活動一我認識的恐龍(恐龍分類).doc

活動一：我認識的恐龍（恐龍分類）活動目標：1 通過看書和看圖片，了解恐龍的種類：天上飛的、地上跑的、水里游的。2 了解幾種搜集資料的途徑，激發(fā)幼兒搜集恐龍相關資料的興趣?；顒訙蕚洌航處熀陀變汗餐鸭母鞣N恐龍圖片、圖書、模型等資料?；顒舆^程1 請幼兒自由觀看各種恐龍圖片、圖書、模型，辨認各種恐龍的名稱及其生活領域。2 尋找能在天上飛的龍。（1） 教師：“你找到會飛的龍了嗎？”“什么龍能在天上飛？”李明涵：“翼龍能在天上飛。”李悅誠：“那叫翼手龍。”孫雨寧：“無齒翼龍也會飛?！保?） 教師：“請你們把翼手龍找出來給大家看看?！庇變厚R上指出翼手龍在圖片上的位置。（3） “翼手龍怎樣飛？”幼兒自由模仿翼手龍飛翔的樣子。3 教師：“哪些恐龍是在地上跑的？”李悅誠：霸王龍。姜百侖：雷龍。王伯名：食肉恐龍和食草恐龍。幼兒紛紛指出各種在地上跑的恐龍，說出名稱。對于不知道名稱的恐龍圖片，教師予以認讀名稱并加以簡單介紹。4 教師：“有生活在水里的恐龍嗎？”王伯名：“射水龍，它在這里。”給大家指出來并介紹說：“它能用鼻子射水，把蟲子射下來吃掉。孫雨寧：海龍也在水里生活。請幼兒找出在水里生活的恐龍，教師認讀其名稱并對其食性加以介紹。5 教師：“小朋友懂得真多呀。你們關于恐龍的知識是從哪里得來的？”宋檸：書里。邢家華：磁帶。任寶龍：媽媽爸爸告訴的。廖峰宇：看電視。劉沫含：看影碟。滿卓奇：看電視里的動畫片。孫雨寧：動物園里有模型。王凱：看骨架、化石標本。夏梓琪：上網(wǎng)能查找資料-6教師小結(jié)：“小朋友的辦法真多，請小朋友今天回家以后再搜集一些關于恐龍的書籍、影碟和資料，這樣小朋友就會了解更多的恐龍知識。 7確定下次研究內(nèi)容。教師：“你們還想了解哪些關于恐龍的知識呢？”李明涵：“現(xiàn)在為什么沒有活的恐龍了？”宋檸：“恐龍的牙有多大？”宋玉卓：“恐龍是怎么滅絕的？”孫雨寧：“腕龍的脖子為什么那么長？”汪靜怡：“恐龍的牙尖不尖？”王伯名：“恐龍怎么生小恐龍？”楊明泉：“恐龍吃什么東西？”8教師：“請小朋友回家找資料，下周一帶來，看誰能找到答案，幫小朋友回答這些問題?！狈此迹?我決心跟著小朋友的思路走，讓孩子成為自己學習的小主人，讓孩子親自經(jīng)歷探索學習的過程。這次活動的收獲：幼兒對各種恐龍有了一定的了解，而且幼兒知道了從哪些途徑可以找到自己需要的資料。也就是說，幼兒拿到了打開知識寶庫的金鑰匙。活動二恐龍的滅絕活動目標：1 聽故事、看影碟恐龍，初步了解恐龍滅絕的原因和年代，進一步熟悉各種恐龍的外形特征。2 了解恐龍化石的形成和作用?；顒訙蕚洌汗适聲铸埖臏缃^之謎。動畫片影碟恐龍?；顒舆^程：1 請幼兒聽故事恐龍的滅絕之謎。教師邊講故事邊對幼兒不懂的詞進行講解。如：流星雨、火山噴發(fā)-2 教師：“恐龍是生出小恐龍還是像母雞一樣生恐龍蛋？幼兒：“生恐龍蛋。3 教師引導幼兒討論：恐龍是怎樣滅絕的？周古鴻：大爆炸。教師 ：“什么原因造成的大爆炸？”李悅誠：“流星雨、沖擊波。趙天同：火山爆發(fā)。王昭宸：有干擾波，火山爆發(fā)還有熱量。王伯名：山著火了，恐龍燒死了?