教師資格證重點整理(閱讀理解能力).pdf

閱讀理解能力閱讀理解能力 第一節(jié)第一節(jié) 理解能力理解能力 一 重要詞語一 重要詞語 一 出題形式 一 出題形式 你怎樣理解文中加點的詞語 加點的詞語在文中指的是什么 二 思路點撥 二 思路點撥 1 確定詞語概括的信息區(qū)間 概括詞出現(xiàn)的位置是有規(guī)律可循的 中心句 首括句 尾括 句 開啟句 收束句 2 把握詞語概括的內(nèi)容要點 理解并準(zhǔn)確把握這一區(qū)間內(nèi)文本的內(nèi)容 3 篩選關(guān)鍵詞句 分要點準(zhǔn)確作答 三 答題技巧 三 答題技巧 1 借助固有含義理解詞義 原本義是理解的根本 要根據(jù)詞語原本含義 再結(jié)合上下文的意思 才能推斷出詞語在文中 的確切含義 原本義 上下文 2 聯(lián)系具體語境理解詞義 應(yīng)著眼于具體的文句 聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容 得出切合該詞的特定環(huán)境意義的 理解 上下文 3 結(jié)合修辭手法理解詞義 首先辨析其所使用的修辭方法 然后根據(jù)不同的修辭方法進行相應(yīng)的闡釋 對修辭引發(fā)的隱 含義的解讀 要結(jié)合作者的表達意圖及具體語境進行還原 修辭 闡釋 作者意圖 4 結(jié)合文章主旨理解詞義 抓住能表現(xiàn)或暗示作者某種思考或情緒的字句 是什么 作者的觀點 作者的態(tài)度 示例 示例 1 1 書籍會提高人的 從野蠻到文明 從庸俗到崇高 高爾基曾這樣說過 每一本書都 是一個小小的梯子 我向這上面爬著 從獸類到人類中 走到更好的理想的境地 到那種生 活的憧憬的路上來了 真是這樣 讀書愈多 應(yīng)當(dāng)愈富于睿智 因為那樣 可以經(jīng)驗得多 見聞得廣啊 小氣的人會大方一點 狹隘的人該開曠一點 學(xué)問就是力量 有人這樣強調(diào) 說過 自然 也還是有俗不可耐的讀書人的 正像有博雅的文盲一樣 但原有的人再多讀上 些好書 我想他會像純鋼之生于生鐵 更近于爐火純青了 因而有了黃庭堅 三日不讀書 便覺語言無味 面目可憎 和梁高祖 三日不可不讀謝玄暉 南朝著名作家 詩 便覺口臭 那樣的話 從獸類到人類 中的 獸類 指的是什么 指野蠻 庸俗 示例 示例 2 2 維也納春天的三個畫面 1 我有三個畫面 它不是來自我的故鄉(xiāng)故土 而是在遙遠的維也納三次旅行中的畫 面定格 它們可絕非一般 在這個用音樂來召喚和描述春天的城市里 春天來得特別充分 特別細致 特別蓬勃 甚至特別震撼 我先說五月 再說三月 最后說四月 它們各有一次 叫我的心靈感到過震動 并留下一個永遠具有震撼力的畫面 2 五月的維也納 到處花團錦簇 春意正濃 我到城市遠郊的山頂上游玩 當(dāng)晚被 山上熱情的朋友留下 住在一間簡樸的鄉(xiāng)村木屋里 窗子也是厚厚的木板 睡覺前我故意不 關(guān)嚴窗子 好聞到外邊森林的氣味 這樣一整夜就像睡在大森林里 轉(zhuǎn)天醒來時 屋內(nèi)竟大 亮 誰打開的窗子 正詫異著 忽見窗前一束艷紅艷紅的玫瑰 誰放在那里的 走過去一看 呀 我怔住了 原來夜間窗外新生的一枝綴滿花朵的紅玫瑰 趁我熟睡時 一點點將窗子頂 開 伸進屋來 它沾滿露水 噴溢濃香 光彩照人 它怕吵醒我 竟然悄無聲息地又如此輝 煌地進來了 你說 世界上還有哪一個春天的畫面更能如此震動人心 3 那么 三月的維也納呢 4 這季節(jié)的維也納一片空濛 陽光還沒有除凈殘雪 綠色顯得分外吝嗇 我在多瑙 河邊散步 從河口那邊吹來涼滋滋的風(fēng) 偶爾會感到一點春的氣息 此時的季節(jié) 就憑著這 些許的春的瀉露 給人以無限期望 我無意中扭頭一瞥 看見了一個無論多么富于想像力的 人也難以想像得出的畫面 5 幾個姑娘站在岸邊 她們正在一齊向著河口那邊伸長脖頸 瞇縫著眼 噘著芬芳 的小嘴 親吻著從河面上吹來的春天的風(fēng) 她們做得那么投入 傾心 陶醉 神圣 風(fēng)把她 們的頭發(fā) 圍巾和長長衣裙吹向斜后方 波浪似地飄動著 遠看就像一件偉大的雕塑 這簡 直就是那些為人們帶來春天的仙女們啊 誰能想到用心靈的吻去迎接春天 你說 還有哪個春 天的畫面 比這更迷人 更詩意 更浪漫 更震撼 6 我心中的畫廊里 已經(jīng)掛著維也納三月和五月兩幅春天的圖畫 這次恰好在四月 里再訪維也納 我暗下決心 無論如何也要找到屬于四月的同樣強烈動人的春天杰作 7 開頭幾天 四月的維也納真令我失望 此時的春天似乎只是綠色連著綠色 大片 大片的草地上 沒有五月那無所不在的明媚的小花 沒有花的綠地是寂寞的 我對駕著車一 同外出的留學(xué)生小呂說 四月的維也納可真乏味 綠色到處泛濫 見不到花兒 下次再來非 躲開四月不可 8 小呂聽了 就把車子停住 