課堂小結(jié) 布置作業(yè).doc

孫權(quán)勸學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解司馬光及資治通鑒；積累常用文言詞語和成語。2、過程與方法：運(yùn)用多種方式讀課文，理解文意，揣摩人物說話時(shí)的語氣，想象人物的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而把握人物形象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語；揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。四、教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們看過三國(guó)演義嗎？天下大勢(shì)分久必合，合久必分。話說三國(guó)鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)獨(dú)霸一方，他手下有員大將名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛病，不愛讀書學(xué)習(xí)，孫權(quán)屢勸他多學(xué)知識(shí)，可呂蒙每次都推三阻四，還自以為一介武夫，讀書何用。這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果如何呢？讓我們來看看孫權(quán)勸學(xué)一文。（二）、了解作者、作品司馬光(10191086)字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。（三）一讀，讀準(zhǔn)字音 讀出停頓1、師范讀課文2、學(xué)生自由讀，提示注意生字的讀音3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音卿 (qng) 孰(sh) 涉獵(sh) 為博士(wi) 遂(su) 更( gng) 邪(y)4、指名學(xué)生讀 5、學(xué)生齊讀（四）二讀，讀懂文意（1）學(xué)生結(jié)合注釋，邊讀邊翻譯，劃出不懂的詞句，小組討論（2）學(xué)生推舉代表翻譯課文，師糾正學(xué)生翻譯的不準(zhǔn)確的地方。（3）師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞：但當(dāng)涉獵：只，只是。 孰若孤：誰,哪個(gè)。 乃始就學(xué)：于是，就。及魯肅過尋陽：到了的時(shí)候。 即更刮目相待：重新。大兄何見事之晚乎：何：怎么；之：無意義。（4）請(qǐng)學(xué)生找出出自本課的成語并學(xué)習(xí)吳下阿蒙：特指原來不好讀書的吳國(guó)大將呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（五）三讀，讀出語氣。揣摩人物說話時(shí)的神態(tài)心理，進(jìn)而把握人物形象的性格特點(diǎn)1、孫權(quán)是如何勸學(xué)的？（學(xué)生齊讀孫權(quán)的話）A、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫權(quán)說話時(shí)的語氣神態(tài)心理：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”-一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，語重心長(zhǎng)，諄諄告誡，嚴(yán)厲中又可見對(duì)呂蒙的關(guān)心、厚望?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！”-用反問句式，可見孫權(quán)對(duì)呂蒙的推脫有一絲不悅和責(zé)備?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”-現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，語重心長(zhǎng)，言辭懇切。B、學(xué)生表情朗讀孫權(quán)的話并試背。C、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)孫權(quán)語言的分析中概括其性格特點(diǎn)關(guān)愛部下 好學(xué) 善勸2、這次呂蒙欣然接受孫權(quán)的建議，開始學(xué)習(xí)，課文是如何表現(xiàn)呂蒙學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)的？（生答：通過呂蒙于魯肅的論議。學(xué)生齊讀二人的對(duì)話）A、 師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯肅說話時(shí)的神態(tài)語氣“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”-這是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大簡(jiǎn)直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。同學(xué)們要知道，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。（學(xué)生表情朗讀魯肅的話并試背）B、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呂蒙應(yīng)答時(shí)的神態(tài)語氣“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”-可見呂蒙頗為自豪自得的神態(tài)。（學(xué)生表情朗讀呂蒙的話并試背）C、 聯(lián)系“結(jié)友”一句，概括魯肅和呂蒙的性格特點(diǎn)魯肅：敬才 愛才 呂蒙：聽勸 好學(xué)（六）總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生背誦本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。先寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)；后寫魯肅“與蒙論議” -贊學(xué)，“結(jié)友而別”。（七）課堂小結(jié) 布置作業(yè)在孫權(quán)的勸說下，呂蒙通過學(xué)習(xí)由一介武夫成為學(xué)識(shí)淵博的人，并且贏得了魯肅的夸贊，他的變化對(duì)你有什么啟示？（學(xué)生答）古今中外有很多關(guān)于讀書的名言：高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”希望同