




已閱讀5頁(yè),還剩7頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
“中學(xué)英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究”課題研究結(jié)題報(bào)告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家:非常感謝各位能于百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)我們英語(yǔ)組的教科研工作。下面我就本校鎮(zhèn)江市市級(jí)課題中學(xué)英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究的課題研究情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家匯報(bào),以下簡(jiǎn)稱(chēng)“英語(yǔ)角”。我?!坝⒄Z(yǔ)角”課題自2003年9月開(kāi)始選題。選題過(guò)程中,我們專(zhuān)門(mén)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家結(jié)合我校學(xué)生生源的實(shí)際情況,對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了分析和論證,并廣泛聽(tīng)取了英語(yǔ)組全體成員的意見(jiàn)和建議。確定課題方向后,于2003年10月30日申報(bào),2004年3月被批準(zhǔn)為鎮(zhèn)江市級(jí)立項(xiàng)課題。自2004年2月起開(kāi)設(shè)研究課題“中學(xué)英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究”以來(lái),我們做了一系列的大量工作,從申請(qǐng)、立論、開(kāi)題,一直認(rèn)真地開(kāi)展研究.全體英語(yǔ)教師在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀和實(shí)際水平,我們積極地探索工作方法,不斷去嘗試,不斷去摸索,獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)與方法。一、課題研究背景 隨著中國(guó)進(jìn)入WTO,與世界的交往日益密切,英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的必需,對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求比歷史上任何時(shí)期都高。正如李嵐清副總理在全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)會(huì)議上指出:“普及外語(yǔ)和培養(yǎng)外語(yǔ)人才,改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)方法和提高外語(yǔ)教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問(wèn)題,而是影響我國(guó)對(duì)外開(kāi)放方針的更好實(shí)施和推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。”而目前,普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象,即隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)的增多和加深,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣銳減,能主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)的人更是寥寥無(wú)幾,這給廣大教師的教學(xué)帶來(lái)了困難。然而課程改革卻給英語(yǔ)教師提出了高要求,教師肩負(fù)著不斷探索優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)方法的使命:在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)造交際活動(dòng)情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性;堅(jiān)持以活動(dòng)促使學(xué)生語(yǔ)言交際能力的和諧發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為此,我們首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。其次,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與交際能力,增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度和深度,能熟悉基本的英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等等。要達(dá)到這些要求,僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)、課堂四十五分鐘已不夠了,需要教師挖掘英語(yǔ)課程資源、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),提高教學(xué)效果,讓學(xué)生從實(shí)踐中感知英語(yǔ)文化的魅力所在。在此背景下,確立“中學(xué)英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究”這一課題是對(duì)新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律的研究和探索。英語(yǔ)角活動(dòng)的全面展開(kāi)無(wú)疑會(huì)對(duì)深入進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)探索,更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)模式,全面提高學(xué)生的口語(yǔ)及課外活動(dòng)能力,并全面提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極促進(jìn)作用;它可以為學(xué)生營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍,在身臨其境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),有了實(shí)踐的機(jī)會(huì);使學(xué)生學(xué)到了真才實(shí)學(xué),把英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)研究探索交流活動(dòng); 使學(xué)生真正從枯燥的教科書(shū)中解放出來(lái),變“死”知識(shí)為“活”知識(shí),即變單純的書(shū)本知識(shí)傳授為個(gè)人的語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng),容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成學(xué)習(xí)高潮,從而體現(xiàn)英語(yǔ)廣泛的實(shí)用價(jià)值。二、課題研究的理論依據(jù)1、皮亞杰的理論。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀提出,知識(shí)是不能簡(jiǎn)單地通過(guò)教師傳授得到的,而是每個(gè)學(xué)生在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng),依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以意義建構(gòu)。因此,“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。2、美國(guó)學(xué)者喬以斯、威爾等人的“角色扮演”論?!