叫我下車 把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上 然后讓我蹲下來扒開草好好看看 我用手撥開草一看 大吃一驚 原來青草下邊藏了滿滿一 層花兒 白的 黃的 紫的 純潔 嬌小 鮮亮 這么多 這么密 這么遼闊 它們比青草 只矮幾厘米 躲在草下邊 好像只要一努勁兒 就會齊刷刷地全冒出來 9 得要多少天才能冒出來 我問 也許過幾天 也許就在明天 小呂笑道 四 月的維也納可說不準(zhǔn) 一天換一個樣兒 10 可是 當(dāng)夜冷風(fēng)冷雨 接連幾天時下時停 太陽一直沒露面 我很快就要離開這 里去意大利了 便對小呂說 這次看不到草地上那些花兒 真有點遺憾呢 我想它們剛冒 出來時肯定很壯觀 11 小呂駕著車沒說話 大概也有些怏怏然吧 外邊毛毛雨點把車窗遮得像拉了一道 紗簾 車子則開出去十幾分鐘 小呂忽對我說 你看窗外 隔著雨窗 看不清外邊 但窗外的顏色明顯地變了 白色 黃色 紫色 在窗上流動 小呂停了車 手伸過來 一推 我這邊的車門 未等我弄明白是怎么回事 便說 去看吧 你的花 12 迎著細密地 涼涼地吹在我臉上的雨點 我看到的竟是一片花的原野 這正是 前幾天那片千千萬萬朵花兒藏身的草地 此刻一下子全冒出來 頓時改天換地 整個世界鋪 滿全新的色彩 雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與濛濛細雨融在一起 低頭卻能清晰看到每一朵 小花 在冷雨中都像英雄那樣傲然挺立 明亮奪目 神氣十足 它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?光下冒出來 偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起 小小的花居然有些氣魄 四月的維也納忽然叫我明 白了生命的意味 那就是 勇氣 13 這兩個普通又非凡的字眼 又一次叫我感到強烈的震撼 這種震撼 便使眼前的 景象定格 成為四月春天獨有的壯麗的圖畫 并終于被我找到了 14 擁有了這三幅畫面 我自信擁有了春天 也懂得了春天 問題問題 文章結(jié)尾文章結(jié)尾 擁有了這三幅畫面擁有了這三幅畫面 我自信擁有了春天我自信擁有了春天 也懂得了春天也懂得了春天 請聯(lián)系全文請聯(lián)系全文 簡要說說你對簡要說說你對 春天春天 的理解 的理解 春天無處不在 生機勃勃 輝煌燦爛 具有震撼人心的力量 春天非常浪漫 迷人 富有詩意 魅力無窮 讓人期望 春天的生命具有敢于向冷酷與逆境挑戰(zhàn)的勇氣和英雄氣魄 二 文中重要句子的含義二 文中重要句子的含義 一 出題形式 一 出題形式 1 談?wù)勀銓ξ恼逻@句話的理解 2 這句話在文中是什么意思 二 思路點撥 二 思路點撥 1 定區(qū)域 先確定題干中的語句在原文中哪個段落 從而劃定選擇答案的有效區(qū)域 2 明方向 認真審讀題目 弄清所問 找準(zhǔn)答題方向 再 瞻前顧后 結(jié)合上下文 包括上 下段落 進行分析 找出最切題的語句作答 3 巧表述 可以采用摘取 整合 歸納的辦法 三 答題技巧 三 答題技巧 1 抓關(guān)鍵詞語 1 句子復(fù)雜 將復(fù)雜的句子變成簡單的句子 從句子的主謂賓主干成分入手來理解句子 的意思 2 句子簡單 關(guān)鍵是其中個別詞語用得別致 只要抓住其中的特色詞語就行了 2 結(jié)合具體語境 閱讀中對語義影響最直接的是上下文 再如 上下詞 上下句 上下段乃至全篇等 3 聯(lián)系修辭手法 表現(xiàn)手法 將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子 還原出作者原本想表達 的意思即可 4 結(jié)合文章主旨 結(jié)合中心思想來理解句意 中心思想滲透在文章的各個部分 任何一個關(guān)鍵句子都與中心思 想有著這樣那樣的聯(lián)系 示例 黃春草的手指向遠處 順著她手指的方向 我驚訝地發(fā)現(xiàn) 一朵不知名的小花竟然生長 在一塊伸出的巖石下面 那塊巖石像伸出的房檐一樣 嚴嚴實實地遮擋住了陽光 但是小花 竟然綻放了 她說 陽光雖然沒能直接照射到小花身上 但小花心里已感受到了陽光的存 在 哪怕是一點點余光 是呀 我們不能選擇自己出生的時間和地點 但我們可以選擇頑強 在艱苦的環(huán)境中一 樣能夠茁壯成長 就像那朵長在巖石下面的小花 請談?wù)勀銓φ堈務(wù)勀銓?