小學(xué)四年級語文《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計之二.doc

小學(xué)四年級語文沙漠之舟教學(xué)設(shè)計之二本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時，把重點放在理解作者總分的寫作方法和為什么稱駱駝為沙漠之舟的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。學(xué)情分析：1 、學(xué)生的認知特點。我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于沙漠之舟會有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。2 、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。教學(xué)目標：1 、學(xué)會11 個生字，區(qū)分同音字趾和胝，能聯(lián)系句子理解胼胝、駝峰、脂肪等詞語。2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為沙漠之舟。3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)總分方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。4 、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。教學(xué)重難點：1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。2 、理解沙漠之舟稱號的原因。教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：1 、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題沙漠之舟。2 、看到課題你能知道什么？（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船）3 、從課題看，你有什么疑問？（沙漠之舟指的是誰？） 點評：本文題目是沙漠之舟，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢？讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：1 、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。2 、生交流問題的答案：（沙漠之舟指的是駱駝。）三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）1 、師：剛才，同學(xué)作通過略讀課文，明白了沙漠之舟指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為沙漠之舟呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？（課文第2 、3 、4 自然段。）（1）請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J識、疑惑。 點評：提高學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進行個性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。（首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。） 點評：把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提高學(xué)習(xí)效果。（3）請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為沙漠之舟的原因說出來。（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）（4）體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運用。）2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢？（1）請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：胼胝、駝峰、脂肪等，）（建議：有條件的學(xué)?？梢杂^看關(guān)于駱駝的紀錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。）（2 ）教師模仿動物世界欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。 點評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的天地。）四、體會寫法，遷移運用：1 、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于沙漠之舟的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；（2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；（3 ）明確這種寫作方式就是總分方式構(gòu)段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。（建議：為了加深學(xué)生對這種寫法的認識，可以結(jié)合本冊教材第四單元手上的皮膚一課的第四自然段再進行一次練習(xí)。） 點評：這種方法，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。2 、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于沙漠之舟的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。反思：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點：1 、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習(xí)的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點進行教學(xué)。2 、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)