；鹕奖l(fā)，恐龍沒有食物了，就餓死了；蘑菇云、火山爆發(fā)、灰塵把恐龍嗆死了；沒有水，恐龍渴死了；恐龍走不出沼澤地淹死了；恐龍蛋都被輻射了，長不出恐龍了。4 教師：“恐龍滅絕以后，人們是怎么知道世界上曾經(jīng)還有恐龍的？”幼兒：人們挖到了恐龍化石；還挖到了恐龍蛋。5 看動畫片恐龍。我請影碟的主人李悅誠當解說。隨時進行講解，如：“這是慈母龍，竊蛋龍來偷慈母龍的蛋來了-幼兒在觀看過程中，隨時提出問題，我和李悅誠隨時解答，幼兒隨著劇情或大笑，或拍手，對恐龍的生活習性和外形特征更了解了。小朋友們尤其對恐龍的叫聲感興趣，常異口同聲地隨著動畫片中的恐龍大叫“嗷”6 教師：“你在影碟中見到了哪些恐龍？”幼兒：慈母龍、角鼻龍、腕龍、霸王龍-7 教師：“下次我們研究恐龍的什么事情？”幼兒：研究骨架、研究化石、研究恐龍的皮、我想畫恐龍-反思： 幼兒對恐龍的了解、研究逐步深入，他們對恐龍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)開始感興趣，有了表征的愿望。活動三我眼中的恐龍活動目標：1 能將自己對恐龍的外形認識和自己的感受畫出來并剪貼在壁畫“恐龍大世界”中。2 幼兒能積極參與到制作壁畫活動中，能喚起幼兒再現(xiàn)多種多樣的恐龍的興趣。活動準備：墻上布置成“恐龍大世界”的空白壁畫欄。圖畫紙、彩筆、剪刀?；顒舆^程：1 欣賞并找出自己最喜歡的恐龍。2 引導幼兒了解恐龍的主要外形特征，能用幾何圖形對恐龍身體的主要部分進行歸納。如：霸王龍頭大，是長方的，牙像小刀一樣尖-3 請幼兒按自己的意愿畫出“我眼中的恐龍”。4 請幼兒將畫好的恐龍剪下來，貼在壁畫中。5 請幼兒講解自己畫的恐龍叫什么名字，在干什么。6 討論：下次活動，你們想做哪些事情呢？幼兒：想玩恐龍拼圖、看恐龍影碟、想看恐龍展覽、想玩恐龍變形玩具、看恐龍圖片、聽恐龍故事、看真恐龍-7教師：請家長在星期天帶小朋友一起去地質(zhì)宮看恐龍化石、標本模型展，周一回來進行主題談話。反思：1 幼兒對恐龍非常感興趣，他們想閱讀、觀看大量有關“恐龍”的資料。2 對恐龍外形的注意逐漸加強，有了表現(xiàn)自己喜好的愿望，想畫出自己喜歡的恐龍。3 還需給幼兒大量的、逼真的恐龍圖象資料，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。 活動四：比較食肉恐龍和食草恐龍的異同活動目標：1 通過研究恐龍骨架的模型，了解食肉恐龍與食草恐龍恐龍的體貌特征、生活習性。2 幼兒喜歡研究、探索性活動，喜歡提出問題。3 喜歡想象并表現(xiàn)恐龍的動作?；顒訙蕚洌菏橙饪铸垼ò酝觚垼┕羌芘c食草恐龍（梁龍、箭龍）骨架各一副、圖片若干?；顒舆^程：1 出示食草恐龍骨架（梁龍、箭龍）。2 請幼兒自由發(fā)問。（1）幼兒問：“恐龍的骨頭（模型）是從哪里來的？”教師：“是人們根據(jù)從地下挖出來的恐龍骨架的形狀照著做出來的，只不過把骨架的比例縮小了，制成了模型。”（2）教師：“你們想知道哪些關于恐龍骨架的事情？”“猜猜看，恐龍的頭在哪里？”幼兒：走過來指認“這是恐龍的頭?！苯處煟骸盀槭裁催@兒不是恐龍的尾巴，你是從哪里看出這是恐龍的頭的？”眾幼兒：“這兒是一個骨頭包，里面是空的；這兒有眼窩；這兒是嘴巴；尾巴應該是越來越細-教師：“對，這兒是恐龍的頭?！