《獻給母親的歌》教案.doc

精品文檔獻給母親的歌一、教學目的1、知識與能力：（一）積累有關母親的各種格言、詩歌。（二）認識母愛的偉大。2、過程與方法：（一）培養(yǎng)學生上網查找、搜索、整理資料的能力。（二）培養(yǎng)學生綜合分析能力和團結協(xié)作能力。（三）培養(yǎng)學生用多種表達方式抒發(fā)真情實感的能力。3、情感態(tài)度和價值觀： 通過活動，讓學生多側面地認識母親，體會母親的關愛，引導學生學會理解，學會感激，培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。 二、課前準備 1請全班同學分成四個小組查找有關資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。 2事先跟家長聯(lián)系，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內容，并記錄下來。 3學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。 4準備好與母親有關的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。 二、活動過程 (一)聽故事。 家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練從此，你便開始了全新的人生。每次放學回家，你都要向母親匯報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。 聽母親的故事。 放錄音磁帶，要求學生仔細聆聽媽媽們的故事。 (二)談感受。 各小組分別展示搜集的有關資料(圖片、文章等)，然后談自己的體會。 1離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。 在學生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。學生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。大家可針對作品發(fā)表自己的看法。 2母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據自己對母親的了解，為圖畫、照片題寫標題。 3“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。” 但丁 “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽”。 紀伯倫 請學生展示與母親有關的格言、俗語，要求同學們談談自己的感受。 (三)謝母恩。 慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。 提問： 為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經做了什么，以后打算怎么做?同學分組討論，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。 小結： 我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。 (四)送祝福。 1請學生介紹母親節(jié)的由來。 現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國。 由安娜賈維斯小姐(18641948)發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905年逝世，安娜賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后(1907)，安娜賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個法定的節(jié)日。安娜賈維斯認為子女經常忽視了對母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913年，美國國會通過了一份議案，將每年5月的第二個星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開來。 2隨著日歷的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜：親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物，對母親說一句祝福的話。要求學生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。 小結： 也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您媽媽。 三、拓展訓練 以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。 【例文】 母親節(jié)的禮物 母親節(jié)那天，我騎上自行車，挎起菜籃子，哼著失憶周末，朝市場“馳去”。 路程并不遠，幾分鐘便到了。放好車，我提著菜籃子鉆進擁擠的人群。 平時我常和媽媽一起來，今天獨自前來，是想送份母親節(jié)禮物給媽媽為她做一頓可口的飯菜。 因為早有打算，一會兒便買得差不多了，只剩下瓜菜未買。擺菜攤兒的很多，我東看看、西瞧瞧，拿不定主意。 “妹妹，買些菜吧!”一個沙啞的聲音在我耳邊響起。我循聲望去，角落里坐著一個矮小的阿婆。 我看了看她的菜，真是“物似主人”：又老又小。我打算走開，但她那哀求的眼神和無奈的笑容卻好似牽絆住了我的腳步。于是我蹲下身去，挑了一把最好的讓她稱。她是用桿秤稱的，我一眼就看出了她的手有殘疾：左手沒了兩根手指。右手只剩下手掌部分，手指全沒了。她居然能用右手的手掌部分提起桿秤前端的那根繩子，大概是天長日久練出來的吧! 她發(fā)現(xiàn)了我的目光，幽幽地說：“小時頑皮弄傷的。”說完淡淡地笑了笑。她的手殘疾成這樣，怎么還出來賣菜?她的兒女呢?今天還是母親節(jié)呢!是沒兒沒女還是兒女不盡贍養(yǎng)的責任? “一塊五?！彼驍嗔宋也粩嘤科鸬乃季w。我麻利地從錢包中抽出一元五角。正要將錢遞給她時，我心二動，把錢收了回來。我又挑了最差的一把菜。這次是一元。我付了兩元五角，把最好的和最差的兩把菜一同放進籃子里，踏上了回家的路。 路上，我有點兒不安，怕媽媽說我傻，竟買了這么差的一把菜；我又有點兒自豪：真的挨罵也值，就算是我送給婆婆的一份母親節(jié)禮物吧! 風很涼爽。我飛車回到家，盡我最大的努力做了頓不錯的飯。媽媽欣然接受了這份禮物。而送給另一位母親的“禮物”，更令媽媽感動，她很欣慰我長大了，懂事了。 這個母親節(jié)我心里特別愉快。 【評語】 這類題目，不易“出彩”，寫不好就容易平鋪直敘，無非是給母親買了什么禮物，缺少更多的內涵。而作者構思卻十分奇巧。明寫“我”去買菜，