《點(diǎn)亮小燈泡》說課稿.doc

小學(xué)科學(xué)點(diǎn)亮小燈泡說課稿羊街小學(xué) 夏宏一、教材分析該課，是教科版四年級(jí)下冊(cè)第單元“電”的第二節(jié)內(nèi)容。說起電小學(xué)生是比較熟悉的，生活中都有過接觸，這一單元從生活中的靜電現(xiàn)象這一課題開始，整理已有的電的知識(shí)，并引發(fā)出關(guān)于電的各種各樣的問題。而學(xué)生真正研究電是從點(diǎn)亮我的小燈泡這一課開始的，這節(jié)課中學(xué)生將通過使用簡(jiǎn)單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)拉開序幕。二、學(xué)情分析點(diǎn)亮小燈泡對(duì)四年級(jí)的孩子來說，看起來很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上有很多東西值得研究。也許學(xué)生們拿到導(dǎo)線，電池很快就能使一個(gè)小燈泡亮起來，但是，他們并不一定了解電路的真正意義。所以引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是很重要的，當(dāng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)后，再提供給學(xué)生一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)燈泡去點(diǎn)亮小燈泡。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問題。并嘗試著用更多的連接方法時(shí)小燈泡亮起來。學(xué)生經(jīng)過簡(jiǎn)單的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和探究能力的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)基于上述教材特點(diǎn)及學(xué)生情況，我故將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1知識(shí)目標(biāo)： 通過觀察小燈泡認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)，知道小燈泡中發(fā)光的位置是燈絲，只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。2能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用多種方法點(diǎn)亮小燈泡。觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。3情感目標(biāo)：體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測(cè)，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分回路、短路、斷路，以正確的連接方法點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)電流的流向?qū)W生點(diǎn)亮小燈泡較為容易，但在此基礎(chǔ)上要求尋找多種點(diǎn)亮小燈泡的方式就是一種難度的提升，四年級(jí)學(xué)生善于觀察事物的外部特征及現(xiàn)象，但是想象和猜測(cè)電流的流動(dòng)路徑將成為他們的難點(diǎn)。五、課程資源1為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一只小燈泡、1節(jié)伏的干電池、1根導(dǎo)線、白紙。2教師準(zhǔn)備：小燈泡剖面圖、小燈泡、電池、雙面膠、小燈泡及電池的自制圖片若干。3多媒體課件：點(diǎn)亮我的小燈泡。六、教學(xué)策略1、教學(xué)方式新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，秉承這一要求，我將課堂還給學(xué)生，依照“仔細(xì)觀察簡(jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)操作大膽猜測(cè)探究學(xué)習(xí)得出結(jié)論”的方法，學(xué)生逐層深入地學(xué)習(xí)。具體方法如下：（1.）結(jié)構(gòu)觀察法新課程提出“科學(xué)學(xué)習(xí)的觀察不再是傳統(tǒng)教學(xué)中提倡的亦步亦趨“的觀察，而是“自然狀態(tài)下的觀察”。它包含2層含義：一是無意觀察，二是結(jié)構(gòu)觀察。本課在觀察小燈泡的環(huán)節(jié)，采用了“結(jié)構(gòu)觀察法”。（2.）自主操作法科學(xué)學(xué)習(xí)與常識(shí)教學(xué)的不同之一是讓學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)會(huì)動(dòng)手,所以“動(dòng)手操作能力”的培養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重頭戲。本課在設(shè)計(jì)上突出了“動(dòng)手操作”這項(xiàng)技能的訓(xùn)練，切割10分鐘的時(shí)間塊用于學(xué)生連接小燈泡。（3.）對(duì)比理解法事物通過對(duì)比，更能突顯其本質(zhì)特色，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)亦是如此。本課教學(xué)中存在著多出對(duì)比：首先，自我認(rèn)知與活動(dòng)結(jié)果的對(duì)比。