交互式電子白板支持下授導式教學《賣火柴的小女孩》方案的設計模板.docx

交互式電子白板教學應用交互式電子白板支持下授導式教學方案的設計模板年級、學科 學科 語文 授課 六課目名稱賣火柴的小女孩課時安排1課時教學對象分析六年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具 有自主、合作、 探究學習的能力。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學 習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對童話有初步的了解和鑒賞；體會小女孩命運的悲慘，激發(fā)學生的同情心，以及對黑暗的社會制度的不滿。教學內(nèi)容分析賣火柴的小女孩是安徒生童話里的一本經(jīng)典巨作。賣火柴的小女孩發(fā)表于1846年。它講訴的是一個家境貧寒的小女孩赤著腳在大年夜里出來賣火柴，火柴的溫暖給她許多美好的幻象：溫暖的火爐、噴香的烤鴨、美麗的圣誕樹和和藹可親的奶奶，使她感到很幸福，但最后還是因為太冷而凍死在街頭的故事。反映了當時社會人的冷漠無情，作者安徒生把小女孩兒現(xiàn)實生活和 美好幻象對照著寫，更襯托出了小女孩的可憐和悲慘教學目標分析認知目標：大膽吸收借鑒更先進的文化元素，生活元素，豐富語文課的內(nèi)涵，讓學生吸取更多、更人性化的知識。在人情冷漠，貧富懸殊社會現(xiàn)實的資本主義國家里，引導學生學好本課，讓學生感受窮苦人民的生活，增強學生的同情心，對學生珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境有著重要的意義。技能目標：A、 體會作者在寫童話故事時運用合情合理的想象，獲得作者基 于現(xiàn)實合理想象的表達方法。B、 學習作者抓住人在神志不清或精神不正常的情況下出現(xiàn)的幻覺進行合理的想象，體會語言的特點。情感目標：感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切 同情，能從中懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學重、難點教學重點：（1） 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。（2） 學習本文抓住人物特征刻畫人物和展開合理想象的方法。（3） 品味樸實簡潔的語言。教學難點：體味課文最后三個自然段中兩句含義深刻的話。解決措施：這篇課文比較感人，所表達的情感是作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。根據(jù)新的課程理念，結合本班的學生實際，本著“以教為主導、以學為主體，以練為主線”的原則，在教學中我主要采用了“導讀和合作探究”的教學方法。引導學生通過讀，自己去感悟，賞析、用“慧眼去發(fā)現(xiàn)，用慧心去感悟”以達到深刻的體會、理解。教學環(huán)節(jié)活動設計白板應用設計導入聽歌曲火柴天堂音象文本，播放默讀視頻的歌曲播放，使學生從感情上融入到課文中。講授新知依次出示小女孩五次點燃火柴的圖片，學生觀察后完成表格多媒體演示，直觀、清晰，學生一目了然。交互活動出示問題，讓學生思考。出示句子，讓學生討論文本視頻播放感受出示問題，讓學生思考。引導學生抓住重點，將注意力集中到對“小女孩命運”的探尋上。鞏固練習學生默讀這些句子。學習小組討論，派出代表上臺展示。文本視頻播放出示講析梳理知識，學習刻畫人物的方法，同時，讓學生領悟到本文語言文字的精妙之處?？偨Y提升結合自己談體會音象文本出示討論感悟背景音樂、畫面創(chuàng)設