《白鷺》課文.docx

精品文檔第 二 課 時學習白鷺教 師 活 動學 生 活 動一、導入提起郭沫若，我們往往會想起他那激情如火的女神、鳳凰涅槃、雷電頌等作品，這些作品曾強烈地震撼著讀者的心靈，郭老由此而享譽文壇。然而，郭先生的小品文同樣別具一格，清新雋永，情趣盎然。下面我們一起來欣賞一下郭沫若先生的散文詩白鷺，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、通讀全文整體感知請一位同學朗讀課文，其他同學認真聽，在聽讀過程中，讓學生想像文中的“畫面”，在頭腦中形成總體印象，感受白鷺的美。三、齊讀課文理清思路文章如何起筆，如何收束全文？明確：本文以“白鷺是一首精巧的詩”開頭，以“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，以“詩”作喻寫白鷺的美，內(nèi)涵比開頭深了一層，強調(diào)白鷺是“韻在骨子里的”詩。文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡潔語言勾畫出幾幅有關(guān)白鷺的畫面。明確：作者先通過比較寫了白鷺的形體美（2、3），然后再寫它的尋常之中的美麗。四幅畫面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫面、白鷺悠然站在小樹的絕頂?shù)漠嬅?、黃昏中低飛的白鷺等四幅圖畫。在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫？明確：前兩幅是靜態(tài)描寫，后面兩幅畫則是先靜中有動，后動中有靜。三、細讀課文品評語言欣賞意境提煉主題。1、討論，引導學生體會文章語言之美。（1）文章采取了哪種修辭方法來描繪白鷺，起到了怎樣的效果？明確：比喻，作者抒白鷺比作“一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”，突出了白鷺的美，說明其容易被人忘卻，因為相對而言，散文詩不如詩那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。（2）文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個詞語上體現(xiàn)出來，如何理解這幾個詞？明確：“實在”、“韻在骨子里”，“實在”是對上文描寫的一個總結(jié)，即突出了作者的認識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應(yīng)了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體?！绊嵲诠亲永铩敝缸匀欢桑椒捕灰妆蝗税l(fā)現(xiàn)。（3）文章選用哪些材料來刻畫白鷺？為什么選擇這些材料？明確：水墨，為了突出其清淡素雅。本文作者以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)白鷺，很多地方都是虛寫的。（4）全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說“白鷺不會唱歌？”明確：進一步說明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”，這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。這幾個問題層層推進，由易到難，充分體現(xiàn)分層教學的實施，清晰地而展現(xiàn)對白鷺由外在美的刻畫升華到其內(nèi)在美的具體過程，感情也進一步推進。2、在品評語言的基礎(chǔ)上，進而領(lǐng)會其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨（1）文章首尾都提到白鷺是一首詩，那么，文章是如何將“散文的詩”和白鷺形象相融合的？明確：詩有美的意境，美的語言，美的意蘊，這跟白鷺相似（略）。（2）找出能透視全文主旨的句子。明確：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！咀ⅰ康谝粋€問題難度較大，教師適時點拔，引導學生從散文和詩的特點入手分析，把握散文詩這種文體的特點，從而讓學生體會本文有形無聲卻有情的優(yōu)美意境及淳美的意蘊，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個環(huán)節(jié)上突出重點，突破難點，讓學生學會品讀文章的方法。四、賞讀升華感悟美點（1）積累語言：登徒子好色賦中的語句轉(zhuǎn)化和富有詩意及哲理的語句。（2）學完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示？