保?）幼兒：“為什么它的脖子這么長？”教師：“因為梁龍是食草動物，脖子長，而且靈活，可以低頭吃草，也可以抬頭吃樹葉。幼兒：“為什么恐龍的尾巴那么長？”教師：“因為梁龍的脖子長，為了保持身體平衡，就要有一個長尾巴使它身體前后的重量一樣。如果脖子長、尾巴短，脖子太重，尾巴太輕恐龍站不穩(wěn)，走路會摔跟頭?！彬炞C：教師用一根格尺做實驗，將格尺平擔在食指上，使幼兒看到格尺是平衡的。然后在格尺前面放一塊橡皮泥，格尺失去了平衡，向前邊傾倒。將橡皮泥拿下，再放在格尺后面，格尺向后面傾倒。（4）幼兒：“為什么恐龍肚子的骨頭又長又彎？”教師：“這是肋骨，是保護恐龍的內(nèi)臟的，內(nèi)臟就是恐龍的心、肝、肺、腸子、胃什么的，這些臟器很重要-”幼兒：心臟不跳，人就死了；肺不能壞，肺壞了，人就不能喘氣了；沒有腸子-教師：“對，你們說的都對。為了保護這些器官，需要用這些硬硬的骨頭包圍這些地方，把恐龍的胸、腹部保護起來，不讓敵人咬到。教師：“我們?nèi)祟愐灿欣吖?，摸摸我們自己的肋骨在哪里？”幼兒：“摸到了，摸到了，是一個棱一個棱的-”教師：“你們的肋骨是做什么用的？”幼兒：保護心臟用的、保護腸子用的- （5）幼兒：“箭龍的箭是干什么用的？”眾幼兒：“是保護自己的；是武器-”教師：“你們知道刺猬嗎？當敵人來時，刺猬豎起刺，敵人就沒辦法咬它。恐龍也是這樣，箭龍身上長滿又大又硬的骨刺，敵人就沒辦法咬它啊，而且它的尾巴上還有長長的骨刺，一般的食肉恐龍不敢襲擊它?！庇變海骸鞍酝觚埜乙！?（6）幼兒：“慈母龍四條腿一樣長，箭龍為什么兩條腿長，兩條腿短？” 教師：“哎呀，這可難住了我，我們回去查查資料，查到結(jié)果就告訴你們?！? 出示霸王龍骨架。（1）教師：“它是什么龍？”“它吃什么？”幼兒：是霸王龍，吃肉。（2）教師：“食肉恐龍的頭有什么特征？”幼兒：“頭大、有尖利的牙齒；牙長、牙上有刺；-”（3）教師：“食肉恐龍的哪些地方最發(fā)達？”幼兒：“它有鋒利的爪子；鋒利的爪子能一下抓進恐龍的肉里；霸王龍頭很大，說明它很聰明，才能想出辦法抓住其它恐龍；頭大嘴大，好吃肉呀?！苯處煟骸笆橙饪铸埖念^大，上下顎發(fā)達，能咬住骨頭、肉，如果頭很小，就不能要住大恐龍厚厚的皮肉。” （4）教師：“食草恐龍吃什么？”幼兒：“樹葉、草-；有的恐龍牙齒不好，還吃小石頭，幫助磨碎食物-”幼兒：“有的恐龍還吃人和兔子?！庇變海骸澳愫f，有恐龍的時候還沒有人和兔子吶?！? 請幼兒翻看圖書，找出食肉恐龍。請幼兒說說它們的名稱。幼兒：異特龍、霸王龍、阿爾伯塔龍、斑龍-教師念相關資料：“霸王龍頭大，牙齒鋒利，下顎上牙齒70多顆，各個像把鋒利的齒緣是鋸齒狀的，利于切割肉。后腿粗壯有力，前肢短小，但爪子像鉤子，很鋒利，能牢牢地抓住敵人。它的尾巴粗大，便于身體保持平衡，在于敵人搏斗時，可以有力地支撐身體。5 游戲：食肉恐龍、食草恐龍。教師說出恐龍的名稱，幼兒根據(jù)其食性想象、模仿其動作。 6教師小結(jié)，結(jié)束活動反思：1 幼兒知道的恐龍名稱越來越多，初步了解了食肉恐龍與食草恐龍的特征，能從頭部外形和牙齒分辨出恐龍的食性，說明幼兒在自發(fā)的學習，探索能力加強了。