ps圖層說(shuō)課.doc

Photoshop-圖層說(shuō)課稿 呂海燕一、說(shuō)教材：、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用 本內(nèi)容photoshop的圖層在教材圖象處理這部分教學(xué)中有著舉足輕重的地位。了解熟悉圖層的概念，作用以及如何運(yùn)用圖層為初學(xué)者學(xué)習(xí)這個(gè)軟件打下良好的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有充分理解圖層這塊知識(shí)，會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成一定的困難。、與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系： 本課是高圖像信息處理部分的一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能應(yīng)用到實(shí)際操作中。因此，本節(jié)成為指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、起到承上啟下作用的關(guān)鍵一課。、教學(xué)重點(diǎn)：1)加深學(xué)生對(duì)圖層概念的理解。2)指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)圖層應(yīng)用知識(shí)。、教學(xué)難點(diǎn)：1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)2)組織學(xué)生在具體操作與討論中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。、教材處理的依據(jù)和打算：主要以教師教授學(xué)生跟做為主，教師按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)材料具有一般性，不一定適合于自己的學(xué)生，因此可作為一種輔助材料，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固。二、說(shuō)學(xué)生 職業(yè)中專學(xué)生的年齡都集中在6-歲，知識(shí)以及能力水平都達(dá)到一定的程度，由于學(xué)生的來(lái)源不一定，接受能力，發(fā)展水平存在著一定程度上的差異，要根據(jù)學(xué)生各部分群體的不同情況展開(kāi)教學(xué)。三、說(shuō)目標(biāo)：1)知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)圖層應(yīng)用知識(shí)體系2)能力目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力3)德育目標(biāo)：希望使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞他人和正確評(píng)價(jià)他人4)發(fā)展目標(biāo)：力求加強(qiáng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)四、說(shuō)教法： 根據(jù)信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要，操作類的教材中大多采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的編寫方法，我們教師在具體教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該特別重視。本次課的內(nèi)容是圖層的理解以及應(yīng)用，是圖形圖象處理photoshop中一塊最基礎(chǔ)也比較重要的內(nèi)容，學(xué)生都不喜歡枯燥的單純式講授，而需要實(shí)際可操作性的東西，因此最合適的教學(xué)方法就是采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，給學(xué)生一點(diǎn)壓力，使其在完成任務(wù)的同時(shí)真正掌握操作，把知識(shí)學(xué)到手，并能夠融會(huì)貫通，舉一反三，把知識(shí)運(yùn)用到以后具體的實(shí)踐中。五、說(shuō)學(xué)法： 在日新月異的信息技術(shù)領(lǐng)域，教師不可能成為知識(shí)的壟斷者和發(fā)布者；學(xué)生也不要成為知識(shí)的容器。所以學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從“學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)”。、提高并維持學(xué)生興趣： 先提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱膱D層的理解，可以在網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，然后組織兩，三分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且通過(guò)讓學(xué)生自己參與使他們的興趣得以保持。、教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的一般學(xué)習(xí)方法： 舉個(gè)例子，在講完圖層的基本概念等，講一些圖層的操作。做一個(gè)圖象時(shí)，往往不止有一個(gè)圖層。而是好多個(gè)圖層成為一個(gè)完整的圖象，如果要把這個(gè)完整的圖象復(fù)制下來(lái)，粘貼到另外地方成為新圖象的一個(gè)部分，應(yīng)該如何操作，先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，嘗試，然后引導(dǎo)學(xué)生想到把圖層合并，這樣就可以對(duì)一個(gè)圖象進(jìn)行整體性操作。、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合作”還是上面的例子，但學(xué)生在自主探究時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摚囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以輔導(dǎo)一下基礎(chǔ)差的同學(xué)，然后經(jīng)過(guò)教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，使學(xué)生有了較為深刻的印象，同時(shí)也在此過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到了碰到問(wèn)題如何進(jìn)行分析，思考解決的一些常規(guī)思路和方法。六、說(shuō)媒體 上課所用的媒體為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在計(jì)算機(jī)上安裝photoshop軟件，一邊進(jìn)行講解，一邊進(jìn)行實(shí)際的演示教學(xué)。同時(shí)開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及一些相關(guān)的討論。創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)軟件對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響，能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，形成良好的課堂氣氛，也正適應(yīng)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，如果沒(méi)有實(shí)時(shí)的教學(xué)軟件配合教學(xué)，那么所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)也是一句空話。七、說(shuō)設(shè)計(jì) 為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們從學(xué)會(huì)知識(shí)發(fā)展為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，并且準(zhǔn)備了相應(yīng)的互動(dòng)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái)。、新課的引入 本節(jié)課以一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，那就是“通過(guò)近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你對(duì)圖層是怎樣理解的？”我們拿出兩三分鐘，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)時(shí)討論區(qū)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后討論彼此的看法。這樣做可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)課堂只能提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生的局限；在短時(shí)間內(nèi)給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)并使其在相互討論中實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以參與討論，表?yè)P(yáng)其中較為生動(dòng)、貼切的說(shuō)法；還可以展示自制的教具，使學(xué)生對(duì)圖層的理解更加形象化。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該算是學(xué)習(xí)前的“熱身”活動(dòng)，短短的幾分鐘不僅可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，而且使他們頭腦中圖層的概念更加深化了。、新課的展開(kāi)展示幾幅圖片，然后告訴學(xué)生“它們分別從不同角度應(yīng)用了圖層技術(shù)。只要掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)這些實(shí)例將成為一件很有趣的事情?！蹦敲船F(xiàn)有知識(shí)是否夠用呢？就要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。落實(shí)“兩個(gè)基本，三位”兩個(gè)基本基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能三位重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)通過(guò)上面提到的幾張圖片，分別介紹制作方法，主要是一些基本知識(shí)和基本技能的講解，其中重點(diǎn)介紹里面用到的有關(guān)的圖層技術(shù)，把重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)圖象制作中的關(guān)鍵之處以及容易出錯(cuò)的地方有個(gè)更好的把握，運(yùn)用從整體到局部的思想，指導(dǎo)學(xué)生掌握切入點(diǎn)，學(xué)會(huì)根本的知識(shí)點(diǎn)，以便以后能運(yùn)用到新的實(shí)例制作中。、練習(xí)的設(shè)計(jì)提供課前展示的那幾幅圖片的制作方法、制作素材和原文件等。教師根據(jù)“授人魚，未若授人以漁”的教學(xué)思想，選擇學(xué)生最感興趣的一例進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，其余的則由學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)體系。然后同樣以學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)練習(xí)，使學(xué)生有