一枚金幣教學設(shè)計正確.doc

二次復備四年級語文下冊教學設(shè)計洪水學區(qū)語文備課組一枚金幣教學設(shè)計教學目標：1、識字、寫字、理解部分新詞。2.朗讀課文，根據(jù)課文前后關(guān)系理清故事情節(jié)。3.了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。4.把握課文知識情感，正確認識金錢。教學重點：朗讀課文，懂得用勞動換取金錢的道理。教學難點：體會人物心情，懂得用勞動換取金錢的道理。教具準備：多媒體課時安排：二課時 第一課時 一、激趣揭題。上課之前老師要問同學們一個問題，希望大家誠實回答，相信大家都花過錢吧，那大家花錢買過什么呢？都花的是誰的錢呢？那大家有沒有掙過錢呢？好，大家每天都要花錢，而且都沒掙過錢，花父母的錢，那大家有什么感受呢？從前有這么一個人，他也二次復備沒掙過錢，花父母的錢，而且花錢如流水，但是后來他明白了一個道理，大家想不想知道他明白了什么道理呢？好，今天我們就來學習一下這篇來自格魯吉亞的童話，題目就是（齊讀課題并板書）一枚金幣二、檢測預習：1、給帶點的字注音。仍然 逛街 辯解 苦差使 兩俄里 筋疲力盡 省吃儉用 懶惰 受不了 （1）仍然、逛街、省吃儉用檢查字音；（2）辯解：區(qū)分“辯”與“辨”；（3）苦差使：提問多音字讀音；（4）兩俄里：理解詞義（大約兩公里）；（5）筋疲力盡：a理解詞義 提問寓言故事的成語（6）懶惰：a記字形 b反義詞 c寫兩遍（7）受不了：a檢查字音 b理解詞義 c用一句話說說有什么事讓你受不了？三、初讀質(zhì)疑：過渡：是啊，一枚金幣中的人物也和你們一樣，也有受不了的時候，他們是誰呢？因為什么受不了？3、邊說邊出示課件二次復備師：請同學們快速瀏覽課文，文中描寫了誰受不了了？為什么？四、交流分享：1、學生熟讀課文。2、說說課文主要講了一件什么事！五、總結(jié)：談談本節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、溫故知新：1.（小游戲）師：來，同學們，我們來做個小游戲好不好？聽好了要求，我說一個詞呢，你們馬上把你們的第一感覺告訴我。聽好了，第一個詞，“太陽”！第二個詞，老師不布置作業(yè)，生“幸?！?好，下面我不說詞了，看我從兜里摸出一樣東西來,（師出示一百元錢）看到這一百塊錢你想到了什么？ 生：我想到了可以買很多玩具。 我想到了可以買吃的。 我想到了這是劉老師工作掙來的. 2.好，就讓我們帶著這些對錢的感受，一起來讀一枚金幣。（讀課題）二、初步感知人物性格： 1.回想一下，這篇課文圍繞一枚金幣講了一個什么故事？誰能用自己的話簡單地來說一說。 二次復備2.那么，誰還能用書上的詞語來形容一下，這是一個什么樣的父親，又有著一個怎樣的兒子呢？ （板書“父親：兒子：”）（板書“辛勤、省吃儉用；懶惰、花錢如流水”，指導“懶惰”兩字的寫法。）看看黑板，從上下兩組詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這是一對反義詞。三、精讀理解：1.看來啊，這爺倆的性格，完全相反，一位辛勤勞動的父親，卻有一個很懶惰的兒子；老爸一輩子省吃儉用，兒子卻花錢如流水。那么你們看看第三小節(jié)，面對這樣一個兒子，這個老爸是一種什么感受嗎？ 生讀：“老人一輩子辛勤勞動,省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人。到自己年老了,見兒子還是這樣,再也受不了了。”（板書“受不了”） 2.（師情境引讀，虛弱的聲音）“現(xiàn)在啊，我就是那位老父親，唉！我年紀已經(jīng)很老了，可我兒子整天還是那樣子。有一天，我生病了，這個家伙卻又不知道跑哪兒去了，我再也受不了了，我躺在床上，把我的老伴叫來對她說，誒？我會對她怎么樣說呢？” （先抽生讀）再聽我讀：他躺在床上，把妻子叫來（生氣、無奈、傷心、失望、痛苦）地說：“老伴啊，把我們的財產(chǎn)隨便給誰都行，就是不二次復備要給兒子，這那懶鬼什么活都不干，一文錢也掙不來。咳、咳、咳氣死我了！” 