土耳其進行曲說課稿.doc

土耳其進行曲說課講稿執(zhí)教者：葛艷紅各位領(lǐng)導、老師們：大家好！我叫葛艷紅，來自黃土小學。音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造是人在基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我一堂音樂欣賞課土耳其進行曲和大家共同探討現(xiàn)代教學思想及教學策略。一、說教材、說學生教材分析：土耳其進行曲是莫扎特的A大調(diào)鋼琴奏鳴曲的第三樂章。這首奏鳴曲作于1778年。據(jù)說在二百年前，土耳其國王訪問歐洲時常帶樂隊隨行，使別具風格的土耳其音樂傳入歐洲。當時歐洲的一些作曲家喜歡將異國情調(diào)的音樂吸收到自己的作品中去，出現(xiàn)了“土耳其熱”。貝多芬也曾寫過一首土耳其進行曲。莫扎特在這首奏鳴曲的第三樂章曲首標上“土耳其風”一語，故而得名為土耳其進行曲，常被單獨演奏，并改編成各種演奏形式的器樂曲。由于旋律流暢，風格清新，此曲深受人們的喜愛，流傳甚廣，經(jīng)久不衰。學情分析：五年級學生開始進入少年期，是由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解，求知欲、好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、探索，學習的興趣更為廣泛。我校雖地處農(nóng)村，有特長的學生寥寥無幾，但通過幾年音樂課的學習，學生也具有一定的音樂素養(yǎng)，五年級的學生體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力較強，喜歡律動及各類音樂活動，具有一定的識譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力。教學目標：課標中提出音樂課程的定位是“以審美為核心的基礎(chǔ)課程”。音樂教育的審美，往往表現(xiàn)為人們在音樂學習過程中所產(chǎn)生的一種愉悅感。我們在音樂教育中應(yīng)盡可能采用多種方法創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境、渲染情感氛圍，在審美體驗中培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)審美能力。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗當中。因此本課的教學目標我是這樣設(shè)定的：知識與技能目標1、了解奧地利作曲家莫扎特的簡單生平以及其生前的幾個小故事。2、能正確聽辨、拍擊，知道進行曲的特點，重在節(jié)奏，如： 0| 0| | 0|。3、記憶樂曲主旋律，并能獨立模唱。4、知道音樂的情感表達可以通過速度的變化或者力度的變化等。5、知道土耳其進行曲的幾個主題。過程與方法目標1、通過講故事，吸引學生，了解奧地利作曲家莫扎特的生平。2、把曲子分成4段，分別講解每一段的各自的特點，并用學生便于接受的圖文板書來分析樂曲。情感態(tài)度、價值觀目標1、莫扎特的傳奇故事可以吸引學生，音樂的律動可以感染學生。2、讓學生集體參與樂曲的表演，感受進行曲的風格，感受土耳其進行曲的風格。教學重點：了解進行曲的特點，知道進行曲的主要節(jié)奏，能一邊聽樂曲一邊進行“伴奏”，知道土耳其進行曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學難點：突破節(jié)奏學習的枯燥，引導學生在輕松、愉快的氛圍中快樂的學習。