敖巧缪荨苯虒W(xué)模式將模擬社會(huì)成員交往的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)協(xié)商的方式,學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的各種知識(shí),以便在將來(lái)能有效地從事解決真實(shí)社會(huì)問(wèn)題的工作。3、還有學(xué)者提出的角色扮演教學(xué)模式,主要通過(guò)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生研究和體驗(yàn)社會(huì)行為。在這種活動(dòng)中,無(wú)論是角色扮演者還是觀察者,都要投入到一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境中,并在投入的過(guò)程中盡量理解角色,并做到相互交往,設(shè)身處地為他人著想。學(xué)生以這種生活原型為媒介,探索角色的情感,洞察角色的態(tài)度和價(jià)值觀念,從而培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。角色扮演教學(xué)模式提供了一種以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情境,在這個(gè)情境中,不僅學(xué)生個(gè)體可以激發(fā)感情,自主想象、探索和創(chuàng)造,而且可通過(guò)交往來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生群體情緒和觀念意識(shí),為所有學(xué)生提供了一種活生生的學(xué)習(xí)實(shí)例。角色教育把理論、實(shí)踐和活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起,使德育教育變成“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情”的活動(dòng)。三、概念界定本研究認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)角活動(dòng)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充,是通過(guò)學(xué)生主體對(duì)角色的學(xué)習(xí)、角色的理解、角色的認(rèn)識(shí),以及角色的沖突等,使學(xué)生在不同角色活動(dòng)中身臨其境地感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和鑒別不同角色對(duì)社會(huì)發(fā)展和人民生活水平提高的意義和作用,以培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感。它的實(shí)踐范圍介于中學(xué)生之間(同班級(jí)或不同班級(jí)、同年級(jí)或不同年級(jí)均可),活動(dòng)的時(shí)間在課外,活動(dòng)的場(chǎng)地可安排在教室一角或教室以外,以校園內(nèi)為主,活動(dòng)的內(nèi)容不限于教材,可由指導(dǎo)老師提供課外題材,更多則是由學(xué)生自主選擇,形式可多樣。本課題的研究對(duì)象僅限于普通中學(xué)的中學(xué)生課外英語(yǔ)角活動(dòng)情況。四、課題研究目標(biāo)1、提高口語(yǔ)水平。新教材的編寫(xiě)和新課程的教學(xué)要求都重視了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng),教師在課內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境和條件,讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)。但目前我國(guó)初中教學(xué)班絕大多數(shù)是大班,少則40多人,多則60多人,所以學(xué)生在課內(nèi)開(kāi)口特別是個(gè)別發(fā)言的機(jī)會(huì)相對(duì)還是很不夠的。通過(guò)英語(yǔ)角活動(dòng),讓學(xué)生在這個(gè)較自由的空間進(jìn)行口頭交流活動(dòng),能很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。2、提高學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)角活動(dòng)中,絕大部分時(shí)間讓學(xué)生互相交流,不管你說(shuō)什么,只要講英語(yǔ)就行。教師先指導(dǎo)以?xún)?yōu)秀生為主導(dǎo)發(fā)言,另外幾個(gè)同學(xué)附和的方式分小組進(jìn)行。讓優(yōu)秀生充分發(fā)揮,讓其他同學(xué)積極參與,感悟到樂(lè)趣,進(jìn)而提高興趣,提高水平。3、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。英語(yǔ)角活動(dòng)形式是口頭交流,剛開(kāi)始時(shí)應(yīng)做到低起點(diǎn)、低要求。只要能講英語(yǔ)就行,逐步發(fā)展到主題談話,日常交流。但無(wú)論講什么內(nèi)容,總離不開(kāi)學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)。只要想與別人交流,至少要能聽(tīng)懂別人說(shuō)的和把自己想說(shuō)的話準(zhǔn)備好,這樣就起到了主動(dòng)復(fù)習(xí)功課的作用。到英語(yǔ)角一活動(dòng),聽(tīng)到的、說(shuō)到的都是從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)的話題,既起到了鞏固復(fù)習(xí)作用,又起到了提高作用。五、研究?jī)?nèi)容:1、中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)掌握的現(xiàn)狀及影響我校中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平發(fā)展的因素。2、有利于英語(yǔ)角活動(dòng)開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容(如“話題”)的選擇。3、重點(diǎn)研究英語(yǔ)角活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累、口語(yǔ)掌握及其他英語(yǔ)綜合知識(shí)能力發(fā)展的影響。六、研究原則1、實(shí)踐性原則:本課題的研究定位以理論研究為基礎(chǔ),應(yīng)用性為主,強(qiáng)調(diào)把理論研究與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,使理論研究為課外實(shí)踐活動(dòng)服務(wù),同時(shí),課外實(shí)踐研究又為課堂教學(xué)服務(wù),是課堂教學(xué)質(zhì)量保證的一個(gè)重要條件。在活動(dòng)中研究,在研究中活動(dòng),通過(guò)課題研究,豐富課外活動(dòng)內(nèi)容,提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。2、科學(xué)性原則:遵循科學(xué)規(guī)律,理論聯(lián)系實(shí)際,開(kāi)展形式多樣,內(nèi)容豐富,適合初中生生理、心理特點(diǎn)和知識(shí)水平,為初中生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)。3、創(chuàng)新性原則:本課題研究要在前人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,積極探索,在新課程理念和素質(zhì)教育的指導(dǎo)下,進(jìn)行科學(xué)研究和大膽實(shí)踐,努力使理論研究和實(shí)踐活動(dòng)有所突破、有所創(chuàng)新。4、自主參與性原則:充分尊重和調(diào)動(dòng)課題組成員的研究特長(zhǎng)和興趣,課題組成員根據(jù)本課題的研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究步驟和各自承擔(dān)的研究項(xiàng)目進(jìn)行自主研究,積極組織和參與課題組活動(dòng),分工協(xié)作,定期交流,形成良好的教育科學(xué)研究氛圍。