2 在長時間的活動教學中，幼兒始終保持著高度注意力，說明這次活動內(nèi)容的設計符合幼兒的探索意向和現(xiàn)有的認知水平，幼兒感興趣。3 現(xiàn)在使老師和小朋友感到困惑的是許多書上同種恐龍卻叫不同的名字，有的是外國名字直接發(fā)音成中國名字，有的是將意思翻譯過來，成為名字，查資料也解決不好這個問題，沒有兩本書上的同種恐龍畫的是一樣的，所以不敢確定不同音的就是同一個恐龍?；顒游逡魳酚螒蚩铸垇砹嘶顒幽繕耍? 進一步了解各種食肉恐龍和食草恐龍的名稱、外形特征及生活習性及自我保護的方法。2 喜歡畫出自己喜歡的恐龍并制成頭飾。3 在游戲中表現(xiàn)出食肉恐龍的兇猛和食草恐龍的機智?；顒訙蕚洌嚎铸垐D書、頭飾圈、曲別針、彩筆、圖畫紙、剪刀。音樂磁帶（可用“狐貍和兔子”音樂游戲磁帶代替）活動過程：1 交代“要玩音樂游戲”。需要畫頭飾。2 請幼兒看書，找到自己認識喜歡的恐龍圖案。3 請幼兒畫恐龍。4 制作頭飾。5 請幼兒互相介紹自己畫的恐龍名字、食性。6 放音樂，請幼兒欣賞，說出并模仿食肉恐龍的兇猛、食草恐龍的膽小和敏捷、機智，劍龍是唯一敢和食肉恐龍搏斗的食草恐龍。7 聽音樂，帶頭飾，玩游戲。8 教師小結(jié)，結(jié)束活動。反思： 幼兒對表演非常感興趣，他們喜歡在游戲環(huán)境中表現(xiàn)自己對恐龍的理解，如：劍龍在音樂要結(jié)束時，動一動身體，用尾巴（岔開的手）上的刺扎向食肉恐龍，表現(xiàn)自己扮演的角色對食肉恐龍的反抗?；顒恿谱骺铸埧ㄆ删売桑?早晨，小朋友在看關于恐龍的圖書，劉佳庚拿著書說：“老師，我喜歡這只梁龍，我能剪下來嗎？”我說：“不行。如果你把這只梁龍剪下來，會發(fā)生什么事？”許多小朋友說：“書壞了?！薄安荒芸戳恕！庇钟性S多小朋友說：“老師，我也想剪恐龍?！?我尋問他們想要剪哪種恐龍？有的說想要剪梁龍、腕龍，有的說想要剪三角龍，還有的小朋友想要剪霸王龍。于是我用紙板制成恐龍圖形，根據(jù)小朋友的需要，畫在了亮光紙上。幼兒活動前準備： 教師在課前了解幼兒想要剪的恐龍?；顒幽繕耍?. 能夠說出自己喜愛的恐龍的名稱、生活習性。2. 能夠剪貼自己喜愛的恐龍，鍛煉小手肌肉的靈活性，粘貼時，注意作品的整潔?；顒訙蕚洌?若干份畫在亮光紙上的恐龍活動過程：1. 請幼兒辨別恐龍圖形，說出其名稱及生活習性。2. 請幼兒選擇自己喜愛的恐龍圖形進行剪貼活動。 幼：我喜歡梁龍，它長的最大。幼：我要剪霸王龍，霸王龍能吃掉梁龍。幼：我要剪三角龍，墻上就有一只三角龍。幼；我也要剪三角龍，它頭上有角，身上還有盔甲，不怕霸王龍。3. 教師指導幼兒剪恐龍。教師請幼兒慢慢地沿著恐龍的邊緣線剪。4. 請幼兒將自己的作品貼在展板上展覽。幼：老師，我看不清我的恐龍。（還有幾名幼兒也說看不清自己的恐龍。原來展板的顏色與恐龍的顏色相近，難以辨認。）教師：我們怎么做才能看清自己的恐龍呢？幼：換一個顏色的紙剪吧。（重新剪恐龍） 幼：我喜歡黃顏色的恐龍。幼：用黑蠟筆畫一圈吧。幼：老師，我的恐龍放在圖畫紙上就能看清了。幼：我的恐龍放在圖畫紙上也看清了。（教師與幼兒共同商定：把恐龍貼在圖畫紙上，晾干以后剪下來。）活動擴展：教師在幼兒晾干的剪紙上，沿恐龍的輪廓再次繪畫輪廓線，并請幼兒在游戲時間沿恐龍的輪廓線剪下恐龍剪下，貼在展板上展覽。 