九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版.doc

湖南省常德市第九中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元導(dǎo)學(xué)案 語文版主備： 審核： 班級(jí)： 姓名： 課 題 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解小說的基本情節(jié)。2、初步分析小說的自然環(huán)境。 導(dǎo) 學(xué) 過 程一. 課前預(yù)習(xí)1、魯迅及作品簡(jiǎn)介：魯迅（周樹人）是大哥 ，周作人是老二周建人是老三（即風(fēng)箏里的弟弟）?！棒斞浮笔撬?918年為新青年寫稿時(shí)開始使用的筆名，從此成為世人最崇敬的筆名。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊、彷徨、故事新編、雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編、散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾等專集都被收錄在各類教材中。其中，1921年12月發(fā)表阿Q正傳。2、了解小說創(chuàng)作背景： 辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于年月，后有作者編入他的小說集吶喊，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。年月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說故鄉(xiāng)。小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。3、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字瓦楞（ ） 胯（ ）下 秕（ ）谷 髀（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）縮 寒噤（ ） 折（ ）本 潺潺（ ） 五行（ ） 陰晦 ( ) 蕭索 ( ) 愕然 ( ) wng( )然 b( )夷 ch( )笑 zsu( ) ( ) 二學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 （1.導(dǎo)入課題。 2.熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)）三小組合作交流1. 小說以什么為線索來組織故事情節(jié)的？依據(jù)這一線索可以把文章分為哪三個(gè)部分？線索：結(jié)構(gòu)層次：2.文中著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象 ？誰是主要人物？誰是襯托人物？誰是線索人物？ 3.文中的“我”是作者魯迅嗎？4.“故鄉(xiāng)”這一題目怎樣理解？5分析第一部分 文章的第一自然段寫什么？第二自然段一共兩句話，是一個(gè)完整的語段。請(qǐng)用幾個(gè)短語概括出這段景物描寫的主要內(nèi)容，并指出它的作用。第三自然段只有一個(gè)句子。這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)形式有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣理解它的含義？聯(lián)系上下文，這個(gè)句子起什么作用？課堂小結(jié)我的收獲與體會(huì)九 年 級(jí) 語 文 下 冊(cè) 導(dǎo) 學(xué) 案 課 題13. 故 鄉(xiāng)（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)分析人物形象，舉例分析說明對(duì)比在文中的作用。2、分析人物命運(yùn)變化的原因，探討出小說的主題， 導(dǎo) 學(xué) 過 程一課前預(yù)習(xí) 從對(duì)比角度篩選課文信息，為本課的對(duì)比分析準(zhǔn)備。（人物對(duì)比、景物對(duì)比）二學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 （1.導(dǎo)入課題。 2.熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)）三小組合作交流（一）找出描寫閏土的段落，填寫下表。變 化少年閏土中年閏土外 貌 動(dòng) 作語 態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度性 格特 點(diǎn) （二）為什么閏土變成“木偶人”了呢？造成閏土性格發(fā)生巨大變化的原因是什么？ （三）楊二嫂這個(gè)人物，我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)？在文中楊二嫂起什么作用？“我”對(duì)閏土和楊二嫂的態(tài)度如何？ 楊二嫂的形象： 肖像： 行動(dòng)： 作用： “我”對(duì)閏土和楊二嫂的態(tài)度： （四）閏土、楊二嫂、“我”三人分別是哪個(gè)階層的代表？作品塑造這些人物有什么作用？（五）根據(jù)自己的理解，試著歸納小說的主題思想。（六）人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫，那么，文中對(duì)故鄉(xiāng)的描寫共有幾處？它的表達(dá)作用是什么？（七）重點(diǎn)研討，精讀全文的最后三節(jié)，結(jié)合全文，思考以下問題。（1）曾經(jīng)是那樣親密無間的一對(duì)小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”，你認(rèn)為“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？（2）作者希望下一代不要辛苦展轉(zhuǎn)、辛苦麻木、辛苦恣睢。這里的三個(gè)辛苦含義有什么不同？