陽光雖然沒能直接照射到小花身上 但小花心里已感受到了陽光的存在 哪陽光雖然沒能直接照射到小花身上 但小花心里已感受到了陽光的存在 哪 怕是一點點余光怕是一點點余光 這句話的理解 這句話的理解 陽光 暗喻了美好生活 陽光雖然沒有照到小花身上 是指還沒有過上美好生活 但 小花心里已感受到了陽光的存在 是指看到了美好生活的存在 這句話告訴我們看到了美 好生活 就有了希望和夢想 就要去追求奮斗 三 文中代詞的含義三 文中代詞的含義 對指代詞的指代義的理解 不能單從句子結(jié)構(gòu)著手了 解題時 必須從上下文找 而且應(yīng)當(dāng) 采用逆推法或順推法 由近及遠地去找 示例 人類社會的每一個發(fā)展階段各有其獨特的文化 要是我們把人類文化的每一個階段的成 就綜合起來 分門別類 互相比較 就可以對各個階段人類文化發(fā)展的相對量及其發(fā)展進度 的比率得到一個印象 這一段有兩個這一段有兩個 其其 字字 第一個第一個 其其 指代的是指代的是人類社會的每一個發(fā)展階段人類社會的每一個發(fā)展階段 第二個第二個 其其 指代的是指代的是各個階段人類文化各個階段人類文化 四 文中細節(jié)的理解四 文中細節(jié)的理解 做這類題型 需要深入文章段落 從字里行間尋找答案 同時 需要對作者的觀點有深入細 致的理解 思路點撥 思路點撥 1 在解題時 通常綜合運用以上幾種方法 2 語言簡練 概括 順暢 完整 修飾語 中心語 陳述對象 陳述范圍 性質(zhì) 特點等 3 在解答時 盡可能從原文中尋找答案 第二節(jié)第二節(jié) 分析能力分析能力 一 篩選并整合文中的信息一 篩選并整合文中的信息 篩選是對信息搜尋 辨別及提取搜尋 辨別及提取的過程 整合是指對信息按照題目要求進行組合加工組合加工的過程 這是答題的重要手段 示例 示例 他敲敲自己的耳朵 隨手拿過來一張紙一枝筆給客人 客人在紙上寫道 我們要知道你的生平 把你的消息帶給萬千大眾 使他們了解你真 實的好靈魂 看了這幾句話 一滴淚在大音樂家眼里閃光 他喃喃地如同獨語 我的好靈魂 人家 都當(dāng)我是個厭世者 你們怎么會想到這個 在這里我孤零的坐著 寫我的音符 我將永遠 聽不到音樂 但是在我心里發(fā)出的回響 較任何樂器上演奏的都美 我有時不免嘆息 我真 軟弱 一個音樂家最大的悲劇是失去了聽覺 一滴淚在大音樂家眼里閃光 貝多芬被感動了 他的態(tài)度和心理發(fā)生了變化 造成這一 變化的原因是 貝多芬了解到客人并不像一般人那樣把他看作一個厭世者 而是認為他有著 真主的好靈魂 并準(zhǔn)備把他介紹給大眾 二 分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路二 分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路 分析文章結(jié)構(gòu) 分析文章結(jié)構(gòu) 過渡 承接上文 引起下文 承上啟下 照應(yīng) 前后照應(yīng) 首尾照應(yīng) 行文與標(biāo)題照應(yīng)等多種形式 埋伏筆 把握文章思路 把握文章思路 既包括對語段結(jié)構(gòu)的分析 也包括對全文段落層次的梳理 二 答題技巧 二 答題技巧 1 粗讀全文 整體感知 題目 首 尾達到三位一體 2 依據(jù)主旨確定各段大意 劃出段落中的總起句 收束句 過渡句和表達作者感受的句子 作者發(fā)表議論的句子 依據(jù)主旨提煉大意 3 連綴整合思路 辨明段落之間的關(guān)系及各段對于闡述主旨的作用 4 依據(jù)思路 形成答案 示例 示例 一個人的目光發(fā)自他的內(nèi)心世界 目光的顏色表征了一個人的信仰與觀點 而它與 自然光的偏離程度則衡量著他的閱世是否成熟 目光的視野大小反映了一個人的胸懷 目光 的溫度流露出一個人的情感 目光的光壓顯示了一個人的勇氣 決心與意志 一束怯懦的目 光 光壓幾乎接近于零 目光的高低常與一個人地位的尊卑相 聯(lián)系 目光的深淺則透著一 個人的睿智 聰慧與文化修養(yǎng) 而目光的真?zhèn)瓮耆且粋€人是否誠實的標(biāo)志 目光還反映出一個人的綜合氣質(zhì) 如他 的人格品味 機智程度 靈氣天分 城府心 機 閱歷深淺 胸襟氣度 風(fēng)范操守 文化素養(yǎng) 行為習(xí)慣 從一個人的目光里 我們 可以讀出他的心靈 看 到他更為深層次的內(nèi)涵 怪不得人們常說 眼睛是心靈的窗戶 不 過 眼睛確實是一個人最有神韻的地方 有的人相信名片上的官銜 有的人甚至妄言 服裝是一個人的 第二名片 實際上 這兩者都是最容易偽造的 而一個人的目光才是高度的 防偽 的 一個人可以很容易改變 他的服裝 但卻難以改變他的目光 據(jù) 世說新語 容止 記載 當(dāng)年曹操作為匈奴使臣 他自以為形陋不足以向遠方強悍之國顯示天威 特叫崔季珪代他充當(dāng)大使榮色 自己則握刀 立旁 做侍從 事后有人問使臣 魏王如何 匈奴使者回答說 魏王形態(tài)儀表倒也不凡 但是旁邊那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄 善良的人們 要把握住自己的目光 去辨真?zhèn)?