3.相信同學們都會有各自不同的感受，那就帶著你們的感受，讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀） 四、母親的袒護： 1同學們想一想，有這樣的一個兒子，又會有一個怎樣的母親呢？好，別急，我們先來分角色讀一下第4到第20小節(jié)，我呢來當這個老父親，誰來當我的老伴呢？那誰又來當我那個不爭氣的兒子呢？好，其他同學來讀旁白。2.面對這樣的母親你有什么看法嗎？兒子為什么每次都笑著走開了呢？他在笑什么呢？（生答好,師補充：你看這老頭，多傻啊，把金幣朝火里扔，你以為合著我傻?。课也艣]那么傻呢?。?五.品讀兒子“受不了”： 1.看來啊，這樣的兒子擱誰家誰也“受不了”。不過呢，我卻發(fā)現(xiàn)課文里卻出現(xiàn)了一次兒子也“受不了”，（再次板書“受不了”）看看黑板上面的兩個詞，你有什么問題要問嗎？（懶惰、花錢如流水“受不了”） （）兒子“受不了”什么？ （）兒子那么懶，又花錢如流水，他有什么可“受不了”的？ 2.恩，你們問得都很好，不過歸根結(jié)底，就是一二次復備個問題，那就是“兒子為啥也會受不了啦？”好，同學們就帶著這個問題繼續(xù)往后學習。邊讀邊勾畫，讀完后小組內(nèi)可以討論討論。 (合作學習：結(jié)合詞句討論問題，選出重點發(fā)言人，其他同學補充。) （1）好，我們來看一看，課文里哪個地方也出現(xiàn)了兒子也受不了啦？ （抽生讀）兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫道： “爸爸，你瘋啦！我替人家當牛作馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔進火爐里去燒！” A.他怎樣地叫道？（生讀句子）誰能從這個“叫”字里面聽出了什么？（聽讀、學讀、談聽出體會后讀。） B.這里呢，我注意到一個問題，前面兩次兒子都是“笑著走開了”，而這一次卻是“忙跑到火爐前，從熊熊大火里把金幣抓出來”，你從兒子的動作變化里體會出了什么？（抽生）別忙，我不讓你講，請你帶著表情和動作來讀一讀。(抽另一生)你從他的動作和表情里看出了什么？誒，我也不讓你講，請你學著他讀一讀，告訴我們你看懂了。（抽第三生，談體會后學讀）好，同學們，放下書，一起站起來，象他們那樣，帶著表情和動作來讀一讀。（喔嚯!） 二次復備（2）那么，我問問大家，什么樣的活兒才稱得上 “當牛做馬”、“苦差使”？他到底去做了哪些事情，會讓他受不了？ （抽生讀）“兒子聽了媽媽的話，走了，真的干了整整一個星期活。他幫著這個收割莊稼，又幫著那個蓋房子，掙夠了一枚金幣，帶回來交給爸爸?！?.恩，他幫著這個收莊稼，又幫著那個蓋房子，在這整整一個星期里，想一想，他還會幫人家干了些什么？會吃了哪些苦，遇到哪些困難呢？ .這一個星期對這個兒子來說，確實很難熬。假如你就是那個兒子，你的心里難道不會想些什么嗎？你的思想，不會發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變嗎？（側(cè)重思想轉(zhuǎn)變過程。） （3）好，就帶著這些感受，我們一起來讀第21節(jié)到26最后。（師生輪讀“媽媽曉得事情不行了卻把它扔進火爐里去燒!”） 六.理解父親的用意： 1.看來啊，這個兒子確實是真心實意地改好了，因為他已經(jīng)著急地大聲叫起來了， 這時，他的老父親才不緊不慢地說（讀！生一起接讀）：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了！” 那么，你從父親意味深長的話里聽出了什么？（讀出心情變化）板書：只有親手創(chuàng)造財富才會珍惜） 2.我想啊，此時此刻，我們每個人都明白了父親二次復備的用意了，假如你就是那個兒子，你想對那位老父親說點兒什么，也想對那位曾經(jīng)的母親說點兒什么？好，把你們想說的話寫下來。生動筆。 七.回顧全文，點明題目：1.這一次，我們再來看看題目，你還認為兒子掙的僅僅是一枚金幣嗎？ 生：不僅是金幣，更收獲了一個道理 2