5、主體性原則:要認(rèn)可和確保學(xué)生的主體地位,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。6、整體性原則:不僅要看到學(xué)生的獨(dú)特性,個(gè)體之間活動(dòng)能力的差異性,更要面向全體研究對(duì)象,使研究過(guò)程和結(jié)果具有普遍性。7、實(shí)效性原則:各項(xiàng)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)、精心組織,認(rèn)真落實(shí),有計(jì)劃、有總結(jié),先在部分班級(jí)試點(diǎn),以點(diǎn)帶面,逐步推進(jìn),講究實(shí)效。七、課題研究的途徑和方法(一)準(zhǔn)備工作在課題研究初期,我們首先去查閱有關(guān)文獻(xiàn),如英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材補(bǔ)充故事及其他形式的教材,為本課題研究提供理論依據(jù)。然后我們確定了課題研究的內(nèi)容,成立英語(yǔ)課題研究小組,落實(shí)研究任務(wù)。我們以學(xué)習(xí)教育理論為重點(diǎn),采用自學(xué)和討論相結(jié)合的辦法,加強(qiáng)對(duì)新課程的學(xué)習(xí),每二至三周由一位教師推薦一個(gè)好活動(dòng),活動(dòng)后在組內(nèi)交流感想。學(xué)校還訂了很多英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)報(bào)刊雜志,放在閱覽室供實(shí)驗(yàn)教師借閱,同時(shí),我們還設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問(wèn)卷,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查165份,回收有效問(wèn)卷159份,并對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析,最后整理出了一份較為客觀的調(diào)查分析報(bào)告,通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷,課題組基本了解了我校中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)掌握的現(xiàn)狀及影響中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平發(fā)展的因素,為課題下一階段的展開(kāi)提供了研究依據(jù)。具體調(diào)查因素如下:1、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生還是對(duì)比班級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都還處于十分被動(dòng)狀態(tài),連基本的英語(yǔ)書(shū)籍都很少有人翻閱,更不要說(shuō)什么英語(yǔ)節(jié)目或英文電影、小說(shuō)了。一句話,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,詞匯的積累可想而知。沒(méi)有一定的英語(yǔ)詞匯量,英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)便成了一大難題。2、對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及中考口語(yǔ)測(cè)試的漠視。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)感興趣的人甚少,主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的人是聊聊無(wú)幾,對(duì)中考口語(yǔ)測(cè)試的要求可以說(shuō)是了解甚少。改革開(kāi)放以來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展, 中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越重要,已被列入中考考試測(cè)試項(xiàng)目,而我們學(xué)生還未引起重視。 3、知識(shí)的匱乏。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的陌生及匱乏。從調(diào)查問(wèn)卷中,知道英語(yǔ)節(jié)目主持人的全年級(jí)僅18人,占11%;能正確寫(xiě)出一句英語(yǔ)格言的僅有7人,占4%;能正確寫(xiě)出三位外國(guó)人的也只有24人,占15% ,且統(tǒng)計(jì)下來(lái)的不同人物僅有布什、大山、薩達(dá)姆三人;最喜歡的英文歌曲有99人都寫(xiě)了,但看看寫(xiě)的內(nèi)容(ABC song ,Happy Birthday)就知學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)還處于多么幼稚、低級(jí)狀態(tài)。4、 參加的英語(yǔ)活動(dòng)偏少。從第一次調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表上的3、4、13、17、18題可以看出:大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有參加過(guò)任何英語(yǔ)活動(dòng),如此的課外活動(dòng)經(jīng)歷,要想從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)水平,達(dá)到中考提出的英語(yǔ)口語(yǔ)要求是非常困難的。5、 家長(zhǎng)重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的程度不夠。從實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問(wèn)卷的5、6、16、23可以明顯感覺(jué)到不管是實(shí)驗(yàn)班還是非實(shí)驗(yàn)班,家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué),尤其是口語(yǔ)教學(xué)的忽視程度。學(xué)生擁有詞典或復(fù)讀機(jī)的數(shù)量不到半數(shù),這給英語(yǔ)詞匯及聽(tīng)力教學(xué)帶來(lái)了很大壓力。學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)很達(dá)大程度上要依賴(lài)于英語(yǔ)磁帶,而磁帶的轉(zhuǎn)載任務(wù)就交給了硬件設(shè)備,復(fù)讀機(jī)或錄音機(jī)。家長(zhǎng)對(duì)購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)資料的吝嗇也就或多或少地成了影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展的間接因素。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣1、創(chuàng)造氛圍,鼓勵(lì)開(kāi)口在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的最大障礙在于:中國(guó)學(xué)生性格內(nèi)向,靦腆,愛(ài)面子,講英語(yǔ)時(shí)信心不足,怕出錯(cuò),怕被人笑話。如課題實(shí)驗(yàn)班的張伊霞同學(xué),初一進(jìn)校時(shí),她的英語(yǔ)成績(jī)排在班級(jí)中等位置。英語(yǔ)基礎(chǔ)不算差??墒巧险n的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)她不喜歡開(kāi)口回答問(wèn)題,即使偶爾回答了,聲音也很小。第一次參加英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試,總成績(jī)僅有4分(滿分10分),其中,“朗讀短文”項(xiàng)3分,“回答問(wèn)題”項(xiàng)2分。后來(lái)在一次交談中得知她上英語(yǔ)課一直都是很害怕發(fā)言,她自己很害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),怕說(shuō)得不好被同學(xué)嘲笑。