6 《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)).docx

6 雪教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1整體感悟文章的內(nèi)容：2品析文中的兩幅雪景圖：3學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧：過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn) 誦讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章的深邃寓意。教學(xué)方法 誦讀法 探究引申法第一課時(shí)1 給下列加點(diǎn)字注音。 處（ ch ）子 磬（ qng ）口 塑（ s ）雪羅漢 粘（ nin ）結(jié) 脂粉奩（ lin ） 目光灼灼（zhu ） 朔（shu ）方 粘（zhn ）連 凜（ ln ）冽（ li ） 2解釋下列詞語(yǔ)。 博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。 天宇：這里指天空。宇，上下四方。 精魂：精靈，魂靈。 消釋：消溶。 升騰：(火焰、氣體等)向上升起。 江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫(huà)面，營(yíng)造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀。 教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國(guó)的雪，讓學(xué)生感受漫天，雪寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，以后印成一本，謂之野草。”野草共收散文詩(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。 初步體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”學(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會(huì)。 四、閱讀課文，整體感知 學(xué)生討論、交流，理清文章思路。 全文可分兩個(gè)部分。 第一部分(13段)，描寫(xiě)江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。 第二部分(46段)，描寫(xiě)朔方的雪，表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。 五、學(xué)習(xí)課文第一部分 學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次? 明確： 第一層(第一自然段)，描寫(xiě)充滿生機(jī)的江南柔雪。 第二層(第二至第三自然段)，描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的情景。 提問(wèn)：第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪? 學(xué)生討論、交流。 明確： 作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫(huà)。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪。 一是以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來(lái)反襯雪花的“燦爛”。 二是直接寫(xiě)雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。 三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫(xiě)了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。 四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。 提問(wèn)：在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。 。 。 學(xué)生討論、交流。 明確： 為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà)，通過(guò)“呵”、”偷”、“訪問(wèn)”、t拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。 六、小結(jié) 第一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽(tīng)到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾欤瑢?xiě)