讓學生主動參與表現(xiàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教具準備：電子琴、多媒體、打擊樂器二、 說教法、說學法：說教法：根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合本校學生的實際情況，在教學中我首先采用情景教學法，借助多媒體播放圖片及音樂，將視聽結(jié)合，同時結(jié)合語言為學生創(chuàng)設(shè)情景，并引導學生用語言描述想象中的畫面和自己的感受，讓學生初步感受民族音樂風格特點。本課教學內(nèi)容以聽為主，因此在教授歌曲過程中我主要采用分段試聽、模唱法、啟發(fā)聯(lián)想法等方法進行教學，通過聽、拍、唱、賞等教學環(huán)節(jié)，讓學生能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度表演土耳其進行曲，并能感受不同節(jié)拍不同速度音樂表達的不同情緒，潛移默化的消化本課難點。說學法：在教學中，我堅持“教師為主導，學生為主體” 的原則，重視學生音樂實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，啟發(fā)學生展開想象，敢于嘗試用多種形式表達音樂。所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生集體參與，使學生在聽、拍、唱、賞等活動中加深對音樂作品的理解。引導和鼓勵學生通過音樂律動、體驗等活動感受音樂，使他們對音樂始終保持濃厚的興趣。三、說教學過程：教育理念：為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是：把“美”貫穿始終，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學的每一個環(huán)節(jié)、師生的每一次評價、課間的每一頁界面、課堂的每一處聲響。本節(jié)課的“美”主要體現(xiàn)在莫扎特的音樂天賦美、樂曲的旋律節(jié)奏美、莫扎特的人生信仰美，以及同學們的表演意境美。教學過程在這樣的理念指導下，我設(shè)計了如下教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：師：同學們，大家好。今天我們來上一堂欣賞課。（教師播放運動員進行曲）。師：聽過嗎？一般在什么時候聽過？師：知道為什么叫進行曲嗎？師：一二一0，一二一0，一二三四師：今天我們要來學習、欣賞的是一首響譽世界的進行曲土耳其進行曲，它是由世界音樂大師莫扎特作曲。二、介紹“樂神之子”莫扎特：1莫扎特故事：關(guān)于他神童的往事，有兩件：第一件是他爸教他姐姐瑪麗安娜彈練習曲時，他在旁邊玩。他姐姐怎么也彈不好，所以只能不停地挨打，不斷地挨打，手都打腫了，3歲的莫扎特看不過去了，就爬上去替姐姐彈，結(jié)果順利地彈了出來，他爸驚呆了。由于莫扎特無師自通自學成材的天分，成功導致他姐姐從此對鋼琴徹底散失信心，改為往家庭主婦的方向努力。并且他彈另一首曲子時，那曲子音階比較長，莫扎特太小，手不夠長，總來不及收回來，于是他聰明地用雙手分別控制了高音部分和低音部分，中間的那個音節(jié)用他的鼻子來完成。2.簡介樂曲背景：師：土耳其進行曲是莫扎特的A大調(diào)鋼琴奏鳴曲的第三樂章。據(jù)說在二百年前，土耳其國王訪問歐洲時常帶樂隊隨行，使別具風格的土耳其音樂傳入歐洲。當時歐洲的一些作曲家喜歡將異國情調(diào)的音樂吸收到自己的作品中去，出現(xiàn)了“土耳其熱”。1778年，莫扎特在這首奏鳴曲的第三樂章曲首標上“土耳其風”一語，故而得名為土耳其進行曲。設(shè)計意圖：讓學生對音樂大師莫扎特有一個初步的了解。三、賞析樂曲：（旋律流暢，風格清新，速度稍快）主題A：師：樂曲有三個不同的主題，我們來分段欣賞。首先請聽第一段，同學們聽完請告訴老師你們聽完的感受。 （播放A主題）學生按要求回答問題。（歡快、愉悅）師：聽完之后同學們誰能哼出這一主題的旋律呢？師：老師用一個圖譜來幫助同學們記憶。（播放音樂，生聽第2遍，師畫圖）師：哪位同學發(fā)現(xiàn)了圖譜有什么規(guī)律？