小學(xué)科學(xué)建橋梁.doc

。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)校：新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)班級(jí)： 五年級(jí)人數(shù)：日期： 月 日學(xué)科：科學(xué)課題：建橋梁教時(shí)：第1課時(shí)執(zhí)教：姜美玲1、 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)橋的組成，知道橋的承受力與橋的形狀有關(guān)。2、探究不同形狀橋面的承受力不同，知道改變橋面的厚度和橋面的寬度等也可以改變橋的承受力。3、知道在科學(xué)探究中要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成證據(jù)意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)造出承受力更強(qiáng)的橋。2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)：（1）內(nèi)容分析：本課是是蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)單元中的第三課。本課旨在通過(guò)動(dòng)手制作和查閱資料，使學(xué)生掌握一些淺顯的橋梁知識(shí)，能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁進(jìn)行分類(lèi)，自主探究不同橋面的承受力差異：通過(guò)學(xué)生“建”，引導(dǎo)學(xué)生理解形狀、結(jié)構(gòu)與承受力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)發(fā)展進(jìn)度中的重要作用。 （2）學(xué)生分析：學(xué)生在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的技能，孩子的思維不斷拓展，創(chuàng)新能力不斷提升。在以往科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的了解，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的劃分以及比較實(shí)驗(yàn)中的“公平原則”的掌握，合作分工能力的培養(yǎng)，都為本節(jié)課的探究活動(dòng)提供了很大的幫助。“橋梁的種類(lèi)有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅(jiān)固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關(guān)于橋的問(wèn)題正是學(xué)生心中的困惑，設(shè)計(jì)本課的意圖就是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和查閱資料，向?qū)W生介紹一些淺顯的橋梁知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)探索精神。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。二、設(shè)計(jì)各種形狀橋梁。三、學(xué)習(xí)橋梁的承受力與橋的形狀有關(guān)。四、了解同一形狀的橋承受力還可能與哪些因素有關(guān)。五、課外延伸、拓展。1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)看一組有關(guān)橋的圖片，說(shuō)說(shuō)它們都是什么橋、是什么形狀的？2、提問(wèn)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的橋？3、提問(wèn)：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成?4、根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。5、提問(wèn)：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)嗎？1、談話：今天，我們就用兩摞書(shū)做橋墩，用一張紙做橋面，你能設(shè)計(jì)出什么形狀的橋梁？當(dāng)然這張紙你可以折，可以改變它的形狀，但是只能用這一張紙?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們小組討論，把你們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的橋的模型用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)在記錄表中的表格中。1、談話：橋建成了要能用啊，所以它還必須有一定的承受力，那么請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，你認(rèn)為哪種形狀的橋的承受力最大？為什么這樣認(rèn)為？說(shuō)說(shuō)你的理由。2、交流：到底誰(shuí)的承受力大，你說(shuō)了不算，我說(shuō)了也不算，得怎么樣？（做實(shí)驗(yàn)）怎么做實(shí)驗(yàn)才能證明哪種形狀的橋梁的承受力最大呢？3、匯報(bào)交流，提出注意點(diǎn)：橋墩的距離應(yīng)該一樣；紙的厚度、大小一樣；只能用一張紙；折過(guò)的紙不能再用，每一種形狀用一張紙；重物都用勾碼，勾碼要放在橋的中央；橋塌了，承重力要減一個(gè)才是這座橋的承受力。4、指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。5、老師相機(jī)將結(jié)果記錄到橋梁大比拼的表格中。6、小結(jié)：橋的承受力與橋的形狀有關(guān)。（板書(shū)）1、談話：我們來(lái)看看橋梁大比拼，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？2、交流：同一形狀的兩座橋?yàn)槭裁闯惺芰?huì)不一樣呢？3、選擇同一形狀的但承受力較大的兩座橋展示。（相機(jī)板書(shū)）4、談話：時(shí)間關(guān)系課堂上就不能再繼續(xù)研究這些問(wèn)題了，橋的承受力到底和這些因素有沒(méi)有關(guān)系，只有你課后去做實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)了。如果你們?cè)谡n后的研究當(dāng)中能用上工具測(cè)量就更好了，而且要一絲不茍。在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，以前就出現(xiàn)過(guò)像遼寧盤(pán)錦大橋倒塌等事故，想想會(huì)造成什么樣的后果。但是我們的趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)雨不倒，這就說(shuō)明它的做工精細(xì)、分毫不差。建橋梁是這樣，做任何事都應(yīng)該是這樣。今天，老師給你提供的材料較少，課后有信心利用更多材料建造出承受力更大的橋嗎？學(xué)生觀看后回答。學(xué)生回答。討論、匯報(bào)。學(xué)生討論并分類(lèi)。學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。小組討論，完成實(shí)驗(yàn)記錄。小組匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的回答，用簡(jiǎn)單的線條將橋梁的形狀畫(huà)在黑板上。學(xué)生猜測(cè)回答學(xué)生回答回報(bào)交流學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄匯報(bào)記錄表內(nèi)容交流回答學(xué)生觀察可能與什么因素有關(guān)?？赡芘c橋面的長(zhǎng)短、橋面的厚度、橋墩的距離、橋面的高度、波浪的寬度、橋梁的寬度等因素有關(guān)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法形態(tài)各異的橋會(huì)給孩子很大的視覺(jué)沖擊，家鄉(xiāng)的橋梁又一下子拉近了孩子研究橋梁的親近感。引出實(shí)驗(yàn)：比較不同橋梁的承重能力。板書(shū)設(shè)計(jì)