小學數(shù)學人教2011課標版一年級解決問題（加法）.docx

【數(shù)學】解 決 問 題（加法）龍山縣思源實驗學校 何 娟一、教學內容：新人教版一年級數(shù)學上冊P46解決問題加法二、教材分析：本課是解決問題教學的起始課，是第一次借助問號形式向學生明確提出一個需要解答的問題，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學數(shù)學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，是培養(yǎng)學生問題意識的啟蒙課。教材借助問號形式向學生了解“什么是數(shù)學問題”，在學生用加、減法意義解答問題的過程中幫助學生了解“怎樣解答數(shù)學問題”，初步獲得運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的基本方法和途徑。并通過“從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解答？解答正確嗎?”三個小問題感受解決問題中從提取數(shù)學信息、問題，尋求解決方法和檢查的解決問題的一般過程。為學生進一步發(fā)展問題意識和解決問題得能力奠定基礎。三、學情分析：1. 知識基礎分析：本課是在學生理解加、減法意義，掌握7以內加減法口算，以及根據(jù)一幅圖寫四道算式的基礎上學習的。2. 生活經驗分析：學生對日常生活中加法意義本能的理解，家長有意無意的熏陶，但缺少問題意識。四、教學目標：1知識與能力：通過交流、討論是學生明白大括號、問號的意義，滲透問題意識，并能夠聯(lián)系加、減法含義正確列式計算；初步形成應用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。 2 過程與方法：通過學生親身經歷觀察圖片獲取數(shù)學信息、思考解決方法、進一步檢查、解答的過程，是學生獲得運用數(shù)學知識解決問題的基本過程。培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達能力。 3情感、態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設生動活潑的生活情境，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣。體驗數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。五、教學重點：1. 正確理解信息問題并會解答。 2. 初步了解解決問題的一般步驟。 六、教學難點：對解決問題的步驟的了解。七、教學方法：教法：情境教學、引導探究學法：小組合作、自主探究八、教學準備：課件九、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，激趣引新 1. 復習導入。（1）口算。34 15 61 4233 70 32 25（2）看圖列式。先說圖意，再列出算式，并說說算式的含義。課件：左邊飛來4只小鳥，右邊飛來2只小鳥?！驹O計意圖：課前復習7以內的口算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課 “解決問題”做好鋪墊。第2題看圖列式的設計為本堂課的學習埋下了伏筆?！?. 創(chuàng)設情境：草地上長滿了蘑菇，兔寶寶們長大了，要自己出去采蘑菇了，大家請看?。ǔ鍪菊n件）引導學生描述圖的意思。（4只兔寶寶推著車子、提著籃子高高興興地來到草地上采蘑菇，不一會兒就采了滿滿一車大蘑菇，兔媽媽和兔爸爸見了，對它們伸出了大拇指，夸道：“我的寶寶長大了！”）3. 揭示課題并板書。師：兔爸爸聽說咱們班的小朋友都特別聰明，所以出了個問題想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？師：今天，我們就先來解決兔爸爸給我們出的難題。揭示并板書課題：解決問題?！驹O計意圖：創(chuàng)設生動有趣的動畫情境，既符合學生的年齡特征，又將問題置于這豐富的情境之中，有效激發(fā)了學生的學習興趣，并且在動畫中還滲透了德育，讓孩子們知道自己能做的事情要自己做的道理。】（二）聯(lián)系實際，探索新知1. 看一看，認識大括號和問號。 出示情境圖。（課件）師：同學們請認真觀察這副圖，說說圖里有什么？（板書：圖里有什么？）隨著學生的觀察提出問題：左邊有幾只，右邊有幾只？（左邊有4只，右邊有2只）板書：師：同學們觀察真仔細，今天老師還給同學們帶來了兩個好朋友，我們先來認識第一個好朋友。 認識大括號。師：（課件呈現(xiàn)大括號）這位好朋友叫做“大括號”， 師帶領學生齊讀幾遍“大括號”。師：大括號表示什么意思呢？師手勢操作：把兩部分合起來的手勢，并帶領學生一起做合起來的手勢。讓學生猜一猜大括號表示什么意思。（合起來的意思）師：大括號表示把什么和什么合起來呢？（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來。）師說明：把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。師總結：大括號表示把兩部分合起來。（板書：大括號）課件展示不同方向的大括號，加深學生對大括號的認識。 認識問號。（課件出示問號）讓同學們說出問號的名字。師：問號表示什么意思？（問號表示問題。）板書：？引導學生觀察：問號在大括號的下面表示提出什么樣的數(shù)學問題呢？師說明：大括號和問號連起來表示“求一共有多少只？”【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生通過看、做、說一系列活動來認識、理解大括號和問號在數(shù)學中的含義，提高學生理解、分析圖意的能力，為解決問題做鋪墊?！?. 說一說，明確整幅圖的意思。引導學生完整地表達數(shù)學問題。（同桌互相說一說，再指名說。）師：誰能完整地說一說你從圖中都看到了什么？讓我們求什么？（指名回答）3. 手勢動作，加深對圖畫問題的理解。師：你能邊做動作邊說說這幅圖表示的意思嗎？4. 引導學生分析問題。 引導學生列出加法算式。師：同學們明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有多少只？怎樣解答呢？板書：怎樣解答？獨自嘗試寫出算式，匯報。 理解算式表示的意思。學生列出算式后，師詢問：a) 算式中的4、2、6分別表示什么意思？b) 為什么用加法計算呢？（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來用加法計算。）5. 反思解決問題的過程。師：同學們解答正確嗎？計算是否正確呢？（板書：解答正確嗎？） 你認為該怎樣檢查？都要檢查哪些地方呢？ 同桌討論，集體交流：做題的時候你要提醒大家注意什么？（看數(shù)字有沒有抄錯，答案有沒有算錯） 師小結：我們不但要檢查看數(shù)字有沒有抄錯，答案有沒有算錯，還要檢查我們選擇的方法在是否正確。這道題求左邊4只小兔子和右邊2只小兔子，合起來一共幾只小兔子？求合起來我們用加法解決。6. 學生獨立填寫課本上的空，完成小兔子的例題。7. 小結解決圖畫問題的一般步驟?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)先讓學生說圖意，讓學生在說的過程中充分理解圖意；因為學生有了7以內口算加法的基礎，在解決問題過程中讓學生自主探究，充分運用知識的遷移來完成，拓展學生的解題思維，重點讓學生理解、掌握為什么用加法計算，算式中每個數(shù)字有含義。反思解決問題的過程這一環(huán)節(jié)的設計，是為了讓學生對自己的答題進行檢查，提高答題正確率。最后小結解決問題的一般步驟，整理解題思維，掌握如何去解決生活中的數(shù)學問題?！浚ㄈ┚毩曥柟?，解決問題1. 讓學生集體完成課本第46頁“做一做”。2. 學生獨立完成課本第48頁第1題：金魚圖，集體訂正。 3. 拓展練習。拓展學生的思維，讓學生知道同一個問題可以從不同的角度去