上我們不做實驗，能不能推理出此題的答案呢？生：舉手回答問題，一節(jié)干電池電壓1.5V，三節(jié)干電池串聯后總電壓4.5V。師：那如果是三節(jié)干電池并聯呢？總電壓為多少V？生：1.5V（三）課堂小結：師：全班一起來小結一下本節(jié)課的內容。生全體：串聯電路總電壓等于各部分兩端電壓之和。U=U1+U2。并聯電路總電壓等于各支路兩端電壓。U=U1=U2（四）當堂反饋師：完成學案上當堂反饋的5道題。生：完成學案中的5道題