師：說明莫扎特是一個非常嚴謹?shù)淖髑遥粌H注重旋律美還注重形式美，這是他成為音樂大師的一個重要原因。(伴隨音樂，用聲音da來模唱第一個主題、一部分同學打節(jié)奏，一部分同學用手勢畫圖。)師：同學們，第一個主題我們應(yīng)該用英文字母什么表示？生：字母A（板書A：活潑輕盈）主題B:（播放B主題）師：這個主題與上一個主題在力度上有什么不同？生：大，強，重師：力度大表示了什么？師：用beng來模唱（幻燈片展示樂譜）（師彈奏，生跟唱，要求爆發(fā)有力）師：為什么叫進行曲？生1：旋律生2：節(jié)奏師模擬表演節(jié)奏： 0| 0| | 0|，并講解該節(jié)奏，強調(diào)掉該節(jié)奏是這首曲子成為進行曲的靈魂。（生表演該節(jié)奏）（播放B，生用節(jié)奏伴奏表演）第二個主題用字母B表示。（板書B：鏗鏘有力）主題C：（播放C主題，師畫圖譜，生聽）師：反復(fù)記號，要唱兩遍。師：觀察圖譜，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生1：前后有呼應(yīng)，中間有變化。生2：有上行，有下行。師：又一次說明了莫扎特是一個非常嚴謹?shù)娜?。他的每一部作品都是?jīng)過深思熟慮，反復(fù)推敲的。（播放C，一部分生搖“沙錘”，一部分生畫圖譜）（板書C：流動不息）尾聲：（播放尾聲，師畫圖譜，生聽）師：圖譜像什么？生：煙花。師：為什么要放“煙花”？（板書尾聲：宏偉壯觀）四、復(fù)聽樂曲：1.憶一憶，辨一辨師：剛才我們分別賞析了3個主題和1個尾聲，相信大家的腦海里都留下了一定的印象，現(xiàn)在老師來考考大家。如果聽到A就用1示意，聽到B就用2示意，聽到C就用3示意，聽到尾聲就舉拳頭示意。（師隨機彈奏各部分，學生給出相應(yīng)答案）2.聽一聽，擺一擺師：一邊聽，一邊做記號，請你們用筆記錄下音樂的軌跡。聽到A就用黃色B用紅色C綠色尾聲用粉色。（播放完整樂曲，生擺樂曲結(jié)構(gòu)）師：我們一起看一看它的結(jié)構(gòu)：黃紅綠紅黃紅粉（幻燈片）師：有一個主題出現(xiàn)的次數(shù)最多，是哪一個?生：B師：次數(shù)最多是主部，其他的叫插部。像這樣主部重復(fù)多次與插部交替出現(xiàn)的曲式叫回旋曲式結(jié)構(gòu)，所以土耳其進行曲又叫土耳其回旋曲。3.聽一聽，演一演師：剛才每一段的動作還記得嗎?老師把整首曲子放給你們聽，請你們把剛才的分段表演串起來。（播放完整樂曲，學生表演，教師指揮）師：同學們表演的非常好，非常的投入，心情舒暢嗎？有專家曾經(jīng)研究過莫扎特的音樂，發(fā)現(xiàn)他的音樂還具有治療精神疾病的效果，他說：莫扎特的音樂比較簡單，總是讓某一旋律多次重復(fù)出現(xiàn)，而且是以我們大腦喜歡的模式重復(fù)。我們剛才聽到的這首土耳其進行曲的旋律也是這樣嗎？（有興趣的同學聆聽吉他版本、古箏版本、爵士樂版本、口琴版本等多版本，培養(yǎng)學生聽辨能力。）五、小結(jié)：師：同學們聽完這首曲子的心情是舒暢的、激動的，這也反映了莫扎特本人的作曲動機同樣如此。同學們，莫扎特是神童，從小表現(xiàn)出驚人天賦，創(chuàng)作成就遍及各個音樂領(lǐng)域。盡管莫扎特乃曠世奇才，盡管他享有極大的榮譽，可他的政治地位不高，在大主教眼中，他不過是一個普通的奴仆，因此他的后半生可以用凄慘來形容。孩子夭折，妻子重病，經(jīng)濟拮據(jù)，但他依然堅持作曲，生活苦難沒有壓倒他，反而使他更加堅強，他在音樂風格誠摯、細膩、通俗、優(yōu)雅、輕靈、流麗，表現(xiàn)了他對美好社會的向往和人的尊嚴的追求，充滿了樂觀主義的情緒。我們不僅要欣賞莫扎特的作品更要欣賞他的人格，這就是老師今天要告訴你們的。板書設(shè)計我采用圖文式板書清晰明了，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性，將難點進行突破，形象生動，讓學生