走教工作實施方案.doc

兵營心學校教師教師走教工作實施方案近年來，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，農村教育也取得了可喜的成績，尤其是在推行素質教育、進行課程教學改革的今天，農村教育事業(yè)煥發(fā)了新的活力，處處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。但在發(fā)展的同時，我們也應注意到一個不容忽視的問題，那就是中心學校與各個村級小學之間教育均衡發(fā)展的問題。我鄉(xiāng)屬竹溪二高山地區(qū)，學校布局分散，規(guī)模小，教師年齡結構不合理，學科又不配套。一些村級小學師資匱乏和條件滯后等原因，根本開不起來英語課程，即使開了這些課程,也是由語、數(shù)等教師、播放碟片湊合著應付。日復一日、年復一年，孩子們枯燥地圍著語文、數(shù)學兜圈子。為此，經(jīng)中心學校研究決定，在中心學校小學部和轄區(qū)范圍內的部分村小間實行兼職教師流動教學模式“走教到點”，與教學點資源共享。 一、指導思想 由于我鄉(xiāng)所屬部分村級小學英語教師缺乏，為充分發(fā)揮中心校學科現(xiàn)有專職教師的作用，實行英語教師走教制度，使我鄉(xiāng)教學點英語正常開課，促進學生的全面發(fā)展。 二、實施學校、年級、學科 羅漢小學、白沙小學的三、四年級英語課程。 三、走教原則 以中心學校專業(yè)英語教師為主體，到所屬的羅漢、白沙等村級小學進行走教。模式是中心學校教師兩星期一次到各學校進行“走教”，時間均為一年，期滿再調換。 四、課程、時間、人員安排 我校小學英語教師共3名，根據(jù)實際情況輪流走教，先在中心學校集體備課，要求教學內容和教學進度與中心校達到一致。教務處在走教教師課程安置上，既要考慮中心校的實際情況，又要結合教師本人的實際，盡量集中安排，同時也要協(xié)調好各校之間的課程安排，保證教學質量。 五、走教教師的管理 走教教師由中心學校和走教教學點進行管理，按時簽到，到所轄學校上課時，所到學校應及時對走教教師任課情況進行記錄，中心校定期或不定期對走教教師的課堂教學、備課、作業(yè)批改、課時安排等情況進行檢查。 六、考核 走教教師在精神、物質、評先、評優(yōu)、晉升職稱中優(yōu)先考慮。 七、保障措施 1、加強組織領導。走教工作涉及各學校和相關教師，各校要密切配合，科學實施。中心學校成立以王紀鋒校長為組長的領導小組，為該項工作的順利開展提供了組織保證。各校要采取得力措施，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，切實抓好落實，要定期召開專題會議，認真研究和解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。 2、強化督導檢查。中心校將根據(jù)實施方案，加強過程督導，每學期進行一次總評，對工作中成績突出的教師給予表彰和獎勵。在當前情況下，實行教師“走教”制度，使村級學校開設英語課程得以實現(xiàn)，這是當前教育發(fā)展的需要，也是我鄉(xiāng)積極做好防輟控流工作的一個有效之舉，