表演教案：皇帝的新裝.doc

童話皇帝的新裝寫(xiě)于1837年。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，丹麥成為英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民受著本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，處于水深火熱之中，而封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的一則民間故事，創(chuàng)作了皇帝的新裝，其揭露的鋒芒直指最高封建統(tǒng)治者，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑。 聽(tīng)了皇帝的耘裝這篇童話故事后，幼兒對(duì)其中的故事情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的模仿和表演的欲望。在幼兒的熱切要求下，教師和幼兒一起商討創(chuàng)作，加入幼兒感興趣的內(nèi)容和一些時(shí)尚元素，撰寫(xiě)了新的劇本，并請(qǐng)每個(gè)人發(fā)揮聰明才智，全班總動(dòng)員，自編自導(dǎo)自演，出爐了一臺(tái)嶄新的兒童劇皇帝的新裝。 從這個(gè)新的兒童劇表演中，幼兒更清楚地認(rèn)識(shí)到故事中的皇帝、官員、騙子的虛偽，只有揭穿騙子真相的孩子最真誠(chéng)。他們明白了一顆真誠(chéng)的心對(duì)每一個(gè)人是多么的重要。由于兒童劇把人物的假惡丑、真善美體現(xiàn)得淋漓盡致，更把高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀貫穿于表演中，使幼兒被熏陶感染，潛移默化地體會(huì)到童話作品的生命力。二、游戲網(wǎng)絡(luò)（見(jiàn)下圖）三、游戲準(zhǔn)備 （一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 1學(xué)習(xí)并熟悉故事皇帝的新裝，理解故事的主線，明白故事中的人物關(guān)系。 2幼兒已學(xué)會(huì)舞蹈織布舞和開(kāi)場(chǎng)舞，為表演做準(zhǔn)備。 3開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“制作各式各樣的帽子”，為劇中的人物設(shè)計(jì)帽子。 （二）游戲資源 1創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。 (1)場(chǎng)景：舞臺(tái)中間放一把座椅，舞臺(tái)左角放一臺(tái)織布機(jī)。 (2)道具：皇帝的皇冠、靴子，兩個(gè)騙子的燕尾服、牛仔帽、黑皮鞋，紡織工的梭子，大臣的奏章，巡游時(shí)皇帝的頂棚、號(hào)、鼓，群眾手中拿的花束。 2選配音樂(lè)。 (1)獅王進(jìn)行曲：用于第一場(chǎng)皇帝上場(chǎng)、第四場(chǎng)上朝、第五場(chǎng)游行大典。 (2)四小天鵝圓舞曲：用于第一場(chǎng)兩個(gè)騙子上場(chǎng)、第四場(chǎng)兩個(gè)騙子上場(chǎng)獻(xiàn)衣服。 (3)邁克杰克遜的歌曲唯-：用于第二場(chǎng)織布女工上場(chǎng)。 （三）家庭與社區(qū) 1家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容，幫助幼兒分析人物的內(nèi)心活動(dòng)。 2幼兒和家長(zhǎng)共同制作并準(zhǔn)備大臣的頭飾、樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器等。 四、游戲提示 1表演的難點(diǎn)是兩個(gè)騙子在織布機(jī)上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋；皇帝赤身裸體舉行游行大典；大臣們手里托著并不存在的后裙這些情節(jié)是夸張的，但幼兒在表演的時(shí)候語(yǔ)氣比較平直，肢體語(yǔ)言比轅單調(diào)。解決的方法是教師引導(dǎo)幼兒分析各種人物的心理。比如騙子做壞事的時(shí)候心里很害怕，怕被識(shí)破，但又裝出滿不在乎的樣子，說(shuō)話語(yǔ)氣有點(diǎn)心虛又討好，聲音忽高忽低的，身體彎曲得近乎卑微。再請(qǐng)幼兒互評(píng)互議，群策群力，必要時(shí)組織幼兒一起觀看動(dòng)畫(huà)片，適當(dāng)進(jìn)行模仿。 2重點(diǎn)是表演的高潮部分，皇帝在換上“新衣”以后，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”赤身裸體做出又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看，確實(shí)看到、穿上了“新衣”。小演員要表現(xiàn)出皇帝自欺欺人、裝模作樣的丑態(tài)。特別是在最后裸體游行時(shí)皇帝聽(tīng)到老百姓都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服”后，要演出皇帝色厲內(nèi)荏的丑態(tài)，小演員和同伴、教師進(jìn)行了多次探討。