而且,她總覺(jué)得自己的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不是很好聽(tīng)。她說(shuō)她好幾次碰到外國(guó)人,有一次她還聽(tīng)懂了老外要問(wèn)的路,但始終沒(méi)有勇氣上前搭過(guò)一句話。了解了這些具體情況后,我針對(duì)這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn),開(kāi)始有目的的幫助她。上課時(shí),遇到一些不是很長(zhǎng)的英語(yǔ)句子,我就有意識(shí)的讓她讀。然后時(shí)常表?yè)P(yáng)她的語(yǔ)音很好聽(tīng),并鼓勵(lì)她用所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)運(yùn)用到每一次的英語(yǔ)角活動(dòng)中。有一次,學(xué)校舉行了一次英語(yǔ)角說(shuō)故事比賽,我安排她參加,一開(kāi)始她很害怕,想退出。我鼓勵(lì)她說(shuō)“Dont worry about anything , only you can try”,并希望她能在比賽中取得好成績(jī)。課后,我還對(duì)她進(jìn)行了特別的輔導(dǎo)。果真,經(jīng)過(guò)她的努力,她獲得了英語(yǔ)故事大賽的二等獎(jiǎng),得到了老師和身邊同學(xué)的表?yè)P(yáng)與肯定。此后,她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲,說(shuō)英語(yǔ)也有了自信,并成功組織了一次英語(yǔ)角主題活動(dòng)。在一次的外教口語(yǔ)交際活動(dòng)中,她表現(xiàn)踴躍,連老外都表?yè)P(yáng)了她。因此作為英語(yǔ)教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境,消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開(kāi)口講英語(yǔ)。對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生,老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),要多鼓勵(lì),少批評(píng)。在課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要慎重處理,在英語(yǔ)角課外活動(dòng)交際中不要過(guò)于糾纏一些細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤,以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步,幫助學(xué)生消除心理障礙,使他們不斷獲得成就感,從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。 2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 要想把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力真正落實(shí)到實(shí)處還要靠大量的口語(yǔ)活動(dòng),在此老師要像導(dǎo)演一樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的口語(yǔ)活動(dòng)形式,讓學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)交流和合作,鍛煉聽(tīng)說(shuō)交際能力。每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)說(shuō)話,也喜歡玩耍,每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的本能愿望,老師應(yīng)利用豐富多彩的活動(dòng)和話題去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)角教學(xué)實(shí)踐中我常常運(yùn)用以下幾種方法。 a、三分鐘Free talk 每天上課前利用三分鐘的時(shí)間,輪流由一位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)英語(yǔ),為每一個(gè)學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)說(shuō)的內(nèi)容、說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)短不加限制,初一時(shí)側(cè)重簡(jiǎn)單的會(huì)話,進(jìn)而圍繞問(wèn)候、告別、感謝、應(yīng)答、道歉、打電話、意愿、問(wèn)路等十幾項(xiàng)功能強(qiáng)化交際性的口語(yǔ)訓(xùn)練。初二開(kāi)學(xué)時(shí)就安排學(xué)生背英語(yǔ)格言或講英語(yǔ)小故事,可以介紹家庭、學(xué)校情況等或能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講述自己經(jīng)歷的事情。之后,準(zhǔn)備安排一至二名學(xué)生限時(shí)復(fù)述課文。臺(tái)上學(xué)生講,臺(tái)下學(xué)生聽(tīng),一舉兩得,久而久之大部分學(xué)生的膽量得到了鍛煉,口語(yǔ)能力也逐漸得到提高。 b、角色扮演口語(yǔ)能力只有在一個(gè)人想說(shuō)時(shí)才能得到磨練,而角色扮演為提高學(xué)生的口語(yǔ)能力提供了動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì),角色扮演既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。角色扮演可由師生或?qū)W生扮演不同的角色,把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會(huì)話表演,也可準(zhǔn)備或制作一些簡(jiǎn)單的道具,把講臺(tái)當(dāng)作學(xué)生表演小話劇的舞臺(tái)。每學(xué)期我還組織學(xué)生開(kāi)展課文短劇表演比賽,每到這時(shí)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后表演起來(lái)十分生動(dòng),課堂上呈現(xiàn)一片歡樂(lè)的氣氛。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)提供了真實(shí)的場(chǎng)景,它克服了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥感,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿了活力。同時(shí),學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了提高。 c、英語(yǔ)沙龍 俗話說(shuō)得好“拳不離手,曲不離口”,口語(yǔ)能力的培養(yǎng)單靠課堂45分鐘是不夠的,我們充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。英語(yǔ)沙龍是課堂的有效延伸,它為學(xué)生嘗試運(yùn)用英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。這里的交際活動(dòng)大部分是真實(shí)的、自然的,不象在課堂里受到時(shí)間、空間的限制。學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,獲得信息,拓展了知識(shí)的深度和廣度,逐步養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。英語(yǔ)沙龍活動(dòng)由班級(jí)口語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),為了使學(xué)生在活動(dòng)交流的時(shí)候有話可講,每次活動(dòng)前可以公布話題,讓組員精心準(zhǔn)備,掃清障礙。