發(fā)現(xiàn)美 擇良美 并發(fā)出自己純凈 善良的目光 我們每一個人不僅生活在自然的各種光照之不 同時也生活在社會的眾多目光 之中 這個世界若是更多些真 善 美的目光 就會變得更加美好 摘編自詹克明 目光 摘編自詹克明 目光 文章用文章用 真假魏王真假魏王 的例子 旨在說明什么的例子 旨在說明什么 請簡要分析 請簡要分析 10 10 分分 真假魏王突出強調(diào)了目光在識人方面的重要性 人可以改變著裝 但不能改變目光 材料中 崔李珪通過外貌服裝的修飾雖然看起來形態(tài)儀表不凡 但是曹操炯炯有神的眼神才是真的英 雄 這就表明目光才是一個人的第一名片 能夠真正反映一個人的氣質(zhì)特性 是高度防偽的 三 歸納內(nèi)容要點 概括中心意思三 歸納內(nèi)容要點 概括中心意思 要求考生能用自己的話來概括語句 語段乃至整篇文章的中心要點 有些文段 沒有明顯的中心句或重要句子 考生必須對每個獨立句或?qū)讉€相對重要的互有 關(guān)聯(lián)的句子的意義進行綜合歸納 由點到面 歸納出內(nèi)容要點 一 一 歸納內(nèi)容要點歸納內(nèi)容要點 1 1 概覽段落 整合分析概覽段落 整合分析 中心句的一般表現(xiàn)形式有 1 段首提示性中心句 2 段末總結(jié)性中心句 3 段中過渡性中心句 4 自然段外的抒情性或綜合性中心句 2 2 提取信息 重新整合提取信息 重新整合 有些文段 沒有明顯的中心句或重要句子 考生必須對每個獨立句或?qū)讉€相對重要的 互有關(guān)聯(lián)的句子的意義進行綜合歸納 由點到面 歸納出內(nèi)容要點 二 概括中心意思 二 概括中心意思 概括中心意思是對文章中心意思的綜合 既要注重文章本身的意思 又要考慮到作者的 主觀意圖和文外材料 可以遵循由客觀到主觀 從文內(nèi)到文外的原則 一般可以歸納層次要 點 綜合各層層意 這種逐層地 由多段意思向中心意思的提煉 是分析歸納文章中心意思最實在 最有效 最一般的方法 也是傳統(tǒng)的方法 是各層意思的相加且又是一種 意思的綜合 高貴的施與高貴的施與 汽車大王福特不是一個吝嗇的人 但他卻很少捐款 他頑固地認為 金錢的價值并不 在于多寡 而在于使用方法 他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會落到不善于運用它們的人手里 有 一次 佐治亞洲的馬沙 貝蒂校長為了擴建學(xué)校來請求福特捐款 福持拒絕了她 她就說 那么就請捐給我一袋花生種子吧 于是福特買了一袋花生種子送給了她 福特后來就忘了這 件事情 沒想到一年以后 貝蒂女士又上門了 交給了他 600 美元 原來學(xué)生們播種了當(dāng)初 的那一袋子花生種子 這就是一年的收獲 福特什么都沒說 立即拿出 600 萬美元交給了貝 蒂 我贊賞福特的頑固 他的頑固中有一種對受施者的老辣調(diào)教 福特的擔(dān)心絕對不是多 余的 太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱藏著的苦與智 我更贊賞貝 蒂對點滴施與的至高的尊重 她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵嵶阋宰C明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠 的資格 彼此的信任 為 慷慨 培植了一個堪慰心懷的偉大理由 我們時常贊美慷慨無私的捐助 尤其在意捐助數(shù)額的大小 以為這個數(shù)目所昭示的正 是與這個數(shù)目等值等量的一顆愛心 我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映 更何談雙方心靈的深切契合 其實 善意是不能標(biāo)價的 恩惠也不必承載過多的酬酢 zu 懂得了善的真諦 受助者與捐助者通過對一袋花生種子的精妙闡述與透辟理解 靈魂 獲得了神圣的提升 1 1 文中論述的中心是什么 請簡要概括 文中論述的中心是什么 請簡要概括 4 4 分 分 善的真諦是捐助者關(guān)注受助者的領(lǐng)受資格 關(guān)注金錢的使用 受助者有領(lǐng)受的能力并對點滴 施與抱以至高的尊重 雙方彼此信任 心靈契合 相得益彰 第三節(jié)第三節(jié) 探究能力探究能力 一 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度一 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 作者的觀點態(tài)度是對具體的事 物 景 現(xiàn)象的看法和態(tài)度等 作者在 文中的觀點態(tài)度 