明確：由贊美白鷺美在自然、，進一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無私奉獻的人，同樣具有美的閃光點。傾聽傾聽、聯(lián)想學生自主朗讀散文白鷺、勾畫、交流閱讀、圈點勾畫討論、交流閱讀、圈點勾畫討論、交流理解、積累交流板書設(shè)計補充資料1、背景資料討蔣檄文讓他亡命日本11郭沫若使中國受到震撼的散文作品是那篇讓他出盡了風頭也吃盡了苦頭的討蔣檄文試看今日之蔣介石。從1926年到1927年，郭沫若參加了北伐戰(zhàn)爭的全過程，從而了解了北伐軍總司令蔣介石的險惡為人和罪惡目的。1927年3月23日，蔣制造了“安慶慘案”，露出了反革命的猙獰面目。雖然當時郭沫若跟蔣介石的個人關(guān)系還沒有破裂，蔣在離開安慶時，甚至還致函郭沫若，要郭跟他一起走。但郭沫若出于真理和大義，斷然拒絕了蔣的好意，化名化裝溜出安慶，來到南昌，在朱德寓所里，寫下了這篇被廣為傳誦的、痛快淋漓的檄文：“蔣介石就是背叛國家、背叛民眾、背叛革命的罪魁禍首，我們?yōu)樽鹬匚覀兏锩攘宜z下來的光榮歷史尤須急于地打倒他，消滅他，宣布他的死罪！”蔣介石當時手握兵權(quán)，權(quán)傾一時；郭沫若作為一介文人，能公開列數(shù)蔣的各種罪行，譴責蔣的流氓行徑，并號召民眾革蔣的命；這需要多大的膽氣啊！這篇文章一出手，就引起了中國社會的震動，使人們看清了蔣的真面目，對蔣“這位革命領(lǐng)袖”開始有了懷疑和警惕。對中國現(xiàn)代革命諸種勢力的分化與重組起了不可忽視的現(xiàn)實作用。郭沫若也因為這篇文章大大得罪了蔣介石，蔣懸賞三萬大洋要郭沫若的腦袋；迫使郭于1928年亡命日本。3、課文分析課 文分 析白鷺是首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鶴是“太大而嫌生硬”，連“粉紅的朱鷺”和“灰色的蒼鷺”“也”“大了些”，這就充分表現(xiàn)了白鷺的“適宜”。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之忽則嫌黑。在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了?；蛟S有人會感著美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了。實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。文章的開篇之句既是對“白鷺”的評價，也可以說是給這篇散文定下了基調(diào)。通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。第二部分（第23段），通過比較寫白鷺形體“適宜”的特點。第4段是這一部分的總領(lǐng)，突出尋常之中的美麗。第5、6、7、8段分別以一幅畫面表現(xiàn)白鷺的美。第5段中寫了白鷺的形象美：雪白的蓑毛，流線型結(jié)構(gòu)，長嘴和腳。同樣是采用大寫意的手法。長、短、白、黑之說，也都是主觀的感受和評價而已，而不是對白鷺具體的描繪或客觀的說明。第6段描寫白鷺立于清水田里的一幅畫面。這是一幅清淡素雅的水墨畫。白鷺在清水里“釣魚”，而“田”卻成了畫面的“鏡框”。在這幅畫里，白鷺帶給清水田以美麗，清水田又使白鷺更美。究竟是白鷺裝飾了田，還是田包容了白鷺，留給讀者豐富的想像空間。第7段則是一幅靜中有動的畫面。寫白鷺“孤獨地站立在小樹的絕頂”之上的“嗜好”。通過“像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然”的細節(jié)，通過“別的鳥”的對比，表現(xiàn)白鷺“嗜好”的獨特。把“望哨”一詞用在白鷺身上，顯然是把它擬人化了。可是作者卻提出了一個讓人懸想的問題：白鷺是否真的在“望哨”？不是在“望哨”，又是在干什么？作者并不作回答，只是留給讀者去想像。第8段與上一段相反，是動中有靜的場景。黃昏中低飛的白鷺，居然成了“鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”，是因為她為鄉(xiāng)居生活帶來“清澄”和“生命”。第三部分（第48段），通過幾幅畫面表現(xiàn)白鷺被人忘卻的美。從全文看，這一部分是集中描寫和表現(xiàn)白鷺之美的中心段落，但是每一段的重點和特點卻是不同的。先引出有人認為白鷺不會唱歌的意見，然后表達出自己認為“白鷺的本身”“就是一首優(yōu)美的歌”的看法。這從邏輯上看似乎是荒唐的思維，而在藝術(shù)上卻是很有力的表達。接下去作者又補充一句，進一步說明白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”