沙龍活動(dòng)時(shí)學(xué)生們可以自由交流,無(wú)拘無(wú)束,講錯(cuò)了也無(wú)妨。英語(yǔ)沙龍是英語(yǔ)交際環(huán)境的模擬,交際活動(dòng)時(shí)學(xué)生無(wú)壓力,心理負(fù)擔(dān)小,許多同學(xué)正是在英語(yǔ)沙龍活動(dòng)中鍛煉了膽量,增強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信。 d、布置有聲作業(yè) 實(shí)踐證明,帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲評(píng)比活動(dòng),并能將它貫穿在教學(xué)的始終,不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力,能把學(xué)生牢牢地吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里,更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理,還培養(yǎng)了他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。為了讓學(xué)生重視口語(yǔ)能力的鍛煉。課后我還堅(jiān)持布置英語(yǔ)有聲作業(yè),我讓學(xué)生堅(jiān)持每天朗讀,哪怕是兩分鐘也好,然后選出自己認(rèn)為讀的最棒的一篇文章,在每周的班會(huì)課或活動(dòng)課上當(dāng)全班面朗讀,對(duì)讀的好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。此外,我還利用課余時(shí)間定期抽查學(xué)生的朗讀,通過(guò)抽查抽聽(tīng)從中還可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)效果。布置有聲作業(yè)還有利于培養(yǎng)性格內(nèi)向型學(xué)生的自信心,在課堂上他們不敢開(kāi)口,對(duì)于這一部分學(xué)生我們?cè)诮o予熱情幫助的同時(shí),多布置一些有聲作業(yè),并經(jīng)常鼓勵(lì)其在組內(nèi)或班上朗讀。久而久之他們就會(huì)擺脫自卑的情緒,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心也隨之增強(qiáng)。(三)活動(dòng)開(kāi)展1、教學(xué)內(nèi)容(即話題)的選擇:我們主要從“課本教材及新教材補(bǔ)充故事,學(xué)生習(xí)作,如我的家庭、同學(xué)、朋友、班級(jí)、學(xué)校、寵物、生日、理想、個(gè)人經(jīng)歷(日記、游記),傳統(tǒng)節(jié)日、網(wǎng)上有關(guān)英語(yǔ)話題資源(學(xué)校電腦房),或外教帶給學(xué)生的課外活動(dòng)資料等”中精選出每次英語(yǔ)角主題活動(dòng)的內(nèi)容。這些話題的共同特點(diǎn)是:貼近學(xué)生的日常生活,便于學(xué)生開(kāi)口交流。2、時(shí)間地點(diǎn)的選擇英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)不是一朝一夕的事,“英語(yǔ)角”活動(dòng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持,效果才會(huì)明顯,因此,時(shí)間地點(diǎn)的選擇就顯得相當(dāng)重要了。一開(kāi)始,我們選擇教室作為場(chǎng)所,將時(shí)間定在周五晚,這有不足之處:周五晚本屬休息時(shí)間,很多學(xué)生可能因一周學(xué)習(xí)下來(lái)較勞累,想急于回家而錯(cuò)過(guò)“英語(yǔ)角”,后來(lái)將時(shí)間選定在周三下午自習(xí)課后,這個(gè)時(shí)間上課的人數(shù)較少,學(xué)生參加的可能性較大,英語(yǔ)老師參加的機(jī)會(huì)也大。至于活動(dòng)地點(diǎn),可以放在教室,但選擇在室外進(jìn)行效果更好,如我們?cè)x擇了環(huán)境優(yōu)美又比較安全的校園一角(草場(chǎng)園、假山旁或紫藤長(zhǎng)廊下),且在室外活動(dòng)容易營(yíng)造出一種讓學(xué)生感覺(jué)自如的氛圍。這樣,既安全方便,又可以吸引其他班級(jí)或年級(jí)從旁經(jīng)過(guò)的學(xué)生來(lái)參與活動(dòng)。3、具體活動(dòng)措施和形式 a.本課題充分利用各種文化載體,生活資源,以集中要求和個(gè)體自主相結(jié)合的方式進(jìn)行。首先選定實(shí)驗(yàn)班的一小批優(yōu)秀群體,鼓勵(lì)其自愿加入英語(yǔ)角活動(dòng),課題組成員可事先給定話題(話題以貼近學(xué)生日常生活為佳)。然后由這批小群體帶動(dòng)大群體參與英語(yǔ)角活動(dòng)(此時(shí),可讓首批參與英語(yǔ)角的學(xué)生指定話題), 逐漸普及全班、全校,形成濃厚的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 b.配合學(xué)生英語(yǔ)角課外活動(dòng),精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,如“英語(yǔ)沙龍”、“英語(yǔ)Party”、組織聽(tīng)“英語(yǔ)廣播”和觀看“Gogo學(xué)英語(yǔ)”等,說(shuō)英語(yǔ)諺語(yǔ)、做游戲、課文分角色即興表演、講英文故事、英文小報(bào)制作賽、唱英文歌,以及利用班級(jí)黑板報(bào)和校園櫥窗介紹西方文化等,多渠道創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和環(huán)境。4、典型活動(dòng)開(kāi)展的情況及結(jié)果a. 最初幾期“英語(yǔ)角”,由于學(xué)生初次參加此類(lèi)活動(dòng),難免怯場(chǎng),不敢開(kāi)口,或開(kāi)口不知說(shuō)些什么,這個(gè)時(shí)候我們可以人為確定一些大家比較熟悉的話題,比如介紹自己“This is me”,當(dāng)然可以先從介紹自己的名字入手。所以每位同學(xué)來(lái)英語(yǔ)角之前都給自己取一個(gè)好聽(tīng)的英文名字,這個(gè)名字可以由老師提供,在由學(xué)生自由選擇,但同學(xué)之間不能重復(fù)。談話之前,你需要讓對(duì)方了解你一些最基本的情況例如!姓名、年齡、喜好等等!因此,我們要求學(xué)生為自己制作一張名片。名片上一面畫(huà)上自己喜愛(ài)的畫(huà),另一面設(shè)計(jì)為:NameClassGradeBirthdayAddressPostcodeTel此卡在同學(xué)去英語(yǔ)角的時(shí)候可以帶上交流。b. 而在具體談?wù)摗癟his is me”or “Who am I”這個(gè)話題時(shí),我先布置學(xué)生畫(huà)出自畫(huà)像,并制作成英文小報(bào),然后選出幾個(gè)好的要求他們?cè)谡n堂先進(jìn)行口頭示范描述,最后在讓所有參加中學(xué)英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)的學(xué)生到英語(yǔ)角進(jìn)行口語(yǔ)交流,這樣的話題學(xué)生比較感興趣,因?yàn)樵谒麄儺?huà)像、制作英文小報(bào)的過(guò)程中,他們遇到不會(huì)說(shuō)的單詞、句子就必須想辦法先弄懂,且是有意識(shí)的自覺(jué)行為,為了避免在英語(yǔ)角活動(dòng)中尷尬,他們會(huì)努力地準(zhǔn)備要說(shuō)的內(nèi)容,這要比老師隨便選擇的話題目的明確、效果明顯。這一方法在后來(lái)的“My dream home(我的夢(mèng)想家園)”英語(yǔ)角主題活動(dòng)中也運(yùn)用的淋漓盡致。c. 同學(xué)們對(duì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容很感興趣。如我們安排過(guò)“我的生日”,現(xiàn)在的孩子非常重視自己的生日,每當(dāng)生日來(lái)臨也喜歡告訴老師,我們就利用這一點(diǎn)來(lái)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、講英語(yǔ)的興趣。