廣西貴港市港南中學(xué)高二語文《巴爾扎克葬詞》課件 人教版.ppt

巴爾扎克葬詞 雨果 授課者吳潔容 教學(xué)目的 一 學(xué)習(xí)巴爾扎克和雨果對事業(yè)執(zhí)著追求的精神和他們寬廣的胸懷 樹立正確的人生觀和友誼觀 二 學(xué)習(xí)本文不同于一般葬詞的寫作特點 鑒賞里面蘊涵著的作者對巴爾扎克的深切悼念之情 三 鑒賞這篇葬詞中高度濃縮 既詩化有哲理化的語言 充分體味它的思想感情 一 關(guān)于巴爾扎克 巴爾扎克 1799 1850 是法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家 歐洲批判現(xiàn)實主義的奠基人和杰出代表 一生創(chuàng)作96部長 中 短篇小說和隨筆 總名為 人間喜劇 其中代表作為 歐也妮 葛朗臺 高老頭 一百多年來 他的作品傳遍了全世界 對世界文學(xué)的發(fā)展和人類的進步產(chǎn)生了巨大的影響 馬克思 恩格斯稱贊他是 超群的小說家 現(xiàn)實主義大師 二 雨果 雨果 1802 1885 是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖 法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家 貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義 反對暴力 以愛制 惡 他的創(chuàng)作期長達60年以上 作品包括詩歌 小說 劇本 哲理論著 合計79卷之多 給法國文學(xué)和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn) 其代表作是 巴黎圣母院 悲慘世界 等長篇小說 激情朗讀 發(fā)表自己的感受 暢所欲言 再讀課文 思考下列問題 1 一般悼詞 其內(nèi)容不外乎敘述死者的生平 評價死者的功德 寄托人們的哀思 除此而外 本文還有沒有涉及到別的內(nèi)容 明確 從第10段開始 作者表達了強烈而獨立的思想意識 即借巴爾扎克之死 來表達自己的生死觀 除此而外 本文也有普通悼詞常見的內(nèi)容 2 全文的基本思路 感情脈絡(luò)是怎樣的 基本思路 悼念 評價 謳歌思想感情脈絡(luò) 悲壯 激越 景仰 3 本文評價巴爾扎克 主要涉及他的哪幾個方面 表現(xiàn)了作者怎樣的感情 明確 本文主要從巴爾扎克的人格 作品 成就 影響等方面對他進行評價 表達了對他的哀悼 敬仰 贊頌之情 4 完成課后練習(xí)二 5 第5段開始說 這就是他在我們中間的工作 這指代上文的什么內(nèi)容 指巴爾扎克用他的作品來揭露現(xiàn)實 批判現(xiàn)實 喚起人們?nèi)ジ脑飕F(xiàn)實 6 第9段中說 站在這里的諸位先生 你們心里不羨慕他嗎 請問 雨果認(rèn)為人們應(yīng)該鮮羨慕巴爾扎克什么 羨慕他的非凡工作 羨慕他的飽滿的人生 羨慕他的偉大而崇高的品格 7 完成課后練習(xí)一 8 課文前的背景介紹中認(rèn)為這篇葬詞 感情激越 文采華麗 能否在文中找到例證 例如 第五段第2句和第四句 第八段最后一句 第十二段第2句等 各自朗讀品味 9 這篇葬詞的后三段 作者是如何闡發(fā)自己的生死觀的 后三段雖然還是評價哀悼巴爾扎克 但已帶上自己的感情色彩 那就是作者的生死觀 死亡是偉大的平等 也是偉大的自由 等 這樣 作者已經(jīng)由哀悼巴爾扎克上升為一種性的思考 五 作業(yè) 1 思考課后練習(xí)四 體會本文的哲理性語言 2 閱讀 在左拉葬禮上的演說 試與本文比較 第二課時 教學(xué)重點 1 體會本文的哲理性語言 2 比較閱讀 拓展延伸 一 師生共同討論思考課后練習(xí)四 體會本文的哲理性語言 二 比較閱讀 拓展延伸師生共同討論 完成下列問題 1 在左拉葬禮上的演說 篇幅短小 與 巴爾扎克葬詞 相比 少了什么內(nèi)容 明確 少了分析 碰見死者作品的內(nèi)容 2 巴爾扎克葬詞 用了大量篇幅分析 評價死者有什么作用 明確 這一部分內(nèi)容主要體現(xiàn)在3 4兩段 第4段尤其重要 這樣的評價分析充分表現(xiàn)了巴爾扎克的可貴之處 為后文的再評價做好鋪墊 3 法郎士主要從什么角度對左拉進行評價的 表達了怎樣的思想感情 解答此題要緊密聯(lián)系后面的 背景材料 這篇悼詞主要是高度評價和贊揚了左拉的高貴品質(zhì) 即具有人的同情心 為了追求真理和正義可以拋掉一切 包括名譽 財富和安全 表達了作者對左拉的高風(fēng)亮節(jié)的贊揚 崇敬之情 明確 1 句中說左拉受苦聯(lián)系背景可知 他是為真理和正義而受苦 因此 我們絲毫不應(yīng)采取憐憫的態(tài)度 比較可知 2 句中寫巴爾扎克可以指他每天伏案十多個小時 努力創(chuàng)作所受的辛苦 當(dāng)然也包括別的方面 而 凈化 一詞不能簡單地理解為凈化自身 而應(yīng)理解為使社會得到凈化 巴爾扎克與左拉的奮斗理想是有共同之處的 因此他被大家稱為 大丈夫 受到景仰 4 比較分析兩篇悼詞之中的相關(guān)詞句 達到對本文的深入理解 1 我們不要因為他受苦受難而憐憫他 2 他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化 大家稱他為大丈夫 1 讓我們嫉妒他 2 站在這里的諸位現(xiàn)實 你們心里不羨慕他嗎 明確 嫉妒 貶詞褒用 表達的思想感情與 2 句中 羨慕 是有相同之處的 強調(diào) 我們 應(yīng)向巴爾扎克和左拉學(xué)習(xí) 即使不一定能達到他們的高度 崇敬之情溢于言表 三 遷移訓(xùn)練 與原文比較閱讀 在左拉葬禮上的演說 法郎士 1902年11月5日 我們與其為他悲傷 還不如向他那光輝的精神致敬 這種精神將永垂不朽 像火炬一樣 照亮青年一代跟隨他前進 你們今天享受自由的人 要牢牢記住左拉的話 別忘記那些為你們戰(zhàn)斗 用他們的天才和鮮血為你們贏得自由的人 別忘記他們不要盲目偏執(zhí)的謊言喝彩 要有人的同情心 因為在我們遼闊的國土上 沒有一個人比左拉更加熱愛人的同情心 他具有偉大質(zhì)樸的靈魂 他正在享受他的勞動果實 享受名譽 財富和安全 但突然間 完全出于自愿地 他拋棄了他十二萬分熱愛的工作 因為他知道 除了正義之外沒有平靜 除了真理之外沒有安息 在他那勇敢的聲音里 法國從酣睡過來 我們國家的天才是多么令人欽佩啊 千百年來向歐洲和全世界教導(dǎo)真理和正義的靈魂 又是多么美麗啊 法國今天又