主要體現(xiàn)在本認(rèn)為很容易接亮的小燈泡在實(shí)踐中卻花了一大筆力氣；本認(rèn)為很容易畫的燈泡，卻沒能自信地畫出來。其次，多種電路連接方式的對(duì)比。這些對(duì)比是促成學(xué)生對(duì)電路認(rèn)知進(jìn)一步發(fā)展的催化劑。2、教學(xué)手段本節(jié)課采用多媒體教學(xué)和學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果相結(jié)合，起到互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)的作用，易于理解。七、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1、PPT出示美麗夜景照片設(shè)計(jì)意圖：以美麗的燈光吸引學(xué)生注意，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)科學(xué)點(diǎn)亮小燈泡說課稿（二）認(rèn)識(shí)小燈泡結(jié)構(gòu)1、提問：你了解小燈泡的構(gòu)造嗎？2、學(xué)生仔細(xì)觀察小燈泡，把它畫在紙上，并匯報(bào)。3、PPT出示小燈泡，認(rèn)識(shí)小燈泡結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過仔細(xì)觀察，畫出小燈泡，認(rèn)識(shí)小燈泡結(jié)構(gòu)，為成功點(diǎn)亮小燈泡奠定基礎(chǔ)。（三）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料1、提問：點(diǎn)亮小燈泡還需要哪些材料2、學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)材料還包括導(dǎo)線與電池，并簡(jiǎn)單描述它們的特征、用途。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)點(diǎn)亮小燈泡所需材料，為接下來的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。（四）點(diǎn)亮小燈泡1、學(xué)生四人一組，分工合作，點(diǎn)亮小燈泡。2、成功點(diǎn)亮小燈泡的組，上臺(tái)演示，教師同時(shí)貼出小燈泡連接方法。3、未成功點(diǎn)亮的組，上臺(tái)演示，教師同時(shí)貼出連接方式。4、分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方法。提問：能使小燈泡亮起來的連接都連接到了電池和燈泡的哪些地方？5、分析小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。提問：為什么一定要連接小燈泡上的這兩個(gè)位置才能使小燈泡亮起來呢？這與小燈泡內(nèi)部的構(gòu)造有關(guān)。、猜測(cè)電流流向提問：電流我們看不到，但是能夠想象它的流動(dòng)方向。你能說出這幅連接圖中，電流的流向嗎？學(xué)生猜測(cè)后，教師PPT演示電流的流向。7、分析失敗的連接方式燈泡不亮的原因。提問：為什么這些連接方式，小燈泡不亮呢？隨機(jī)滲透短路、斷路知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：合作探究點(diǎn)亮小燈泡的接法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。成功點(diǎn)亮的小組，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；未能點(diǎn)亮的，激發(fā)求知的渴望，迫切得到正確的連接方式。以貼圖方式呈現(xiàn)，清晰直觀，易于分析。由分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方法，到分析小燈泡內(nèi)部構(gòu)造，逐層深入。在分析連接方式的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)電流的流向，符合學(xué)生的心理特征與認(rèn)識(shí)規(guī)律。分析失敗原因，加深對(duì)正確連接方式的理解，為找尋多種連接方法奠定基礎(chǔ)。（五）多種方式，點(diǎn)亮小燈泡1、PPT出示實(shí)驗(yàn)要求2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)3、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：將不同的連接方式貼在黑板上。4、學(xué)生總結(jié)能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方法的共同點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)要求，有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。尋找連接方式的過程，是將前面分析得出的成功點(diǎn)亮小燈泡的連接方法，用于指導(dǎo)實(shí)踐的過程。（六）拓展延伸1、嘗試同時(shí)點(diǎn)亮多盞小燈泡。2、用電安全教育。3、綠色環(huán)保意識(shí)滲透。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課點(diǎn)亮了一盞小燈泡，也點(diǎn)亮了學(xué)生心中對(duì)電的好奇心，他們不滿足于只點(diǎn)亮一盞小燈泡，為后續(xù)學(xué)習(xí)，拉開序幕。用電安全教育與環(huán)保意識(shí)的