一個(gè)學(xué)生過(guò)生日了,我們事先將一水果或文具或其他物品放入魔箱,第二天,讓學(xué)生自己打開(kāi)魔箱,根據(jù)所標(biāo)音標(biāo)讀出單詞,老師表示正確后,再問(wèn)他Whats this in English, Can you tell me?他回答Yes, its an.Here you are . Happy Birthday to you.啟發(fā)全班同學(xué)為他唱生日歌!這項(xiàng)活動(dòng)既有趣!又能增強(qiáng)師生關(guān)系還能讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中輕松熟練掌握音標(biāo)和單詞。d. 在“圣誕Party”的組織過(guò)程中,我們先用多媒體課件給學(xué)生展示了西方各種傳統(tǒng)節(jié)日的英文表達(dá),特別了解了圣誕節(jié)的由來(lái)及人們是怎樣過(guò)的,同時(shí)對(duì)比了中西傳統(tǒng)節(jié)日的不同,練習(xí)了大量的相關(guān)英語(yǔ)詞匯及表達(dá),學(xué)唱圣誕歌,接著便帶領(lǐng)學(xué)生積極準(zhǔn)備好所有活動(dòng)所需道具,如圣誕帽、圣誕樹(shù)、圣誕禮物等,然后在班級(jí)進(jìn)行了活動(dòng)彩排,最后邀請(qǐng)外教共同參與英語(yǔ)沙龍活動(dòng),達(dá)到活動(dòng)高潮。5、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)在英語(yǔ)角活動(dòng)過(guò)程中,我們對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)要適當(dāng)?shù)亟o予精神表?yè)P(yáng)和物質(zhì)鼓勵(lì)。這樣,就把學(xué)生所特有的好強(qiáng)心充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。如:我們?cè)O(shè)置了“比一比,英語(yǔ)角活動(dòng)詞匯積累誰(shuí)最多”的表?yè)P(yáng)卡,每周給出一定量的相關(guān)詞匯,要求學(xué)生盡可能又對(duì)又快地背完,誰(shuí)最先完成誰(shuí)就勝利。教師對(duì)學(xué)生成功應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì),可直接表?yè)P(yáng)如You are clever或You are great或間接表?yè)P(yáng)如Who is the best?設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)卡的目的是利用最簡(jiǎn)單形式將學(xué)生好的表現(xiàn)記錄在案,作為持續(xù)性激勵(lì)的材料。如:姓名星期一星期二星期三星期四星期五分?jǐn)?shù)陳伯文-metal-itself-lucky-remember10丘惠-metal-sunset-win-remember10夏元府-metal-beauty-rock-win-winner7陳成-sunset-final-medal-remember10喬葉軍-metal-real-sunset-ticket-remember9注:此卡有時(shí)也可由每組小組長(zhǎng)根據(jù)本組組員的數(shù)量及實(shí)際情況自行編制,并由其記錄每位組員的成績(jī)。每周由課代表統(tǒng)計(jì)一次,上報(bào)英語(yǔ)老師并給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。八、課題研究的成果(一)學(xué)生的成績(jī)自2004年3月開(kāi)設(shè)研究課題“中學(xué)英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究”以來(lái),在課題研究過(guò)程中,我們得到了很多人的幫助與指導(dǎo),如校長(zhǎng)室對(duì)課題組的高度重視和監(jiān)管作用;省特級(jí)教師王希元老師對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo);教科室主任劉小龍老師的全程指導(dǎo)等。期間,我們也遇到了一些困難,但我們的全體研究人員在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一致、鍥而不舍,做了一系列的工作,從申請(qǐng)、立論、開(kāi)題,一直認(rèn)真地開(kāi)展研究。我們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和實(shí)際水平,積極地探索工作方法,不斷去嘗試,不斷去摸索,獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)與方法。到目前為止,我們本著科學(xué),實(shí)效的原則,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一系列調(diào)查問(wèn)卷和英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試評(píng)估,并作了詳細(xì)分析記錄,為實(shí)驗(yàn)成果的鑒定提供了有力的數(shù)字依據(jù)。(其中“兩次調(diào)查問(wèn)卷的肯定回答統(tǒng)計(jì)對(duì)比表”和“課題實(shí)施前后的學(xué)生口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)對(duì)比表”均見(jiàn)附頁(yè))指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大量的課外活動(dòng),為英語(yǔ)角特色教育營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)交流氛圍,并運(yùn)用多媒體課件在實(shí)驗(yàn)班級(jí)成功進(jìn)行了課題階段性工作匯報(bào)。通過(guò)課題研究與實(shí)驗(yàn),我們的英語(yǔ)角活動(dòng)廣泛地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展,英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量顯著提高,得到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。在試驗(yàn)過(guò)程中,我們根據(jù)教學(xué)和心理學(xué)的理論,以激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)意志、鼓勵(lì)開(kāi)口說(shuō)為主要目標(biāo),精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生良好英語(yǔ)口語(yǔ)的形成和持久的發(fā)展。在課題研究過(guò)程中,我們?cè)O(shè)立了多種英語(yǔ)角活動(dòng),這些活動(dòng)絕大多數(shù)來(lái)源于學(xué)生,貼近學(xué)生生活,有話可說(shuō)。如Holiday話題研究,不僅研究了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史、現(xiàn)狀,而且還分析了西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日,使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中輕松地了解了中西文化的差異。在“英語(yǔ)故事比賽”的活動(dòng)中,我們不僅組織學(xué)生進(jìn)行征文、演講等活動(dòng),同時(shí)要求獲獎(jiǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上朗誦自己的獲獎(jiǎng)文章,從而獲得了家長(zhǎng)支持,同時(shí)也提高了學(xué)生以后參加英語(yǔ)角活動(dòng)的積極性。充分地利用各種教育資源開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯是我們實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要方面?,F(xiàn)代信息技術(shù)的普及和發(fā)展,為我們提供了便利的條件?!