二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和性質(zhì)（5）.doc

22.1.4 二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和性質(zhì)（1）【教學(xué)任務(wù)分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1能通過(guò)配方把二次函數(shù)化成+k的形式，從而確定開(kāi)口方向、對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)；讓學(xué)生掌握利用頂點(diǎn)坐標(biāo)解決最大值（或最小值）問(wèn)題的方法；會(huì)利用對(duì)稱性畫出二次函數(shù)的圖象2通過(guò)學(xué)習(xí)和探究“矩形面積”問(wèn)題，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法過(guò)程方法1.經(jīng)歷求二次函數(shù)的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)的探究過(guò)程，滲透配方法和數(shù)形結(jié)合的思想方法2.通過(guò)研究生活中實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，體會(huì)建立數(shù)學(xué)建模的思想，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)如何利用二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題情感態(tài)度通過(guò)將“二次函數(shù)的最大值”的知識(shí)靈活用于實(shí)際，讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并獲得成功感重點(diǎn)用配方法確定拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)和對(duì)稱軸；探究利用二次函數(shù)的最大值（或最小值）解決實(shí)際問(wèn)題的方法難點(diǎn)是如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問(wèn)題【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教 學(xué) 問(wèn) 題 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)練習(xí)1.填表拋物線開(kāi)口方向?qū)ΨQ軸頂點(diǎn)坐標(biāo)2.說(shuō)出下列拋物線的開(kāi)口方向、對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo).出示練習(xí)題目，讓學(xué)生們共同完成，然后在小組內(nèi)交流展示.教師評(píng)價(jià).自主探究合作交流試一試【問(wèn)題1】把函數(shù)y=ax2+bx+c轉(zhuǎn)換成【分析】：1.首先用配方法將函的形式； 配方后的表達(dá)式通常稱為頂點(diǎn)式出示問(wèn)題1，放給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)自己討論解決問(wèn)題的步驟，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.并動(dòng)手完成. 配方法是本課時(shí)訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該加到訓(xùn)練力度.嘗試應(yīng)用嘗試應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)：課本第39頁(yè)，練習(xí) 教學(xué)反思： 本節(jié)課完成后，我感到也有不足的地方：課堂容量稍有點(diǎn)偏大，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間獨(dú)立完成作業(yè)。雖然我對(duì)每個(gè)問(wèn)題及時(shí)小結(jié)、歸納，但沒(méi)有留一定時(shí)間讓學(xué)生整理消化。通過(guò)這課，我受益匪淺，感受頗多，讓我在如何備復(fù)習(xí)課，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面有了很大的提高，同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。