藻類苔蘚教學(xué)設(shè)計(jì).doc

宜都市的王畈中學(xué)生物備課組第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物教學(xué)目標(biāo) 1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。 2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。 4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。 2.藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生： 1.課前利用課余時(shí)間到大自然中觀察各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境，并采集一些實(shí)物、標(biāo)本，增加對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。 2.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)藻類、苔蘚和蕨類植物方面的資料。 教師： 1.課件（部分藻類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像；一組展示不同類群綠色植物的圖片，苔蘚植物成片生長的圖片；藻類、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片，苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境對(duì)比圖片；藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系的圖片；曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖；藻類、苔蘚、蕨類植物的其他有關(guān)資料。） 2.各種藻類、苔蘚和蕨類植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類植物標(biāo)本等）、實(shí)物投影儀、顯微鏡。 3.實(shí)驗(yàn)材料用具：新鮮的水綿臨時(shí)裝片；新鮮的海帶、紫菜（帶根狀物）；盆栽葫蘆蘚（68盆）；盆栽鐵線蕨（68盆）放大鏡、培養(yǎng)皿、清水、尺子、小鐵鏟、水槽。 課時(shí)分配 2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)藻類植物1生活環(huán)境2形態(tài)特征3對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系方案一：觀察課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系等），觀察模型、實(shí)物，發(fā)散思維、提出問題、小組探究、討論交流，尋找問題的答案。方案二：將課前采集的實(shí)物課上觀察（根據(jù)地區(qū)差異有選擇的采集海水或淡水中的藻類植物），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問題、思考交流、達(dá)成共識(shí)。探討課本73頁觀察與思考的討論題。方案三：有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩句，請(qǐng)見過詩句中景象的同學(xué)向大家描述介紹一下。觀看掛圖或書上的彩圖。發(fā)散性思維，討論書74頁觀察與思考的討論題。展示課件或錄像，創(chuàng)設(shè)問題的情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。并可參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、大膽發(fā)言，并對(duì)探究加以指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)問題的情景。鼓勵(lì)自主探究、合作交流。進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，學(xué)生總結(jié)、教師適當(dāng)予以補(bǔ)充。教師在學(xué)生朗讀時(shí)可根據(jù)意境，配以彩色板畫。指導(dǎo)學(xué)生觀察板圖及課本插圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，并可參與小組討論。鼓勵(lì)展開充分的想像，各抒己見。師生共同總結(jié)歸納并板書。苔蘚植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)特征3.對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系方案一：觀察課件或錄像（葫蘆蘚、苔蘚植物及生活環(huán)境等有關(guān)資料及圖片）。觀察后，對(duì)比藻類植物，發(fā)現(xiàn)問題、提出間題、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流、邏輯推理，探討自己發(fā)現(xiàn)的問題及書上的討論題。方案二：觀察實(shí)物或標(biāo)本（有條件的地方可采集葫蘆蘚、墻蘚、地錢等實(shí)物），實(shí)驗(yàn)探究。方案三：觀察掛圖或書上的彩圖，討論書上第74頁思考題，發(fā)表自己的意見，最終達(dá)成共識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生觀看課件、錄像，展示學(xué)生要觀察的實(shí)物，鼓勵(lì)自主探究，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作交流。參與小組討論、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。點(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，共同總結(jié)藻類植物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖及課本彩圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大膽發(fā)表自己的見解。蕨類植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)結(jié)構(gòu)3.對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系方案一：通過課件觀察并比較苔蘚、蕨類植物的形態(tài)特點(diǎn)及生活環(huán)境，質(zhì)疑，制定探究計(jì)劃，合作實(shí)踐，進(jìn)一步觀察蕨類植物實(shí)物。方案二：觀察標(biāo)本、掛圖或書上的彩圖或投影片。小組討論蕨類植物的特點(diǎn)及作用，并表述、交流。小組將討論結(jié)果歸納，并在全班交流。方案三：先展示課余收集的有關(guān)蕨類植物的資料或?qū)嵨铮磉_(dá)交流自己對(duì)蕨類植物的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究有關(guān)知識(shí)。展示有關(guān)的圖片、實(shí)物、標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、指導(dǎo)完善探究方案，并對(duì)探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示。指導(dǎo)觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、分析比較，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、得出結(jié)論。及時(shí)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)主動(dòng)參與課外實(shí)踐的學(xué)生予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中綠色植物的情感。知識(shí)回顧較比、討論、綜合、歸納。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種植物類群進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解它們的形態(tài)特征與生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，它們對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系?？刹捎昧斜淼绕渌绞綒w納總結(jié)。教學(xué)反思：1、 這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡單，主要要求讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，使同學(xué)們對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體有更深刻的認(rèn)識(shí)。2、 在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的興趣，并且做到了教學(xué)的直觀性原則，加上在教學(xué)過程中參與到學(xué)生的討論中，使得整個(gè)課堂氣氛和諧，能使學(xué)生積極參與課堂。3、 最后的總結(jié)使得學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，并且意識(shí)到生物的進(jìn)化過程是從水生逐漸到陸地的，而且結(jié)構(gòu)是有簡單到復(fù)雜的，這樣進(jìn)化是植物更有利于適應(yīng)環(huán)境。4、不足之處課前未能親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外環(huán)境觀察