笆フQParty”的籌劃及成功舉辦激發(fā)了學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的熱情,學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的英語(yǔ)角活動(dòng)不僅內(nèi)容新穎而且易于推廣。各種英語(yǔ)沙龍活動(dòng)也為學(xué)生英語(yǔ)角活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與延伸提供了巨大的空間,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到最大程度的提高??傊ㄟ^(guò)“中學(xué)英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究”這一課題的研究,學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力及英語(yǔ)考試成績(jī)得到了較大幅度提高,在全年級(jí)同類(lèi)班級(jí)中居于領(lǐng)先地位。這些成績(jī)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)。(二)實(shí)驗(yàn)教師的成績(jī)?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變了觀念,樹(shù)立了正確的科研意識(shí),提高了科研能力。在學(xué)習(xí)中研究,課題組成員團(tuán)結(jié)一致、積極工作,其中陳惠珍、邱和文、陳穎老師負(fù)責(zé)課題的理論研究指導(dǎo)、活動(dòng)計(jì)劃及組織活動(dòng)安排實(shí)施、過(guò)程實(shí)施監(jiān)督及管理、論文撰寫(xiě);郜錦秀、陳麗萍、黃蔚老師負(fù)責(zé)組織問(wèn)卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)、個(gè)案收集分析及相關(guān)活動(dòng)圖片、圖像資料的收集積累、活動(dòng)過(guò)程及成果展示、論文撰寫(xiě);而課題組組長(zhǎng)王紅梅老師則負(fù)責(zé)課題申報(bào)材料的準(zhǔn)備、課題研究方案、階段性成果調(diào)查研究報(bào)告、課題總結(jié)報(bào)告、論文撰寫(xiě)等,并主持了研究的全面工作。在這一課題實(shí)驗(yàn)期間,多名實(shí)驗(yàn)教師的論文在全國(guó)及省市獲獎(jiǎng),他們不僅理論修養(yǎng)得到了提高,同時(shí)在這一過(guò)程中掌握了如何進(jìn)行調(diào)查研究,怎樣進(jìn)行分析比較,以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的方法技巧等等??梢哉f(shuō),課題研究的另一個(gè)重要成果就是形成了一批有較強(qiáng)的教科研能力和教學(xué)能力的英語(yǔ)教師隊(duì)伍,這對(duì)我?!翱蒲信d?!睉?zhàn)略的實(shí)施,無(wú)疑具有重要的意義。如原教科室主任陳惠珍老師憑著三十年的豐富教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn),筆耕不輟,愛(ài),是教育之本是她的近期之作;教研組長(zhǎng)郜錦秀老師擔(dān)任班主任工作,有較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力,受教育局嘉獎(jiǎng),近年來(lái)多次在市級(jí)以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文;邱和文老師有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)表論文多篇,受教育局嘉獎(jiǎng);陳穎老師具有十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),責(zé)任心強(qiáng),教法靈活,深受學(xué)生喜愛(ài),有多篇文章交流發(fā)表;陳麗萍老師工作以來(lái)勤勤懇懇,發(fā)表論文數(shù)篇,多次受到上級(jí)表彰;黃蔚老師系鎮(zhèn)江市翻譯學(xué)會(huì)會(huì)員,曾參加并與來(lái)自美國(guó)的志愿者共同主持了“賽珍珠”國(guó)際組織在鎮(zhèn)江組織的慈善義演英文晚會(huì);課題組負(fù)責(zé)人王紅梅老師系校青年骨干教師、年級(jí)組長(zhǎng),受教育局記三等功一次,論文有多篇發(fā)表,其中淺談入世與學(xué)校教育、英語(yǔ)圖片的制作及使用發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物學(xué)英語(yǔ)上、英語(yǔ)聽(tīng)力小訣竅發(fā)表于京江晚報(bào)、圣誕快樂(lè)獲市課件評(píng)比三等獎(jiǎng)、理智地解決學(xué)生中的問(wèn)題獲大市案例分析一等獎(jiǎng),走進(jìn)校園英語(yǔ)角、提高“學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力”的有效途徑等數(shù)篇課題相關(guān)論文在校論文發(fā)布會(huì)上交流發(fā)表;此外,陳、郜兩位老師還參加了鎮(zhèn)江市教育科研課題初中生創(chuàng)造性品質(zhì)開(kāi)發(fā)研究,該課題現(xiàn)已結(jié)題。(三)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的影響 英語(yǔ)角的開(kāi)辦,彌補(bǔ)了課堂上口語(yǔ)訓(xùn)練受時(shí)間和內(nèi)容限制的不足,為學(xué)生提供了一個(gè)敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢演的語(yǔ)言實(shí)踐樂(lè)園,如果說(shuō)一開(kāi)始它僅僅是實(shí)驗(yàn)班級(jí)的一個(gè)小小實(shí)驗(yàn)基地,而現(xiàn)在它已發(fā)展成為全校英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者學(xué)習(xí)交流的樂(lè)園。在這里學(xué)生(無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生還是非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生)積極探索的心理趨向得到激活,思維處于最活躍的狀態(tài),練習(xí)對(duì)話時(shí)他們敏銳的把握機(jī)會(huì),積極地思考著對(duì)方的意思,快速地搜索所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料,并創(chuàng)造地運(yùn)用于當(dāng)前的對(duì)話,在這一過(guò)程中,學(xué)生不可能只進(jìn)行枯燥的記憶,他們勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng),邁開(kāi)了把課本中的“死”的語(yǔ)言變化成交際手段的第一步,鍛煉了駕馭語(yǔ)言的能力,他們把書(shū)本上的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地運(yùn)用于特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交際,使枯燥的語(yǔ)言變得有滋有味、生動(dòng)活潑,從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的最終轉(zhuǎn)化。在英語(yǔ)角這一輕松愉快、和諧自然的外語(yǔ)環(huán)境里,學(xué)生們盡情的演練,一個(gè)個(gè)小表演,內(nèi)容不多,但很完整;語(yǔ)言簡(jiǎn)單,卻能表情達(dá)意。在這里,學(xué)生們可以盡情大聲說(shuō)英語(yǔ),不管語(yǔ)法對(duì)否,也不管你是初一的新生,還是初三的師哥師姐,總之,彼此盡顯英語(yǔ)風(fēng)采??吹剿麄兏惺艹晒r(shí)那份激動(dòng)興奮的表情,我真切的感受到英語(yǔ)角給學(xué)生帶來(lái)的成功與快樂(lè),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更加高漲。