在一次次嘗試后，大家覺(jué)得皇帝“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，又“擺出一副更驕傲的神氣”，比較符合故事情節(jié)和人物形象。 3由于幼兒年齡的限制，不能理解皇帝的內(nèi)心世界，并用肢體動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)。解決的方法是：欣賞動(dòng)畫(huà)片、插圖故事皇帝的新裝，深入理解故事的內(nèi)容。請(qǐng)富于表現(xiàn)力的幼兒幫“皇帝”設(shè)計(jì)動(dòng)作。為演皇帝的幼兒講解皇帝的內(nèi)心變化，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)幼兒練習(xí)。 4根據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：在音樂(lè)角投放音樂(lè)磁帶和道具，幼兒在多次試驗(yàn)后創(chuàng)編了歌舞表演“皇帝有點(diǎn)煩”。在美工區(qū)投放材料，幼兒設(shè)計(jì)皇帝、大臣、宮女等表演服飾。本次活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了思想上的震撼，他們常?；ハ嗌逃憽靶『⒁谎劬湍芸创┑尿_局，皇帝為什么還會(huì)上當(dāng)呢”，由此生成了社會(huì)活動(dòng)“為什么大人都上當(dāng)了”。 五、游戲小故事“皇上”與“床上” 在分派角色時(shí)，我班平時(shí)不愛(ài)表演的成成小朋友在大家都七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后“搶”去自己想要的角色后，才磨磨蹭蹭地領(lǐng)了個(gè)大臣的角色。在孩子們熱火朝天地背臺(tái)詞時(shí)，他也不緊不慢地背著：“啟稟皇上，鬼國(guó)攻打我國(guó)?！?排演開(kāi)始了，伴著四小天鵝圓舞曲，看到騙子跳著滑稽可笑的進(jìn)場(chǎng)舞蹈，所有的孩子都哄堂大笑。等到皇帝在最近比較煩的音樂(lè)伴奏下，唱到“讓我一臉老年斑，老年斑”時(shí)，大家更是樂(lè)不可支。輪到成成上場(chǎng)了，他這時(shí)候來(lái)了精神，大步從臺(tái)下跑上來(lái)，嘴里高聲喊著臺(tái)詞：“啟稟床上，鬼國(guó)攻打我國(guó)?！?“哈哈哈哈！”活動(dòng)室里笑成了一鍋粥，原來(lái)成成一激動(dòng)把“皇上”說(shuō)成了“床上”，孩子們都邊笑邊學(xué)著成成昀話。這一鬧，成成對(duì)自己表演的角色反而有了興趣，每次排演總在那兒念著自己的臺(tái)詞“皇上、皇上”。這是不是可以歸結(jié)為失敗是成功之母呢！NextPage在討論中滲透鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中體現(xiàn)激勵(lì) 對(duì)于大班孩子而言，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們?cè)谧灾鲃?chuàng)編表演過(guò)程中缺乏信心時(shí)，老師的一句話“你真棒，只差一點(diǎn)點(diǎn)就更像了”，就會(huì)讓他們感覺(jué)自己離成功越來(lái)越近了，于是信心倍增，在我們接下來(lái)的不斷鼓勵(lì)下，孩子們終于完成了“騙子”、“皇帝”、“官員”的角色動(dòng)作編排。在這一過(guò)程中，教師敏感地捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，使幼兒在潛移默化中找到自己努力的方向，促進(jìn)他們愉快、主動(dòng)地進(jìn)行兒童劇表演。 扮演“騙子”的典典和思思上場(chǎng)了，只見(jiàn)他們?cè)谒男√禊Z圓舞曲的伴奏下跳著滑 稽的舞蹈來(lái)到舞臺(tái)中間，音樂(lè)停了后，思思面對(duì)皇帝，而典典卻對(duì)著臺(tái)下觀眾一起說(shuō)起了臺(tái)詞：“各位父老鄉(xiāng)親，兄弟姐妹，咱哥兒倆先自我介紹一下” 見(jiàn)此情景，我忙問(wèn)典典：“請(qǐng)問(wèn)你為什么要面對(duì)臺(tái)下觀眾說(shuō)話呢？”“這句話不是對(duì)皇帝說(shuō)的，是對(duì)臺(tái)下的父老鄉(xiāng)親和兄弟姐妹說(shuō)的，當(dāng)然要對(duì)著臺(tái)下我我忙抓住契機(jī)表?yè)P(yáng)他：“這一點(diǎn)我沒(méi)有想到，你卻想到了，真是值得我們借鑒的好辦法！” 支持性語(yǔ)言中對(duì)幼兒產(chǎn)生最大作用的就是鼓勵(lì)性語(yǔ)言，它能推動(dòng)、引導(dǎo)幼兒再次探索。對(duì)于孩子的閃光點(diǎn)，教師要用顯性的語(yǔ)言激勵(lì)其不斷進(jìn)步，教師應(yīng)該把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，和孩子們一起分享幸福，主動(dòng)用拍手、喊一聲“耶”來(lái)引導(dǎo)他們表達(dá)自己成功的幸福感受。相信這種發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)會(huì)深入地感染幼兒，此時(shí)的教師在幼兒面前就是幸福