語文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《學(xué)棋》第2課時(shí)

13 學(xué)棋（第二課時(shí)）教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。2、能用“一邊一邊”說一句話。3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。2、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課（板書課題，齊讀），在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，看看同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣。相機(jī)出示詞語：圍棋 能手 棋藝 遠(yuǎn)近聞名 專心致志 布子 出色 天鵝 弓箭 長(zhǎng)進(jìn)學(xué)生開火車讀詞語。同學(xué)們讀得真棒！那現(xiàn)在來回憶一下，這篇課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？（兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）（評(píng)價(jià)：你的記憶力真好，說得很正確。）（二）復(fù)習(xí)第1自然段秋是什么人？誰能介紹一下秋？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1自然段，看看你能讀出什么。生：秋很厲害。師：從哪里看出秋很厲害？生：秋是下圍棋的能手。師：什么叫“能手”？請(qǐng)聯(lián)系課文說一說。（板書：能手）生：能手就是說秋的棋藝高超。生：能手就是說秋是下圍棋的高手。師：沒錯(cuò)，“能手”就是很厲害的人，本領(lǐng)很大的人。在我們周圍啊，也有很多的能手。像我們的唐健鈞同學(xué)寫字寫得好，我們可以叫他寫字能手，潘文晶同學(xué)唱歌唱得好，我們就叫她（生：唱歌能手），讀書讀得好的，我們就叫他（生：讀書能手）。你還從哪里看出秋是個(gè)很厲害的人？生：他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。師：什么是“遠(yuǎn)近聞名”？生：就是非常有名。師：沒錯(cuò)，既然秋那么有名，我們來夸一夸他吧。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1 自然段，我看看誰是讀書能手。（生齊讀第1 自然段，要求讀出秋的棋藝高超。）（評(píng)價(jià)：我覺得秋的名氣還不夠大）再讀（評(píng)價(jià)：嗯，聽出來了，秋的名氣大一些了，誰能把秋的名氣讀得再大點(diǎn)？）指名讀（評(píng)價(jià)：秋的棋藝全國(guó)有名了。你真是一個(gè)讀書能手。）（三）學(xué)習(xí)第3自然段過度：既然秋這么有名，棋藝又那么高超，那跟他學(xué)棋的學(xué)生一定也能成為像他一樣的棋手嗎？（不會(huì)）那這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？課文哪一段告訴了我們？請(qǐng)讀一讀。（學(xué)生齊讀課文第3自然段，教師巡視）指名回答，生：一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。（板書：出色 沒有多大長(zhǎng)進(jìn)）師：對(duì)于這兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同學(xué)們有沒有什么想問的？生：為什么一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手？生：為什么另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)？師：同學(xué)們都是善于思考、善于提問的孩子。課文的第幾自然段告訴了我們答案呀？生：第2自然段。師：沒錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀第2 自然段，找出答案。（四） 學(xué)習(xí)第2 自然段齊讀第2自然段，用“_”畫出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的句子，用“”畫出另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的句子。分組朗讀所畫的句子。四人一小組說說兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。討論交流：A、 師：一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。B、 指導(dǎo)看圖（出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。）B、師：哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？（生答）（板書：專心致志）C、師：你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？（一邊聽一邊看、問上幾句）D、師：你們能上臺(tái)演一演他的樣子嗎？指名一學(xué)生表演，一學(xué)生讀。師相機(jī)指導(dǎo)。師：這位同學(xué)演得真不錯(cuò)，真是在一邊聽一邊看，“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。E、師：老師這里有兩件事，唱歌和跳舞，你能用“一邊一邊”把它們連起來說一說嗎？同學(xué)們說得真好。這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)這么專心致志，我們一起來夸夸他吧。（學(xué)生齊讀）我們班的好多同學(xué)也是專心致志地聽課，真棒！繼續(xù)交流師：另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的呢？誰來讀一讀？（指名讀）你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（生：走了神兒、三心二意等）指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生知道什么是走了神兒（三心二意）。師：課文描寫另一個(gè)學(xué)生走神的句子很精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀，然后請(qǐng)一位同學(xué)上來表演。（出示句子：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。）相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)演得也很好，把另一個(gè)學(xué)生三心二意的樣子演活了。是啊，像這個(gè)學(xué)生眼里看的、心里想的都與學(xué)習(xí)無關(guān)，這就叫做走了神兒，也可以叫三心二意。（板書：走了神兒）再次齊讀這幾句話。這個(gè)學(xué)生這樣走神，他的老師發(fā)現(xiàn)了，會(huì)怎樣做呢？我們來讀讀。（出示句子：老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?huì)兒，又去想別的事了。）想象你就是這位老師秋，看到你的學(xué)生這樣，你想對(duì)他說什么？（五） 解決問題回答剛才的問題：為什么一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手？ 為什么另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴被卮穑?） 因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生專心致志，所以成了出色的棋手。（2） 因?yàn)榱硪粋€(gè)學(xué)生三心二意，所以棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。（六）寫字教學(xué)1出示生字“能、鵝、致”，齊讀。2說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的，交流。3這些生字在寫時(shí)要注意什么。4師指導(dǎo)書