三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法說課稿.doc

說課作者：馮德文一、說教材本節(jié)課是人教版教材三年級上冊第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）中的第二節(jié)“減法”（三位數(shù)退位減法）的第一課時連續(xù)退位減法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)一次退位減法，連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，主要是探討三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算規(guī)律，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點。學(xué)生分析在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)一步退位減法，明白了相同數(shù)位對齊，哪位不夠減從前一位退“1”的道理，如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過知識的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識。二、設(shè)計理念因為數(shù)學(xué)來源于生活，又要用來解決生活中的問題，所以本節(jié)課我注重結(jié)合生活實際，創(chuàng)立學(xué)生較為熟悉的生活情境，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從中找出本節(jié)課的數(shù)學(xué)問題：連續(xù)退位減法的計算規(guī)則，這是本節(jié)課的難點，所以我又讓學(xué)生以小組為單位，采取小組合作學(xué)習(xí)的方法積極思考，認真討論。把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，通過學(xué)生的獨立思考，在小組內(nèi)質(zhì)疑，問題得到解決，確保每一個學(xué)生都能清楚明白。三、說教法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從事探索數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流中理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，初步學(xué)會分析問題和解決問題的能力。四、說學(xué)法：自主探究與合作交流是本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在具體的生活情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。經(jīng)歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流活動的過程，獲得連續(xù)退位減法的計算方法，并通過練習(xí)掌握連續(xù)退位減法的計算規(guī)律。體驗成功的樂趣。五、教學(xué)目標1、知識與技能：進一步理解估算，掌握退位減法的計算規(guī)律，學(xué)會計算連續(xù)退位的三位數(shù)減法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力；2、過程與方法：進一步理解估算的基本方法，掌握對同一減法不同的估算方法，不斷培養(yǎng)估算的習(xí)慣和意識； 3、情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷小組合作和討論等學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與他人合作與交流，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并把所學(xué)知識運用到實際生活中。六教學(xué)重點1、 重點：學(xué)會萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法；2、 難點：掌握連續(xù)退位減法的筆算計算方法及規(guī)律；3、 關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生主動探究連續(xù)退位減法的筆算計算法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡聽旅游嗎？今天，就由老師充當導(dǎo)游，帶同學(xué)們一起去咱們云南的幾個風(fēng)景勝地玩一玩，不過我們得邊旅游邊解決數(shù)學(xué)問題，好嗎？師：我們現(xiàn)在要從蒙自出發(fā)羅，從蒙自到昆明的東部客運站還得坐汽車，這輛汽車共有72個座位，現(xiàn)在車上已經(jīng)有23位乘客，請問同學(xué)們還有多少個空位？