反思：教師在課前準備時，只注意到亮光紙的多樣性，而忽略了亮光紙與展板之間的色彩的反差。但能夠積極調(diào)動幼兒解決問題，開動腦筋想辦法，讓幼兒獲得了一次自己解決問題的機會，增強了幼兒的自信心，鍛煉了幼兒獨立解決問題的能力?；顒悠咛漳嘀谱骺铸埳删売桑河幸惶?，李悅誠拿來了一只鯊魚的模型說：“這是我自己用陶泥制作的鯊魚，林老師您看是不是很棒！”果然制作的不錯。我尋問他是在哪里制作的鯊魚模型？李悅誠告訴我是在爸爸的單位作成的，昨天才從窯里燒好拿出來。有幾個小朋友圍過來問我：“老師，我能捏一個嗎？”于是我與李悅誠的爸爸（一位雕塑家）商量，請他帶領小朋友用陶泥制作恐龍。幼兒活動前準備： 利用游戲時間，幼兒試著用橡皮泥捏恐龍?；顒幽繕耍?了解陶泥制作的方法，能夠自己動手用陶泥制作恐龍?；顒訙蕚洌?. 用塑料布將桌面鋪蓋好。2. 陶泥、泥塑工具。3. 泥刀 幼兒人手一份?；顒舆^程：1. 幼兒觀看分泥過程。李悅誠的爸爸用一根細鐵絲做分泥工具，將大塊的陶泥分成小塊。幼：李老師為什么用鐵絲分泥呢？為什么不用泥刀呢？幼：我看過奶奶用線切皮蛋，奶奶說部沾刀。2. 李悅誠的爸爸向全體幼兒介紹陶泥的成份。幼:這泥怎么這么黑呀？幼：哎呀！真臟！李悅誠的爸爸告訴大家：陶土不是一般的泥土，它是一種合成土，在普通的陶土中填加了一些其他的成分，這樣陶泥就會很柔軟，我們可以把它捏成自己想要的形狀。陶土的顏色比較深，干了以后會變成淺一些的灰色。陶土很干凈，我們捏好恐龍以后，用水仔細洗手，手就會很干凈了。3. 請幼兒說出制作恐龍的名稱。李：小朋友看過動畫片恐龍吧？那個艾力達是哪種恐龍呢？幼：是慈母龍。李：今天我就教你們來捏慈母龍。（1） 將泥分成一大塊和一小塊。（2） 將大塊的陶泥搓成兩頭細，中間粗的形狀。（3） 用泥刀將稍粗的一頭橫切一刀，成為恐龍頭。（4） 將剩余的小塊陶泥均勻地分成四塊，搓成圓柱形，作成恐龍腿。幼：老師，我的恐龍站不起來。教師：為什么？同組幼兒：它的腿太細了。幼：那我沒有泥了。同組幼兒：我借給你。我有多余的泥給你。4. 請李悅誠的爸爸講評幼兒作品。李：小朋友們做的恐龍?zhí)昧?，我沒想到孩子們能做的這樣好。5. 請幼兒展示自己的作品。小朋友，我們的恐龍做好了，現(xiàn)在請你們把自己的作品放在展覽臺上好嗎？我們放作品的時候應該注意什么？幼：輕輕拿。幼：不能拿散了。6. 幼兒互相欣賞作品。，反思：能及時有效地利用家長這一寶貴資源，幼兒能夠通過多種途徑進行學習，體驗不同的學習方法，親自動手做出自己的作品，體驗成功的快樂。同時，加深了家長與教師之間的溝通與了解，促進幼兒在多方面的健康發(fā)展。活動八創(chuàng)編故事假如遇到恐龍生成緣由：孩子們在看恐龍的書籍，王伯名說：“我就是霸王龍，我要吃掉你！” 李悅誠說：“有恐龍的時候，還沒有人呢，你不能吃掉我?！睆埶嚍t說：“對，有恐龍的時候沒有人類，恐龍滅絕以后才有人類的?！睗M卓奇說：“可我看過電影，就有人和恐龍。”欒一沐說：“對，我也看過?！?李悅誠說：“如果有恐龍，我一定會打贏?！?王伯名問：“那霸王龍呢？” 李悅誠說：“那我也能打敗它?！被顒幽繕耍?. 能夠大膽想象，創(chuàng)編故事假如遇到恐龍。2. 能夠說出故事的時間、地點、我遇到恐龍時發(fā)生的事情