實際上就是作者寫作的動機和要表達的認識 用自己的語言 將語言 語段或全文進行具體的理解和總結(jié) 篩選和提煉 加工和轉(zhuǎn)化 從而分辨作者對所說事物的歌頌或批評的態(tài)度 示例 示例 2 2 創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo) 創(chuàng)造性思維具有以下特點 創(chuàng)造性思維的結(jié)果 對于思考者或者文化而言具有新穎性和價值 創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的 具有高度機動性和堅 持性的思維活動 創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的 不明確的問題清楚地勾劃出來 或提 出某種方案加以解決 1972 年聯(lián)合國教科文組織的一份報告 學(xué)會生存 中指出 人們越 來越要求把所有人類意識的一切潛能都解放出來 然而 人們的創(chuàng)造能力是最容易受文化 影響的能力 它強調(diào)說 開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量是并存的 因此 有必要警惕教學(xué)中妨礙創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素 概念的內(nèi)涵固定化 限制了思考 無法產(chǎn)生 突破和解決新問題 對問題的固定反應(yīng)方式 限制了發(fā)散思維的發(fā)揮 墨守成規(guī)更窒息了創(chuàng) 新的愿望和靈感 強調(diào)記憶 練習(xí) 再現(xiàn)的聚斂性思考 忽略應(yīng)用 聯(lián)想的擴散性思維訓(xùn)練 情感因素不足 缺乏形象和審美內(nèi)容 缺乏認知中的愉悅和激勵 本段引述了本段引述了 學(xué)會生存學(xué)會生存 中的一些話中的一些話 作者引用這些話要說明什么 用自己的話概括為作者引用這些話要說明什么 用自己的話概括為 兩點 兩點 社會的發(fā)展越來越要求培養(yǎng)創(chuàng)造能力 當(dāng)前存在著扼制創(chuàng)造力的因素 二 探究作者在文中的觀點態(tài)度二 探究作者在文中的觀點態(tài)度 命題形式 命題形式 談看法 讀啟示 讀體驗 談做法等 答題要求 答題要求 有觀點 有分析 有表達 注意事項 注意事項 考試背景 字數(shù)和分數(shù)匹配 示例 示例 2 2 讀書是意味著 利用別人的頭腦去取代自己的頭腦 自己思考出來的東西 盡管它不見 得是嚴密緊湊 但總是個有脈絡(luò)可循的總體 我們可以依賴它向某種體系開展 比起讀書吸 收他人的思想 可說是利多害少 為什么呢 因為后者的思想是從各種形形色色的精神而得 來的 屬于別人的體系 別人的色彩 他不像自己思考的人 已把自己的知識 個性 見解 等融合成一個總體 他的腦子里三教九流 諸子百家的思想紛然雜陳 顯得混亂不堪 這種 思想的過渡擁擠狀態(tài) 掠奪了一個人的正確觀察力 也使人失去主見 并且很可能導(dǎo)致精神 秩序的紊亂 這種現(xiàn)象 我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可以發(fā)現(xiàn) 所以 在健全的理解力和 正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f 這類人遠不如那些所學(xué)無幾的人 以讀書終其一生的人 他的知識完全是從書本汲取而得 他們有如閱讀了許多山水 游 記之類的書籍 對于某地或某國的相關(guān)知識雖可粗枝大葉的說出來 但是甲地和乙地是如何 聯(lián)絡(luò) 人文 物產(chǎn) 習(xí)俗又是如何等等 則說不上來 反之 以思考終其一生的人 就像土 生土長的父老 一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈 以及各種事實或傳說和事物 的總體關(guān)系等 如數(shù)家珍般地道出來 摘自叔本華 讀書與思考 結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述 談?wù)勀銓@一問題的認識與看法 結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述 談?wù)勀銓@一問題的認識與看法 1010 分 分 讀書 是一種成長 我們要取其精華 去其糟粕 才能真正有所進步 思考 是一種創(chuàng) 新 我們要不斷思考 才能更好實現(xiàn)自己的價值 一個人 若能將 活讀書 與 勤思考 相結(jié)合 必能達到人生的金字塔 書籍是人類進步的階梯 伏爾泰也說過 