怎么列式？生：舉手作答；師：根據(jù)學(xué)生的回答把式子列在黑板上，問同學(xué)們?nèi)绾瘟胸Q式計算；生：拿出草稿紙計算后舉手作答；師：請生起來說一說自己是如何計算的（闡述計算過程），生說，師在黑板上寫；二、揭示課題，探索新知。師：剩下（）個空座位，咱們班的46同學(xué)和我這個導(dǎo)游能上車么？師：好的，這就是我們之前學(xué)過的減法，今天我們將學(xué)習(xí)一個新的知識連續(xù)退位減法（板書）師：到昆明了，現(xiàn)在我們就一起坐車去石林吧，石林到了，咱們先來參觀一下昆明的石林（出示幻燈片-石林景點圖片）。石林美嗎？云南的大理還有麗江也有許多美麗的地方，你們想去看看嗎？這是從昆明到麗江的線路圖，從圖上你了解到什么？（培養(yǎng)學(xué)生提取信息，提出問題，解決問題的能力）生：概括從線路圖中了解的信息；師：我們?yōu)榱朔治龅暮啽?，把線路圖拉直來看（建立數(shù)軸），并在數(shù)軸下方標出相應(yīng)數(shù)據(jù)（先標出起始：昆明，末尾：麗江）；那同學(xué)們認為大理應(yīng)該在什么位置呢？（請生起來說一說）生：起來說一說自己理解的大理的位置，并說明原因；師：根據(jù)我們標出的這些信息，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？生：根據(jù)圖中信息，說說能提出的數(shù)學(xué)問題；師：你能列出數(shù)學(xué)式子來么？（請生起來說一說，師寫在黑板），請你們先估計一下，這個式子的答案大約是多少生：說出自己不同的估算方法師：根據(jù)生說的，寫在黑板上；（師對于同學(xué)們的說法都給予表揚）師：同學(xué)們的估算方法各不相同，那誰的方法最接近準確的答案呢？拿出草稿紙來列豎式算一算。請三位同學(xué)上黑板做一做生：做完后舉手示意并站起來說說自己是如何做的3、觀察比較、探究規(guī)律師：請上黑板上做的同學(xué)講講他們是怎樣做的。師：根據(jù)學(xué)生說的，強調(diào)計算過程中應(yīng)該著重注意，特別小心的地方，并讓學(xué)生對比觀察兩道減法在列豎式計算時的不同之處，之后總結(jié)出連續(xù)退位減法在列豎式計算時的計算規(guī)律。（需要把規(guī)律提前總結(jié)出來板書）師：根據(jù)你們剛剛的計算，你認為哪一種估算方法最接近準確數(shù)呢？請生起來說一說，并就學(xué)生的說法做相應(yīng)的總結(jié)。師：解決了剛剛的問題，我們到下一站（大理）去參觀吧，出示有關(guān)大理三塔的風(fēng)景圖片。今天呀，不單咱們班的小朋友到大理參觀，還有其他班的小朋友也到大理參觀了，我這個導(dǎo)游把今天到大理參觀的小朋友的人數(shù)統(tǒng)計如下。請大家看一看，你從圖中了解到什么？生：一一說出自己從圖中了解到的信息師：你們能根據(jù)這個統(tǒng)計圖提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？和你的同桌合作，一個口頭提問，一個列式解答?？纯茨膬晌煌瑢W(xué)合作的最好，現(xiàn)在就由你們輪流來當小老師，開始吧。生：和同桌互相提問并列式解答師：和生交流，并收集幾個同學(xué)們列的式子寫在黑板上，請生起來說說每個式子分別代表的問題。生：根據(jù)自己的理解選擇一個式子說一說自己的理解師：請生拿出草稿紙，任意選擇黑板上的兩個式子，首先就行估算，再進行豎式計算。生：按要求進行習(xí)作師：請生說一說他們是如何算的，算的時候應(yīng)該注意一些什么樣的問題。師：我們解決了這道題之后，就應(yīng)該往麗江趕了，在去麗江的途中，我們碰到了三只小動物，這三只小動物，他們分辨不出自己的家了，你能幫助小動物解決這個問題嗎？和你的同桌一起來解決這個問題。生：通過計算幫助小動物找到了各自的家。師：對同學(xué)們的表現(xiàn)給予表揚（看來咱們班的同學(xué)都非常善于觀察，只要我們善于思考，就能想出很多的辦法），接下來，我們就要去參觀麗江美麗的玉龍雪山了（出示玉龍雪山的相關(guān)圖片），玉龍雪山的雪景真的是很美，讓我們都有點流連忘返了，都很不想回來了。三、小結(jié)師：同學(xué)們，今天老師帶大家游玩了咱們云南的幾個美麗的風(fēng)景勝地，也解決了很多的問題，那這節(jié)課你們的收獲是什么呢？生：一一站起來談?wù)劚竟?jié)課的收獲師：我們班的同學(xué)都很聰明，都很厲害，特別是懂得用所學(xué)的知識來解決生活中的問題。希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度。今天的課就上到這里。下課！四、板書設(shè)計連續(xù)退位減法【例】 蒙自 昆明咱們班一共有46名同學(xué)，加上我這個導(dǎo)游夠坐嗎？（本車限坐72人，車上已經(jīng)有23位乘客，還剩多少個空位？） 72 -23=49 7 2 2 3 4 9昆明 大理 麗江（0千米） （ 3