縣《導學案》經驗交流會發(fā)言稿.doc

導學案經驗交流會發(fā)言稿司寨鄉(xiāng)司寨小學 于文世尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我叫于文世，是司寨鄉(xiāng)司寨小學五年級的一名數學教師。今天能來到這里和同行們交流有關導學案教學方面的一些做法，深感榮幸。我們延津縣實施導學案教學模式至今已有一年時間。經過一年的摸索和實踐，現(xiàn)把我學到的經驗和自己的一些做法和大家交流一下。先談我學到的經驗。如何排座位，才能讓學生互幫互學。這是我去年五月從山東學來的方法，很實用，所以就借鑒了。就是把學生按“優(yōu)、中、差”分為三類，也就是所謂的“A、B、C”三等。6人為一學習小組，把三張雙人課桌并在一起，兩張在前，一張在后。按BAC、CAB面對面坐，也就是優(yōu)等生坐中間，中等生和差生分別對角坐，這樣互相幫助、一起探討問題不用離開座位，非常方便。另一個就是，學生教學生沒有心理壓力，易于交流。下面談我的一些做法。也是大家比較困惑的幾個問題。第一個問題：如何指導學生預習，才能快速提高他們的自主學習能力？我是分三步走的：第一步：領著預習。剛開始使用導學案，前幾個課時我領著學生預習，一邊預習，一邊教給他們預習的方法，且預習一題，展示一題。第二步：指導預習。給學生一節(jié)預習課，讓學生自主完成。老師走下講臺到學生中巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別指導。第二節(jié)課再讓學生展示。第三步：放手預習。下課前把下一課時的預習任務布置給學生，讓他們在家預習（周六、周日可以布置23個課時），讓學生有充足的預習時間。第二天上課再讓學生展示。我要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂。通過領著預習、指導預習、放手預習三步曲和教給他們的預習方法，學生的自主學習能力很快就能得到提高。第二個問題：教給學生課前預習的方法是什么？也就是怎樣讓學生預習一課時的導學案？我把它稱為“課前預習五步驟”。第一步：我一定認真閱讀“學習目標”和“學習重、難點”，做到心中有數。第二步：我先完成“知識鏈接”，為學習新知鋪路搭橋。第三步：我耐心閱讀課本內容，一邊讀一邊想一邊畫，并完成例題和“做一做”。第四步：我對著課本，會完成導學案余下內容（因為我最棒），把有疑問的問題作好記錄，帶著問題走向課堂。第五步：我回頭對照“學習目標”，看自己是否達標。第三個問題：如果個別學生不預習怎么辦？我是分兩步對學生進行監(jiān)督的。第一步：要求學生在家預習完一課時，都要讓家長檢查并簽名，沒有完成的，要家長寫明原因。這里面有一個評分標準：能完成又有家長簽名的2分；沒有完成，但家長寫明原因的1分。否則要學生家長到校說明情況，如果家長不到，老師一定家訪。第二步：要求學生來到學校的第一件事就是小組間互換導學案檢查預習情況，并作好記錄，按第一步給出分數，由組長匯報給記分班長，記錄在案，并把需要家長到校說明情況的學生報告給我，我立即電話通知。這樣，學生在家長、同學和老師的三重監(jiān)督下，能不認真完成嗎？第四個問題：如何進行課堂展示，才能激發(fā)學生的學習興趣，獲得大面積豐收？開始使用導學案時，我從學生的字體工整、板書條理、聲音高低、語速快慢、講解時站的位置、語言組織表達等方面，手把手教他們。這里邊需要老師付出很多的辛勤勞動，為以后的課堂展示能順利進行鋪好路、搭好橋。現(xiàn)在課堂展示我是這樣安排的：上課前由班長把任務用抽簽的方式分到各小組，由各小組輪流展示。展示原則：差生會的，中等生不展示；中等生會的，優(yōu)等生不展示；優(yōu)等生會的，老師不講。如何才能保證這樣進行呢？我采用給各小組加分的評價激勵機制：1、展示精彩的A等生加1分；B等生加2分；C等生加3分。（這樣一來，各小組為了爭取高分，盡可能的派B、C生展示。B、C生就有了更多的展示機會。）2、對全員展示好的小組每人再加1分。一周一匯總（包括預習檢查分），并給優(yōu)勝小組適當物質獎勵。老師要及時啟發(fā)、引導、點撥、評價，對展示精彩的，不時給以喝彩，對展示不到位的，給以鼓勵和建議，切忌有損學生自尊心、潑冷水的語言。通過展示，達到激學，既培養(yǎng)了學生合