讀書使人心明眼亮 但是我們不能死讀書 讀死書 我們要取舍有度 即魯迅先生所說的 取其精華 去其糟粕 將別人的思想吸收 為自己的思想 而不是一味地咀嚼 要真正消化到靈魂深處 要將那看起來紛然雜陳 混亂 不堪的各種思想觀點進行整合吸收 而不至于因為這種思想的過度擁擠狀態(tài) 攫奪了自己的 正確觀察力 也失去了自己的主見 這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂 我們不能否定思考的力量 自己思考出來的東西 盡管它不見得是嚴密緊湊 但總是個 有脈絡(luò)可尋的總體 我們可賴它向某種體系開展 而且我們可以通過自己的思考把自己的知 識 個性 見解等融合成一個總體 思考 可以為我們的打開原生態(tài)創(chuàng)新的大門 思考 可 以使我們向沒有開拓的文化領(lǐng)地 向新的巨人邁進一步 更可以使得我們成為獨立的個體 善于讀書 讀好書 好讀書 讀活書 善于思考 不斷創(chuàng)新 那么 每個人的世界都會 更加豁亮 乘著天使的兩只翅膀 我們一定能翱翔高空 開辟自己的新天地 第四節(jié)第四節(jié) 鑒賞評價 很少考到 鑒賞評價 很少考到 一 鑒賞文學(xué)作品的形象 語言和表達技巧一 鑒賞文學(xué)作品的形象 語言和表達技巧 一 鑒賞文學(xué)作品的形象 一 鑒賞文學(xué)作品的形象 1 1 人物形象人物形象 1 聽其言 觀其行 就是從作者對人物的肖像描寫 行動描寫 語言描寫 心理描寫等 方面入手 了解人物的語言 外貌 行動 心理等 即鑒賞作品對人物進行描寫的具體方法 2 給人物寫 思想鑒定 這是由表及里的過程 就是通過作品對人物的種種描寫 把握 人物的性格特征及思想品質(zhì) 3 體悟作者的創(chuàng)作意圖 從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義 和作用 2 2 鑒賞散文中的形象鑒賞散文中的形象 散文中的形象分人物形象和物象 人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中 物象主要出現(xiàn) 在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽闹?二 語言 二 語言 1 小說的語言具有形象生動的特點 表達上多用描寫 2 戲劇的語言 側(cè)重對話的機智 韻味 內(nèi)涵 幽默等 3 散文的語言 講究散而有神 短小生動 用比喻 排比 擬人 類比的手法 4 4 鑒賞語言風(fēng)格常用術(shù)語 鑒賞語言風(fēng)格常用術(shù)語 1 語言樸實的術(shù)語 樸實無華 言簡意賅 清新淡雅 淡雅雋永 語言簡潔 文字洗練 2 語言優(yōu)美的術(shù)語 描繪細致傳神 使行文搖曳多姿 如詩如畫 富于變化 主題鮮明 三 表達技巧 三 表達技巧 1 1 鑒賞文章的篇章結(jié)構(gòu)鑒賞文章的篇章結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 開頭結(jié)尾的謀劃 詳略主次的安排 行文線索的貫穿 過渡照應(yīng)的勾連 伏筆懸念的設(shè)置 行文段落類行文段落類 開頭段統(tǒng)攝全篇 領(lǐng)起下文 渲染氣氛 奠定基 過渡段承上啟下 結(jié)尾段呼應(yīng)前文 深化升華主旨 卒章顯志 2 2 鑒賞文章的修辭手法鑒賞文章的修辭手法 九種常用修辭方法的基本作用九種常用修辭方法的基本作用 比喻 使語言形象生動 增加語言色彩 擬人 把事物當(dāng)人寫 使語言形象生動 夸張 為突出某一事物或強調(diào)某一感受 排比 增強語言氣勢 加強表達效果 對偶 使語言簡練工整 設(shè)問 引起讀者注意 思考 反問 起強調(diào)作用 增強肯定 否定 語氣 對比 突出其中一種事物或其特點 引用 增強語言說服力 3 3 鑒賞文章的表達方式鑒賞文章的表達方式 1 敘述 順敘 倒敘 插敘 補敘 2 描寫 1 人物描寫 肖像 動作 對話 心理描寫 2 環(huán)境描寫 分自然環(huán)境和社會環(huán)境 作用 交代人物活動的背景 點明事件發(fā)生的時間 和地點 渲染氣氛 烘托人物的情感和思想 推動情節(jié)發(fā)展 突出主題 3 細節(jié)描寫 對象可以是人 物 景 作用 小中見大 于細微處見精神 4 場面描寫 指在特定的時間和環(huán)境中 展開以人物活動為中心的生活畫面的描寫 5 描寫方法描寫方法 正面直接表現(xiàn)人物 事物 側(cè)面烘托突出人物 事物 5 5 描寫角度 描寫角度 視覺 嗅覺 聽覺 味覺 觸覺 靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫 遠與近 高與低 實與虛 3 抒情 1 直接抒情 直抒胸臆 2 間接抒情 寓情于事 寓情于景 4 議論 開頭或結(jié)尾 常是文章的主旨 文章中間 常過渡 引出主旨 寫作能力寫作能力 第一節(jié)第一節(jié) 審題審題 一 審文體一 審文體 文體是什么 文體是什么 ?？