“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？（3） “我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？（4）“我知道我在走我的路”中“路”的雙重含義是什么？（5）“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也便成了路”，應(yīng)該怎么理解這句話？課堂小結(jié)我的收獲與體會(huì)四當(dāng)堂檢測(cè)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空我們沙地上下了雪，我 出一塊空地來，用短棒 起一個(gè)，大竹匾， 下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將 在棒 那鳥雀就 在竹匾下。2、閱讀下列語段，回答文后問題：（一）我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么 我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥?而生活，也愿意他們都如閏土的 而生活 也不愿意都如別人的 而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。 1在“ ”內(nèi)填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2在“”線上填寫詞語。 3給加線的字注音： A潺潺 B隔膜 4解釋詞語： A隔膜： B隔絕：5“我想”的內(nèi)容概括起來說有幾點(diǎn)？6“他們應(yīng)該有新的生活”這“新的生活”的具體內(nèi)涵是什么？表現(xiàn)了作者什么思想感情？ 7本段文字運(yùn)用了 修辭手法。（二）我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。1選文中的“我”指（ ）A主要人物 B.線索人物 C.魯迅 D.暗襯人物2“希望是本無所謂有，無所謂無的”這句話在文中的意思是（ ）A希望有沒有都可以 B. 希望沒有用C. 希望在黑暗社會(huì)不以實(shí)現(xiàn) D. 不能空有希望3“這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這句話中“這”指的是（ ）A希望 B. 希望無所謂有，無所謂無C生活道路 D故鄉(xiāng)美好景象這句話中“成了路”比喻的是（ ）A有了希望 B. 地上的路C家鄉(xiāng)變得美好 D. 希望得以實(shí)現(xiàn)4“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”一句該怎樣理解？5選文刻畫人物的方法 是（ ）A語言描寫 B肖像描寫 C. 行動(dòng)描寫 D. 心理活動(dòng)描寫 九 年 級(jí) 語 文 下 冊(cè) 導(dǎo) 學(xué) 案 課 題14.小男孩學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦；2.學(xué)會(huì)分析小男孩及其父母的形象；3.理解課文細(xì)節(jié)描寫的作用。 導(dǎo) 學(xué) 過 程一. 課前預(yù)習(xí) 1、作者簡(jiǎn)介2、自讀課文，掃除字詞障礙（1）給下列字注音油漬（） 癢（） 濡濕（ ） 吮吸（）瞟（） 黏（） 摁（） 咝（）（2）理解詞義 油漬： 吮： 拂動(dòng)： 瞟： 濡濕： 3、再讀課文，整體感悟（1）小說的三要素是：（ ）、（ ）、（ ）。（2）本文的主人公是：（ ）。他是一個(gè)：（ ）而又（ ）的兒童形象。本文以（ ）為線索，敘述（ ）全過程。反映了（ ）和（ ）。（3）劃分本文層次，并概括大意。本文共21個(gè)自然段，可分為四部分第一部分（ ）：第二部分（ ）：第三部分（ ）：第四部分（ ）：二學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 （1.導(dǎo)入課題。 2.熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)）三小組合作交流1、結(jié)合全文，分析小男孩及其父母的形象。小男孩：小男孩的父母： 2、在小說中多次寫到小女孩和小女孩的媽媽，這對(duì)表現(xiàn)小男孩有什么作用？3、文中的小男孩沒有要到錢，其悲劇是怎么造成的？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。4、小男孩有父有母，卻不得不去菜市場(chǎng)的涼棚睡覺，你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是什么？你認(rèn)為自己可以為他提供什么形式的幫助？5、小男孩反映了哪些問題？6、讀了這篇小說給了我們什么啟示：課堂小結(jié)我的收獲與體會(huì)四當(dāng)堂檢測(cè)【反思測(cè)評(píng)】1.給加粗字注音。埋怨( )攤開( )脖頸( )倚靠( )2.下列書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.挪動(dòng)撒網(wǎng)剎那間寬敝明亮B.躲避清脆摁門鈴抖擻精神C.保嶂涼爽擦汗珠耳濡目染D.吮吸拂動(dòng)濕漉漉孤獨(dú)無住3.填入括號(hào)中關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）( )虛心地承認(rèn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，( )決心改正這些錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，從缺點(diǎn)錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)新的知識(shí)、本領(lǐng)，( )使認(rèn)識(shí)不斷深化，( )逐步掌握規(guī)律，取得勝利。A.如果 而且 因此 并且B.只有 并且 因而 才能C.如果 就 才能 從而D.只有 并且 才能 從而4.