語文人教版八年級下冊明月幾時有的教學(xué)設(shè)計.doc

明月幾時有的教學(xué)設(shè)計工作單位：韶山華潤學(xué)校作者姓名：周春林聯(lián)系電話O一六年五月水調(diào)歌頭.明月幾時有的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景分析 1、教材分析 明月幾時有選自初中語文新課標(biāo)第四冊第五單元的一首詞。 本單元詞曲五首形式不同，風(fēng)格各異。都是千古傳誦膾炙人口的名篇。古代詩詞是我國最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對學(xué)生進行詩詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。并能在這個學(xué)習(xí)過程中受到愛國主義教育，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。體會詩歌所表達(dá)的真摯感情。更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育。蘇軾，北宋中期文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一，在宋代文學(xué)史上享有較高的聲譽。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，開封府推官。因與王安石政見不和，請求外任。元封二年，御使臺有人摘引其非議新法的詩句，因此入獄，即所謂“烏臺詩案”。出獄后貶為黃州團練使，寫此詩時年41歲。除政治不得意外，與弟弟分別達(dá)七年之久，無緣相見，時值中秋，月圓人不圓加上政治不得意，心情抑郁寫下此詞。2、學(xué)情分析本班為農(nóng)村班，學(xué)生在校時間長，課外我引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的古詩詞。在學(xué)這首詞之前，我們已學(xué)了胸襟豁達(dá)的劉禹錫、懷才不遇的杜牧、以死明志的文天祥的代表作品。學(xué)生已獲得一些讀詞的體驗，對詞中常見的意象有一定的理解，掌握了一些鑒賞詩詞的基本方法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過讀、品感悟古代詩詞的意境，搞清聯(lián)想和想象在本文中的具體運用。 2、過程與方法：學(xué)生的朗讀、教師的引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生共同鑒賞。 3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生走進蘇軾，體會他曠達(dá)的胸襟，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生觀。 三、重難點分析：重點：1、訓(xùn)練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古詩詞中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、積累名句，增強語言感悟能力，豐富語言寶庫逐步提高欣賞品位。 難點：1、深刻體會作品傳遞的情感，理解詩人豁達(dá)的胸襟。2、借助想象感悟意境。四、設(shè)計思路 1. 充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、查詢。2. 讓音樂、視頻走進課堂培養(yǎng)學(xué)生的美感。 3. 朗讀。詞曲的朗誦是認(rèn)識意象、感悟意境的有效方法。 4. 學(xué)法指導(dǎo)：教師點撥，學(xué)生勤于思考，自主鑒賞。課時安排：1課時教學(xué)方法 ：多媒體教學(xué)。導(dǎo)學(xué)過程：一 、導(dǎo)入新課：（顯示：畫面一輪明月 ，伴以王菲歌曲但愿人長久營造氛圍） 歌曲很好聽，大家知道是誰唱的嗎？（王菲）大家知道是誰寫的詞嗎？（蘇軾）了解蘇軾的同學(xué)請把他介紹給大家！二 作者、詞及寫作背景的簡介： （顯示：有關(guān)蘇軾的資料、詞及寫作背景） 蘇軾字子瞻,號東坡居士，眉州眉山（今屬四川)人，唐宋八大家之一。他的散文、詩、詞、書、畫等都有很高成就。在詞的發(fā)展史上創(chuàng)立了豪放一派，其中有蘇東坡集。 每種詞調(diào)都有特定的名稱叫“詞牌”。詞的段落叫做闋，也叫做片。 這首詞寫于宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時，蘇軾因于王安石政見不合，出守外郡已經(jīng)歷時五載，和弟弟蘇轍也 已有七年不得相見。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。寫下這首詞！三 仔細(xì)聽課文朗讀音，然后給標(biāo)出的字注音。 qu qing q chnjunshng bng Chn宮 闕 瓊 樓 綺 戶 嬋 娟 不 勝 寒 丙 辰四、自由誦讀全詞并根據(jù)課下注釋，揣摩理解詩詞大意。 五、看課文的朗讀視頻，仔細(xì)地聽，注意從節(jié)奏、語氣、感情方面感受課文。六、同學(xué)們兩兩対讀課文，注意從節(jié)奏的快慢、語氣的輕重、感情的變化方面把握課文。（叫每組有代表性的同學(xué)發(fā)言）七、老師想和同學(xué)們在朗讀方面進行探討。 研讀課文：1、首先請同學(xué)們按朗讀節(jié)奏齊讀課文。水調(diào)歌頭 蘇軾 丙辰/中秋，歡飲/達(dá)旦，大醉，作/此篇，兼懷/子由。明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？我/欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。 轉(zhuǎn)/朱閣 ，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)/有恨，何事/長向/別時圓？人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。2、請同學(xué)們看小序，同時思考：小序透露了什么信息？表達(dá)了作者什么感情？丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。3、交流討論：讀讀上片，你覺得詞人的心情怎樣？你從哪些詞語或句子可以看出來？為什么會是這種心情？上片的主要內(nèi)容是什么？明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 4、讀讀下片，完成練習(xí)：透過 句子，我讀出了一個 蘇軾。下片的主要內(nèi)容是什么？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 八、品味、拓展。1、詞的上下兩闋主要寫什么？兩者的聯(lián)系何在？（提示：中國古代的詩詞，大多先寫景，后抒情，我們來看看這首詞是否也具有此特點。)（或具體化：上闋主要寫了什么景？ 下闋呢？抒發(fā)了什么感情？） 上、下兩者的聯(lián)系何在？ 2 、詞中哪些是實景，哪些是虛景？3、哪些地方運用了聯(lián)想和想象？ 4、作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你是如何理解這些詞句的？請你聯(lián)系實際談?wù)劇?、小結(jié)：正因為這首詞運用聯(lián)想和想象的寫法既寫了實景、又寫了虛景，而且上片寫景，下片抒情，借景抒情、情景交融，又有飽含著人生哲理的詩句，使人讀后能深受啟迪，因此這首詞成了千古名詞，清代的胡仔說“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”，可見人們對它的喜愛程度。6、齊讀課文，認(rèn)真品味，體會意境。 九、同學(xué)們剛才從各個方面品味了這首詞，你應(yīng)該喜歡上了這首詞，輕松片刻：下面請欣賞歌曲的視頻明月幾時有，展開聯(lián)想、想象，品味詞的意境。十、比較閱讀：試將此詞與他的另一篇文章記承天寺夜游進行對比閱讀，思考兩篇文章的相同之處？記承天寺夜游 蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。十一、布置作業(yè)：課后收集有關(guān)月亮的詩句，想象這些詩句所表達(dá)的意境，并說說這些詩句表達(dá)了作者怎樣的感情？背誦、默寫這首詞。（ 板書