嫉奈捏w 議論文 記敘文 二 審題型二 審題型 命題作文 話題作文 材料作文命題作文 話題作文 材料作文 一 命題作文 1 獨詞型 采用 加一加 的辦法 確定立意 2 短語型 弄清詞語之間的關(guān)系 并列 條件 因果 修飾等 確定其關(guān)鍵詞語及含 義 然后立意 3 句子型 句子本身就體現(xiàn)了某種觀點 要弄清句子的含義 準(zhǔn)確立意 不可再隨意發(fā) 散 二 話題作文 話題作文 以所給的話題為中心 并圍繞這個中心內(nèi)容而進行選材寫出的文章就是 話 題 作文 話題 就是指談話的中心 以 勇氣 為話題 三 材料作文 要求考生依據(jù)材料來立意 構(gòu)思 材料所反映的中心就是文章中心的來源 不能脫離材 料所揭示的中心來寫作 出題者已經(jīng)把作文的 基本中心 意 提供給考生了 1 故事型材料 2 寓言型材料 3 哲理類材料 第二節(jié)第二節(jié)立意立意 一 審題立意的方法一 審題立意的方法 一 問答法 一 問答法 即通過提出問題 回答問題的形式進行推斷思考 把與問題有關(guān)的內(nèi)容一一羅列 然后 篩選分析 進而將 寫什么 怎么寫 等清晰地凸現(xiàn)出來 如 請以 走出這個圈子 為題寫一篇文章 圈子 是什么 為什么要 走出 怎樣 走出 走出 后怎樣 二 關(guān)鍵詞法 二 關(guān)鍵詞法 將材料中的某些關(guān)鍵字詞或有深刻含義 特別韻味及有特定指向的句子作為依據(jù) 結(jié)合 上下文的語境 進行合理和有針對性的推斷和想象 提煉出自己的觀點和看法 形成一定的 角度 然后選擇一個角度作文 示例 閱讀下面材料 根據(jù)要求寫一篇論說文 一位母親非常重視兒子的前途 每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書 要有禮貌 要講 信用 要忠于國家 而父親白天忙于工作 晚上回來又常?？磿?愛子心切的母親終于忍不住說 你別只顧你的公事和看書 你也該好好地管教管教你 的兒子啊 父親意味深長地說 我時時刻刻都在教育兒子啊 要求 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作 立意自定 題目自擬 觀點明確 分析具體 條理清楚 語言流暢 不少于 800 字 三 由果溯因法 三 由果溯因法 由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因 往往能找到最佳的 立意 示例 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 戴維是英國皇家學(xué)院的爵士 在科學(xué)上做出過重大貢獻 有人要戴維列舉自己對科學(xué)的 貢獻時 戴維說 最大的貢獻是發(fā)現(xiàn)法拉第 法拉第原是一名書籍裝訂工 沒有上過大學(xué) 戴維發(fā)現(xiàn)了他的才能 讓他做了自己的助手 法拉第后來成為了著名的物理學(xué)家 化學(xué)家 請根據(jù)上述材料給你的啟示 聯(lián)系實際 寫一篇論說文 要求 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作 不要脫離材料內(nèi)容或含義 題目自擬 立意自定 觀點明確 分析具體 條理清晰 語言流暢 不少于 1000 字 四 提煉中心法 四 提煉中心法 準(zhǔn)確地提煉出材料的中心 并以其作為文章的主旨 一定會使所寫文章既切題又有深度 所以 寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意 20122012 下下 幼兒園 幼兒園 閱讀下面材料 根據(jù)要求寫作 美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言 我聽見了就忘記了 我看見了就記住了 我做 過了就理解了 從教育角度立意 寫一篇不少于 800 字的文章 第三節(jié)第三節(jié)謀篇布局謀篇布局 一 標(biāo)題類型 一 標(biāo)題類型 1 1 并列短語 并列短語 言與行 相對關(guān)系 讀書 理解 運用 遞進關(guān)系 表象與實質(zhì) 反對關(guān)系 忘記與銘記 反對關(guān)系 2 2 偏正短語 偏正短語 崇高的價值 我的教師夢 樂之人生 3 3 動賓短語 動賓短語 說 細節(jié) 做一個有夢想的人 4 4 主謂短語 主謂短語 勤能補拙 