蘇教版三起科學(xué)五年級上冊第一單元第三課晝夜交替教學(xué)設(shè)計.docVIP

第3課、晝夜交替教學(xué)目標(biāo) 1、會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗； 2、知道晝夜的成因； 3、意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類對自然的認(rèn)識是在不斷進(jìn)步的。 教學(xué)重點與難點重點：探究晝夜變化的原因。難點：根據(jù)已知條件推算某地的時間。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。 學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒，小地球儀，搜集“人類對晝夜交替的成因有哪些不同的觀點”資料。教學(xué)過程一、比較思考：晝夜是怎樣形成的？ 1、師：在連續(xù)24小時（我們通常所說的一天）中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（白天和黑夜）2、出示校園（或周邊村莊）白天和夜晚的圖片，學(xué)生欣賞優(yōu)美的景色。 師：關(guān)于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問題？ 3、學(xué)生交流： （1）晝是什么意思？夜呢？晝夜交替是什么意思？（太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下） （2）晝夜交替時動植物有哪些變化？ （3）晝夜交替時人們的生活規(guī)律是怎樣變化的？ （4）晝夜交替是否與地球、太陽有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？ （5）晝夜交替的成因是什么呢？ 師：今天，我們就來探索關(guān)于晝夜交替的成因。 二、模擬實驗：認(rèn)識晝夜交替的成因 1、游戲活動： （1）師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？ （2）、學(xué)生討論并交流。（人不動自己轉(zhuǎn)、自己不動別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣）師：那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？（以上三種情況，會是哪一種？） 2、教師演示實驗： （1）用地球儀和投影儀做晝夜交替的實驗。學(xué)生觀察。 （2）師：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)該朝哪個方向轉(zhuǎn)動？（逆時針轉(zhuǎn)動。） （3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在這個實驗中你認(rèn)為有哪些地方值得注意？ 生1：我們要在地球儀上找一個地方作標(biāo)記,假設(shè)我們就在這個地方,作為觀測到對象。 生2:我們要仔細(xì)觀察做標(biāo)記的地方晝夜會不會變化,怎么變化的？ 3、你們能設(shè)計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？ （出示地球儀和手電筒） 4、學(xué)生實驗，交流操作注意點。 生1：把手電筒的光射向地球儀。生2：手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。 5、學(xué)生分組討論晝夜的成因。（地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會交替出現(xiàn)。） 三、研究不同地點所處的時間差異1、師：我們觀察轉(zhuǎn)動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于清晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？ 提示：先找到“晝夜交界線”，（這是教學(xué)本部分的關(guān)鍵）然后再判斷；注意地球自轉(zhuǎn)的方向；地球自轉(zhuǎn)時，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。 完成小練習(xí)： 小組實驗，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。 當(dāng)_是白天時，_是黑夜，_是清晨，_是黃昏。 2、拓展思考：如果2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應(yīng)該分別在什么時候收看實況直播？ 提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進(jìn)行對比；還要考慮地球自轉(zhuǎn)方向。學(xué)生分組討論匯報，師作適當(dāng)介紹： 生1：德國人會在白天（下午1點）看到實況直播。（德國與我國的時差為-7小時）生2：美國人看實況直播和睡覺只能選其一了。（美國與我國的時差為-13到-16小時）生3：澳大利亞會在晚上10點看到實況直播（澳大利亞與我國的時差為+2小時） 師：大家想一想：為什么美國主張將2008年北京奧運會的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進(jìn)行。 四、信息交流 1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的觀點。（結(jié)合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內(nèi)容進(jìn)行交流。） 生1：古代中國人認(rèn)為： 生2：古希臘學(xué)者認(rèn)為： 生3：古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為： 生4：波蘭天文學(xué)家哥白尼認(rèn)為： 2、小組討論后班級交流：這些觀點當(dāng)中哪一種更加可信？找出這幾種觀點中合理和不合理的地方。 3、交流：人類對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點。 4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法？ 生1：人類的飲食起居與晝夜交替有著密不可分的關(guān)系。 生2：我們的學(xué)習(xí)不要停留在