給下列句子排序 小男孩覺得那太陽像家里燒的煤球，他用肩膀抹去臉上的汗水。小男孩看見汽車一輛接一輛，他有些不耐煩。媽媽說，過街的時(shí)候不準(zhǔn)亂跑。太陽已經(jīng)偏西了，那是夏天的太陽。他把頭往后一仰就撒腿往前跑，他聽見汽車剎車的怪叫聲。他跳下人行道，吸了一口氣。九 年 級(jí) 語 文 下 冊(cè) 導(dǎo) 學(xué) 案 課 題15.百合花學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明白本小說題目的含義和主題2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。4、培養(yǎng)速讀小說，概述小說的能力。 導(dǎo) 學(xué) 過 程一課前預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)的字正音撂( )訥訥( )忸怩( )憨憨( )執(zhí)拗( )髻( )尷尬( )訕訕( ) 瞅( )挾( )嬤嬤( )砦( )虔誠(chéng)( )磕磕絆絆( )2、解釋下列詞語 張皇 ： 忸怩： 憨憨：執(zhí)拗： 尷尬： 訕訕：虔誠(chéng) ：3、再讀課文，劃分段落，概括大意。全文以（ ）為順序，以（ ）線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。一部分( ):二部分( ):三部分( )四部分( ):二學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 （1.導(dǎo)入課題。 2.熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)）三小組合作交流1、朗讀95頁(yè)描寫百合花被的一段文字和96頁(yè)“剛出門我已從心底愛上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。分析新媳婦的性格特征.2、依據(jù)課文“帶路”的情節(jié)，分析小通訊員的的性格特征.3、新媳婦獻(xiàn)百合花的被子，明顯是與百合花有關(guān)的，但小通訊員與百合花有關(guān)嗎？4、那么，百合花在文中還有什么寓意?5、討論“我”在文中的作用。6、以百合花為題有什么寓意？課堂小結(jié)我的收獲與體會(huì)四當(dāng)堂檢測(cè)1.給加粗字注音。劈手( )閃爍( )虔誠(chéng)( )半晌( )2.根據(jù)拼音寫出漢字。破zhn( )帽ni( )怩抱qin( )躊ch( )幼zh( )3.下列書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.安詳小心翼翼氣勢(shì)兇兇B.發(fā)髻日溢豐富張皇失措C.棉絮平淡無其義憤填膺D.篝火流水淙淙起早熬夜4.下列詞語中畫線字的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.敝帚自珍（破舊）白鶴亮翅（閃光）B.潛滋暗長(zhǎng)（生出）見異思遷（變動(dòng)）C.不能自己（停止）群山環(huán)拱（圍繞）D.錯(cuò)落有致（情趣）秉燭夜談（拿著）5.下列畫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編、自演了許多新穎、有趣的文藝節(jié)目。B.“非典”疫情得到控制后，公園里到處是游玩的人，天黑了還不絕如縷，熱鬧極了。C.第九屆青年歌手大獎(jiǎng)賽上，有些歌手面對(duì)常識(shí)性問題一籌莫展，默默無聞，令人失望。D.某些國(guó)家借搜查大規(guī)模殺傷性武器之名行掠石油資源之實(shí)，真可謂是事半功倍。九 年 級(jí) 語 文 下 冊(cè) 導(dǎo) 學(xué) 案 課 題16. 奧伊達(dá)的理想 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記、理解和積累文中的生字詞。2.感知課文內(nèi)容，把握人物形象。3對(duì)作品所反映出的家庭教育問題能有自己的認(rèn)識(shí)。 導(dǎo) 學(xué) 過 程一課前預(yù)習(xí) 1給下列生字注音。歧視（ ） 臉頰（ ） 唬（ ）募（ ）捐 舷（ ）窗狡黠（ ） 挑釁（ ） 欽（ ）佩 哽咽（ ）2.詞語解釋面紅耳赤：陰陽怪氣：聲嘶力竭：煞有介事：露 馬 腳：鄭重其事：挑釁：3.文學(xué)常識(shí)填空（1）本文作者_(dá)，_（國(guó)）作家。本文的主人公_，是一個(gè)_、_、_的兒童形象。（2）主人公的名字是_取的，在這之前，爸爸叫他_，媽媽叫他_。（3）文章在敘述過程中是按_的順序，分別經(jīng)歷了這樣的幾件事：幼小時(shí)，_；小學(xué)時(shí)，_，_；中學(xué)時(shí)，_。二學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 （1.導(dǎo)入課題。 2.熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)）三小組合作交流1、奧伊達(dá)的理想經(jīng)歷了怎樣的變化？變化的原因是什么？他始終不懈的追求是什么？2、“事實(shí)上，他一出生，他的爸爸媽媽就為他取名字這件事爭(zhēng)得面紅耳赤”，你是如何理解的，請(qǐng)說說自己的觀點(diǎn)。3、劃分本文層次，并概括大意。4、分析文中人物形象 奧伊達(dá)： 奧伊達(dá)的爸爸媽媽：5、如何理解文章第61段一句話：“后來，奧伊達(dá)上了中學(xué)同時(shí)也多多少少幫父母做些家務(wù)”？課堂小結(jié) 給自己取名開端（幼小） 奧伊達(dá)的理想 看電影買票發(fā)展（小學(xué)）理想有彈性 去北極探險(xiǎn)高潮（小學(xué)）切莫定終身 做有愛心公民結(jié)局（中學(xué)）我的收獲與體會(huì)四當(dāng)堂檢測(cè)1、下列注音字形無誤的一項(xiàng)是( )：. 狡黠(xi) 蕭索（xio）顴骨（qun） 恣睢（su）. 挑釁(xn) 祭祀（s） 挑惕（t） 停滯（zh）. 大名鼎鼎(dng) 襤褸（l） 晦明變化（hu）. 舷窗(xin) 煞(sh)有介事 聲嘶力竭(s) 下列詞語書寫不完全正確的一項(xiàng)是( )A. 煞白 煎熬 褶