不難看出英語(yǔ)角在提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性方面發(fā)揮著重要作用,對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)的影響也是極其深遠(yuǎn)的。在英語(yǔ)角,學(xué)生之間、師生之間交流合作,互相促進(jìn),共同進(jìn)步,不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的最佳交互,也實(shí)現(xiàn)了師生情感的共同體驗(yàn),一個(gè)統(tǒng)一、快樂(lè)、和諧的英語(yǔ)大課堂終于在這里形成。九、實(shí)驗(yàn)反思1、通過(guò)中學(xué)英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究,學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得到提高。如通過(guò)讓學(xué)生參與英語(yǔ)口試和調(diào)查,使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng),樹(shù)立起能學(xué)好英語(yǔ)的自信心,敢于大膽說(shuō)英語(yǔ),掌握初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面取得較大的進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有了很大的提高,學(xué)生的興趣更濃厚了,英語(yǔ)詞匯有了一定量的積累,開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的人多了,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道大大的拓寬了。2、教師自身的素質(zhì)得到了提高。正是由于經(jīng)過(guò)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷及口試實(shí)驗(yàn),教師們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)特別是口語(yǔ)教學(xué)要求高了,而且全面了,老一套教學(xué)方法行不通了。因而出現(xiàn)了教師們學(xué)習(xí)新理論,努力鉆研教材,練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),不斷探討和改進(jìn)教學(xué)方法的新局面。這樣就很好地發(fā)揮了我們英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)日常教學(xué)要求和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的導(dǎo)向作用。3、在課題研究實(shí)施過(guò)程中,由于多方面的原因,還存在一些問(wèn)題需作進(jìn)一步的探索。如課題研究時(shí)測(cè)驗(yàn)方法單一,僅停留在觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、談話法上,在問(wèn)卷調(diào)查時(shí),有部分學(xué)生很隨意地在卷面上填寫(xiě),有部分學(xué)生在填寫(xiě)之前先去揣摩老師的思想,然后去迎合老師,有部分沒(méi)有寫(xiě)出自己心中的話等等,同時(shí)發(fā)現(xiàn)在與學(xué)生談話時(shí),有部分學(xué)生不愿意說(shuō)出自己的真實(shí)感受。這些都給課題的實(shí)施與評(píng)價(jià)帶來(lái)了不便。4、為配合英語(yǔ)角活動(dòng)內(nèi)容的順利開(kāi)展,實(shí)驗(yàn)教師還經(jīng)常運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)前的詞匯、諺語(yǔ)及詩(shī)歌等教學(xué),這意味著英語(yǔ)教師不僅要具備應(yīng)有的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且還必須掌握相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識(shí),這就需要我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面要不斷的學(xué)習(xí)和充電。相信在不久的將來(lái),當(dāng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入每個(gè)教室后,教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)研究將會(huì)在更高的層面上開(kāi)展?,F(xiàn)在,我們對(duì)英語(yǔ)角活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究的探索是初步的,雖取得了一定成績(jī)且積累了一些研究經(jīng)驗(yàn),但由于種種原因,如研究周期相對(duì)較短,研究成果還未能最大程度地顯現(xiàn)。作為科研課題,在此基礎(chǔ)上,還要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善,不斷研究,才能真正有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)教師的成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展??傊?,英語(yǔ)角活動(dòng)教
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 野化大黃魚(yú)評(píng)定規(guī)范
- 福建省晉江市永春縣2025屆英語(yǔ)八年級(jí)第二學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試題含答案
- 2025年電力系統(tǒng)工程師考試試卷及答案
- 2025年財(cái)務(wù)審計(jì)與內(nèi)控體系考核專(zhuān)業(yè)知識(shí)試題及答案
- 2025年房產(chǎn)估價(jià)師考試試卷及答案
- 2025年法律職業(yè)資格考試題及答案
- 小班美術(shù)欣賞教案
- 健身房設(shè)備安全操作規(guī)范
- 腫瘤病人創(chuàng)新護(hù)理措施
- 2025年邯鄲貨運(yùn)資格證考試題
- 2025年高考云南卷歷史高考真題(無(wú)答案)
- 中醫(yī)茶飲培訓(xùn)課件模板
- 2025至2030中國(guó)實(shí)木門(mén)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析與未來(lái)投資戰(zhàn)略咨詢(xún)研究報(bào)告
- 2025年安徽省高考生物試卷(含答案解析)
- (湖北省高考卷)2024年湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試高考物化生+政史地真題試卷及答案
- 真實(shí)情境下的“5E”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與成效探究
- 湖北省武漢市武昌區(qū)三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷(含答案)
- 第四版(2025)國(guó)際壓力性損傷潰瘍預(yù)防和治療臨床指南解讀
- 山東省2024年藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)科批美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)第1次志愿投檔情況表(公布)
- 《道德經(jīng)》的智慧啟示智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年
- 工作作風(fēng)方面和問(wèn)題和不足(宗旨意識(shí)和群眾感情淡漠脫離群眾、脫離實(shí)際調(diào)查研究不經(jīng)常、不深入)15篇
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論