幼兒“學會”和“會學”.doc

教學資料范本幼兒“學會”和“會學”編 輯：_時 間：_在幼兒園開展的各種教學活動中.傳統(tǒng)的教育思想往往只注重于教師的教.而較少考慮到幼兒的學。在教的過程中又更多地考慮怎樣教幼兒學會而較少考慮到怎樣教幼兒會學。“學會”和“會學”雖然只是兩個字的顛倒.卻是兩種不同教育觀的反映。教幼兒學會是著眼于當前.著眼于孩子具體的認知結(jié)果；如學會了多少知識.掌握了哪些技能技巧。成人為了達到這一目的.往往十分強調(diào)教師的教而忽視兒童自身的學.因而在很大程度上使幼兒失去了主動探索發(fā)現(xiàn)的機會.不利于幼兒知識、智力的重新建構(gòu)。教幼兒會學.則著眼于孩子的未來.即教師引導幼兒去發(fā)現(xiàn)、去觀察.掌握學習的方法.培養(yǎng)幼兒學習的積極性、探究的精神和解決問題的能力.為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。那么.在幼兒學習中怎樣變教幼兒“學會”到教幼兒“會學”呢？為此.我結(jié)合數(shù)學教育活動作了一些探索.我的主要體會是：一引導幼兒大膽探索.發(fā)現(xiàn)問題.提出問題.發(fā)揮幼兒的主體能動作用。鼓勵幼兒去探索.去發(fā)現(xiàn)并非提倡以幼兒為中心.只是讓幼兒去動手、動腦、動口.再通過教師的啟發(fā)引導.最后達到教學的目的。如大班數(shù)學活動6的組成.教師課前為幼兒準備人手一份幾何圖形學具卡片.綠色的小梯形兩個.綠色小圓片兩個.綠色大梯形一個.紅色大圓片一個.再準備數(shù)學卡片.“6”的分和式一套.首先讓幼兒嘗試說出圖形的不同點.接著再讓幼兒根據(jù)圖形的不同點把他們分成兩份.看看有幾種分法？幼兒都能很快地說出：“圖形的顏色不同.形狀不同.大小也不同?！边@時候.引導幼兒把顏色相同的圖形放在一邊.不同的放在另一邊.同時讓幼兒用“6”的分合式來表示。就這樣.幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律.通過操作練習.不僅培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學的興趣.同時也培養(yǎng)了幼兒的探索精神。在整個教學過程中.教師的“教”不是體現(xiàn)在把結(jié)果教給幼兒.而是鼓勵幼兒走在前面.大膽探索、發(fā)現(xiàn)、提問.發(fā)揮幼兒學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。二變單純的灌輸與模仿為師生共同參與的學習活動。師生共同參與學習活動.能彌補教師灌輸?shù)牟蛔阋材軓浹a幼兒單一的模仿教法的不足.變“學會”為“會學”。如學習區(qū)別“寬窄”時.我為幼兒準備了許多嘗試材料.如寬窄不同的紙、帶子、木片、樹葉等.把它們分別放在每人的小盤里。開始.我讓幼兒試著從盤子里任意找兩樣東西比寬窄.然后回答問題。通過教師引導說出是看出來的或是用重疊方法比出來的。然后請幼兒比比教室里鋼琴和黑板哪個寬.哪個窄.又是用什么方法測量的。這時再讓幼兒動手嘗試測量.通過觀察發(fā)現(xiàn).有的幼兒用帶子測量.有的幼兒使用尺子等測量工具.有的測量方法正確.有的測量方法不正確.有的將鋼琴的寬度與黑板的長度進行比較。幼兒的大膽嘗試.不管是好是壞.教