多媒體在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用.doc

教學(xué)資料范本多媒體在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用編 輯：_時(shí) 間：_幼兒園園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下、通過自身的活動(dòng)、對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。在新綱要中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望、發(fā)展認(rèn)知能力”。如何根據(jù)科學(xué)教育本身的特點(diǎn)以及幼兒的年齡特征和個(gè)體差異、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒實(shí)行有效的科學(xué)教育、我在此方面進(jìn)行了一些探索和嘗試。在幼兒科學(xué)教育的過程中、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體投影、電視、錄像、電腦等具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢(shì)、并打破時(shí)間、空間的限制、彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足、促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)。所以、在幫助幼兒獲得科學(xué)知識(shí)和形成良好行為的教育教學(xué)過程中、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、可以使得手段運(yùn)用與目標(biāo)培養(yǎng)達(dá)到和諧、高效。一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育（一）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)幫助幼兒掌握科學(xué)知識(shí)由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的限制、而人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過感知獲得的、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題、它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化、從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)、各主題頁(yè)之間可以靈活轉(zhuǎn)換、便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序、當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)、可靈活演示、拓寬了教學(xué)途徑。因此、我們從興趣入手、結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、通過投影、電腦、動(dòng)畫等電教手段、使科學(xué)知識(shí)淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗(yàn)、并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關(guān)重要的過程。如：在科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物的保護(hù)方法中、小朋友和老師一起觀看了課件、通過觀察、使幼兒知道不同的動(dòng)物保護(hù)自己的方法是不一樣的。我們通過對(duì)畫面的放大、定格等多種手段進(jìn)行、讓幼兒通過仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知、不但容易理解、而且知識(shí)完整、印象深刻。小朋友們看著看著、根據(jù)動(dòng)物的不同保護(hù)方法、將動(dòng)物們進(jìn)行了歸類、進(jìn)一步了解了動(dòng)物的自我保護(hù)方法。還有在科學(xué)活動(dòng)“玉米的生長(zhǎng)過程”中、用多媒體技術(shù)將玉米的生長(zhǎng)變化制作成連環(huán)的畫面、帶領(lǐng)幼兒邊觀察邊討論、在視覺的沖擊下、幼兒有了一種奇妙的感受。這種感知、激發(fā)了幼兒對(duì)植物的探索愿望、在進(jìn)一步的觀察研究中幼兒了解了玉米的變化和不同時(shí)期玉米的現(xiàn)狀、從而使這節(jié)科學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。還如在中班數(shù)學(xué)“分類計(jì)數(shù)”活動(dòng)中、我將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容、變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件、整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物們與小朋友們做游戲的形式、貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示一種小動(dòng)物、帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形、拼成一幅幅美麗的圖畫時(shí)、這色彩豐富、富于變化的視覺畫面、大