如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力.doc

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力當(dāng)陽市育溪鎮(zhèn)大堰小學(xué) 孔楊內(nèi)容摘要：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，從這些古訓(xùn)中我們深深地知道閱讀的重要性。然而，在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀能力卻很不理想。讀書沒有語感，缺乏感情，不流利順暢的現(xiàn)象屢見不鮮。感覺讀書對于孩子們來說不是一種享受，而是一種煎熬，這種狀態(tài)對于語文課堂來說是很困惑的事情。小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫作做準(zhǔn)備的，沒有較強(qiáng)的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？關(guān)鍵詞：閱讀的重要性寫作能力閱讀興趣閱讀方法閱讀條件 閱讀指導(dǎo)閱讀是人們獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息從而進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。葉圣陶先生說：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！毙戮拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱中也明確規(guī)定：“課外閱讀總量五年制不少于100 萬字，六年制不少于150萬字。”因此，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，是提高小學(xué)語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币粋€人的語文素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個性。閱讀教學(xué)是語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它的基本職能和主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力是提高寫作能力和聽說能力的基礎(chǔ)，是從事學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，已成為閱讀教學(xué)的中心課題?？砷喿x教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力。那么如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)真正體現(xiàn)：“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”的重要思想，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提高，促進(jìn)學(xué)生潛能和素質(zhì)的發(fā)展。一、提高學(xué)生們的興趣，使學(xué)生愛讀書 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。 1、樹立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時(shí)，我有意識向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。 2、以身作則。課外時(shí)間，可以經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益，還將伴隨整個人生。 3、隨機(jī)點(diǎn)撥。閱讀教學(xué)中的“點(diǎn)撥”方法，越來越廣泛地應(yīng)用于新課程的教學(xué)中?？梢赃@樣認(rèn)為，一個教師在“點(diǎn)撥”上的功底，往往體現(xiàn)出這個教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱、內(nèi)在素質(zhì)的高下。“點(diǎn)撥”的運(yùn)用，往往是在文本解讀的基本點(diǎn)、著力點(diǎn)和生長點(diǎn)上作文章，其目的是引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，就是想讓學(xué)生在教師的適時(shí)、巧妙的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生打開思路，開拓視野，抓住關(guān)鍵，善于聯(lián)系，不斷地把具體文本解讀的技巧、智慧轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西，把知識轉(zhuǎn)化為能力。同時(shí)，教師的點(diǎn)撥與學(xué)生之間、師生之間的共同切磋相結(jié)合，構(gòu)成一種立體交叉、互相輻射式的信息交流，這將有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們解放思想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從而在閱讀實(shí)踐中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)。二、推薦課外閱讀內(nèi)容當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據(jù)他們的實(shí)際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。為學(xué)生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的，常用的如以下幾種： 1、結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。 2、結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。3、結(jié)合活動推薦選材。為了配合社會、學(xué)校、班級開展的某一項(xiàng)活動，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書籍，如學(xué)校開展“崇尚科學(xué)，反對邪教”的主題活動，可在事前推薦學(xué)生閱讀一些科學(xué)幻想、人類的起源、宇宙等方面的書籍。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生閱讀能力的根本古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上，閱讀是一個處理信息的極其復(fù)雜的心理過程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索，真正做到“不動筆墨不讀書?！?、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣?！皩W(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。久而久之，學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成了閱讀能力?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個艱難而漫長的過程。我們只有在循序漸進(jìn)中開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，才