成就皆從辛勤來 最可貴的是好奇心 眼界決定一切 5 5 疑問句式 疑問句式 你準(zhǔn)備好了嗎 你是巨人嗎 6 6 單復(fù)句式 單復(fù)句式 人貴有自知之明 非學(xué)無以廣才 非志無以成才 其身正 不令而行 不忘初心 守護精神家園 順應(yīng)自我 實現(xiàn)價值 彰顯本色 揮灑生命之極 莫以 望子成龍 的名義綁架了孩子 給生命一個笑臉 二 引論二 引論 1 作用 鮮明 正面的提出中心論點 使考官知道你的核心論點是什么 最好寫成一段 字數(shù) 控制在 100 字以內(nèi)較好 2 四種常用開頭類型 1 1 比喻排比式 比喻排比式 示例 希望 希望是漫漫黑夜里的一點燈火 即使微弱也能給你前進的力量 希望是寒冷冬季里的一 盆炭火 即使微弱也能給你絲絲的溫暖 希望是茫茫沙漠里的一抹綠色 即使微弱也能給你 生存的勇氣 希望是一盞明亮的燈光 照亮你前進的道路 讓你通向成功 2 2 設(shè)置懸念式設(shè)置懸念式 示例 如果你是一位母親 有兩個兒子 一個聲名顯赫的總統(tǒng) 還有一個是默默無為的農(nóng)民 在你眼里 他們一樣嗎 如果你是一名教師 有兩個學(xué)生 一個是出類拔萃的優(yōu)等生 另一個是平淡無奇的后 進生 在你眼里 他們一樣嗎 一位偉大的母親和一位出色的教師會毫不猶豫地回答你 一樣 3 3 名言警句式 名言警句式 示例 高爾基說 書籍是人類進步的階梯 杜甫說 讀書破萬卷 下筆如有神 歐陽修 說 立身以立學(xué)為先 立學(xué)以讀書為本 讀書一直都是人們不變的信仰 書對于人類的重 要性也不言而喻 怎樣評價書 都不為過 但有書若不讀 書有何用 朋友 你不僅要擁有 書 愛書 而且要勤于讀書 要學(xué)以致用 那才能充份體現(xiàn)書的價值 在我們面前的是茫 茫書海 巍巍書山 讓我們在書海揚帆奮進 勝利達到彼岸 讓我們在書山努力攀登 成功 地登上頂峰 4 4 巧用題記式 巧用題記式 回聲 的啟示 愛人者 人恒愛之 敬人者 人恒敬之 孟子語 題記 五彩的幸福 生活如花 姹紫嫣紅 生活如歌 美妙動聽 生活如詩 意境深遠 題記 三 本論三 本論 觀點觀點 材料材料 評析評析 小結(jié)小結(jié) 生命的光芒 因位置而變幻 觀點 扎拉 菲利普斯是美國伊麗莎白女王的外孫女 曾被 人物 雜志評為 全球最美麗的 50 個人 之一 她高雅的舉止讓英王室為之自豪 然而 當(dāng)扎拉公主依然決定成為一個馬 術(shù)騎手時 她生命的光芒改變了顏色 脫去冠冕 褪去禮服 她和普通騎手一樣艱苦第訓(xùn)練 擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍 2006 年 9 月 她成功地贏得了 歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽 冠軍 整個英倫為之振奮 材料 在賽場這個新位置上 扎拉公主宛如露珠 盡顯光芒 她那金黃色的皇室標(biāo)簽變成了鮮 紅色的勛章 在皇宮里 她的美麗讓皇室生輝 在賽場上 她的技術(shù)讓眾人折服 評析 在生命的錦緞上 我們每個人都應(yīng)該向 25 歲的扎拉學(xué)習(xí) 怎樣讓錦色的繁花添到錦緞 上綻放 怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向 小結(jié) 范文 不忘初心 守護精神家園 目送 是為未來的期望 對前程的愿景 是一段風(fēng)光旖旎的想象 而回眸 是對過去 的凝視 是與往昔的遙望 是一路走來悲喜交加的旅程 人生之路要頻頻地回眸 看是否偏 離了最初的信仰 看是否忘記了最初本真的模樣 睥睨天下 威振四海 這是公元前 221 年秦朝的氣勢 然而不知道秦始皇幾十年后回眸 的時候 看到如今狼煙四起的天下 是否會想起曾經(jīng) 奮六世之余烈 振長策而御宇內(nèi) 吞 二周而亡諸侯 履至尊而制六合 執(zhí)敲撲而鞭笞天下 的威猛和那個壯志滿懷 氣吞山河的 自己 風(fēng)流倜儻 年少成名 汪精衛(wèi)也曾為了革命理想 孤身刺殺攝政王而被監(jiān)禁 成為國民 政府政壇上一顆璀璨的新星 然而二十載后背叛祖國 落得身敗名裂 不知在他回眸之時 是否會想起年少時為革命拋頭顱 灑熱血的豪情和天下共和 民族獨立的凌云壯志 玄都觀里桃千樹 盡是劉郎去后栽 被貶謫十年的劉禹錫歸來后寫詩諷刺當(dāng)局 卻 又招致禍端 被發(fā)落在連州 夔州十年 再次歸來后 他寫道 種桃道士歸何處 前度劉 郎今又來 這是一種怎樣坦蕩的胸懷和百折不回的韌勁啊 相信在劉禹錫回眸 看到多年 前堅持政見 據(jù)理力爭的自己和這段身居陋室卻詩情碧霄的流放生活時 心態(tài)是滄桑卻不蒼 老的 因為他堅持了自我 對得起最初的理想 三十年代的文學(xué)洛神蕭紅 從人情冰冷