我愛這土地教案.doc

資中縣發(fā)輪職業(yè)中學授課題目：我愛這土地授課班級：初三、二班授課教師：韓碧 霞2013年12月11日我愛這土地第二課時教案發(fā)輪職中：韓碧霞一、教學目標 ：(一)、知識與技能（1）了解本詩的寫作背景（2）把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。(二)、過程與方法誦讀、自主學習中體會詩歌蘊含的情感 (三)、情感、態(tài)度與價值觀把握詩歌主題，培養(yǎng)愛國情結(jié)二、教學重點與難點 （一）重點 ： 理解關(guān)鍵詩句和作者的思想感情。（二）難點 ：象征的表現(xiàn)手法和詩歌描寫對象的象征意義。三、教學方式：1、 誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，2、認真體味詩歌蘊涵的深沉情感。3、探究欣賞法：對詩歌意象和主題的解讀四、教學課型：新授課 五、課時安排： 2課時 六、教學過程：一、賞圖片，知背景年“七七事變”之后，日本帝國主義的鐵蹄開始任意踐踏蹂躪中國的國土和人民，年連續(xù)侵占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，制造了一系列駭人聽聞的慘案。我們的祖國母親遍體零傷，我們的同胞被任意殺戮。一幅幅圖片，就是一段段屈辱的血淚史，就是一聲聲痛苦的吶喊，就是一陣陣激憤的號角。面對遭受凌辱的國土，中華兒女用自己的方式進行了頑強的反抗，文人志士書寫了一篇篇感人肺腑的詩篇，激勵著中華兒女不忘國恥，勇敢奮進！今天，我們要學習的現(xiàn)代詩我愛這土地就是愛國詩人艾青在這國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭寫下的壯麗詩篇。二、初感知，誦詩文1、回憶學詩步驟：知背景誦詩文賞字句抓意象（感意境）悟情感2、齊讀這首詩3、指導節(jié)奏和感情三、精品讀，賞字詞你是如何理解這首詩的呢？根據(jù)你的預習作業(yè)，在小組內(nèi)發(fā)表一下自己的觀點，提出自己不理解的問題，互相討論研究一下。（學生進行小組討論，教師巡視指導）1、詩中為什么要用“嘶啞”來形容鳥的歌唱呢？ 2、鳥兒在用嘶啞的喉嚨歌唱，她在歌唱什么呢？ 3、這些僅僅指自然界的事物嘛？ 象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。通過某一特定的具體形象暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。（“土地”是祖國大地的象征，河流、風就是中國人民這種反抗精神的象征。黎明就是希望，抗戰(zhàn)勝利的光明與希望）4、（朗讀）“這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明”。大家在朗讀這部分時一定要表達出一種慷慨激昂的氣勢。 （學生們練習朗誦，）5、（朗讀）“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。6、鳥兒即使喉嚨嘶啞，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐爛。此時作者的情感已由涓涓細流匯聚到感情的水庫里，沖激而下：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉”。朗讀時，要放慢語速，表達出一種如泣如訴的深深的依戀之情。讀第二節(jié)。7、鳥兒無論生死都眷戀著土地，都摯愛著祖國。詩人在詩中傾注了自己深沉的情感。現(xiàn)在，大家讀一遍全詩。四、抓意象，明特色、詩人的感情通過一些具體的事物的描寫體現(xiàn)出來，它們就成了詩歌中的意象，他往往象征著另一普遍的意義，就象本詩中的土地、河流、風和黎明等，他們使詩歌形象生動，含蓄雋永，讓人回味無窮，這就是本詩的一大寫作特色。其實在詩中還有類似的意象，你能找出來嗎？（鳥象征詩人自己）五、據(jù)特色，憶手法同學們回憶一下以前學習過的古詩文，哪些意象或者象征給你留下了深刻的印象呢，結(jié)合具體的詩句說說？六、總?cè)?，悟情感借意象，都是在抒發(fā)作者的情感，這首詩抒發(fā)了詩人的什么情感？（詩人對土地的深沉的愛，深深的依戀之情）七、拓延伸，學寫作歷史已經(jīng)過去，但屈辱不能忘懷。所以詩人用他的詩篇為我們將歷史銘記。如今，我們的祖國已經(jīng)越來越強盛，讓我們也用自己的詩篇來寫下祖國的輝煌吧！看圖片，給你一些啟示，仿寫詩歌。板書設(shè)計：