英語人教版四年級上冊Unit4 A Let's learn

PEP四年級上冊Unit 4 My Home 第二課時教學設計 夏官營團辛莊小學 侯振玲教材分析： 本單元的話題是家里的居室及相關(guān)設施。通過本單元的學習，學生要能夠向他人描述家里的居室及物品設施。本課時是第二課時。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部情景圖呈現(xiàn)了單詞bedroom, living room, study, kitchen, bathroom的形義，并呈現(xiàn)了Wheres Amy? Is she in the study?等句型，要求學生能夠根據(jù)圖片的提示進行問答練習。在這些單詞中，要注意引導學生關(guān)注某些居室名稱的相似構(gòu)詞方法，都有room一詞。關(guān)于房間的詞匯，學生們學習過classroom.本單元的第一課時也將重點句型呈現(xiàn)過，本節(jié)課是再現(xiàn)操練。Lets do 部分通過TPR活動形式增強了課堂的趣味性，并強化了本節(jié)課詞匯的音義匹配。學生能夠聽懂指令并做出正確的動作即可。學生分析：四年級的學生對英語學習興趣濃厚，具有詞匯學習的能力，能積極參與課堂教學活動，表現(xiàn)欲望強烈。小組合作意識已經(jīng)初步形成。對于本節(jié)課要掌握的五個詞匯，bedroom, living room, bathroom,study幾個詞相對簡單，但kitchen一詞對于部分學生來講發(fā)音會存在問題，需要教師加強操練。一般疑問句的正確問答是本課時的教學難點，學生掌握正確的人稱詞匯會有困難。教學目標：1能夠聽、說、認讀5個有關(guān)房間的單詞或詞組：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.2. 能夠運用句型Wheres Amy? Is she in the ? Yes, she is.進行詢問某人所在的位置，并做出回答。4. 能在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。教學重點：學生能夠聽說認讀五個詞匯。教學難點：學生能夠熟練運用句型對人物所在房間進行詢問并用正確的人稱代詞回答。教學準備： 單詞卡片及課件教學流程：Step1: Warm upSing a song: Happy Home （學生邊唱邊拍手）【設計意圖】歌曲欣賞能迅速調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，同時也為今天的話題作鋪墊。Step2: Leading in Tell students I have a good friends ,She is Amy. She has a happy family too. Lets go to her home today.【設計意圖】為本節(jié)課詞匯教學后的操練環(huán)節(jié)做準備。Step3: Presentation1StudyT:Where is Amy? 引出study。點擊PPT呈現(xiàn)圖片和讀音。板書?！驹O計意圖】study 在上節(jié)課已經(jīng)學過，學生掌握情況較好。所以，本節(jié)課學習中，只加入了認讀詞形的環(huán)節(jié)。2KitchenT: Amy has a cat. Where is she?Ss: Shes in the kitchen.(Ss listen and follow）老師板書。學生輪流讀單詞。【設計意圖：在學生對話表演的基礎上，引出kitchen一詞，跟讀課本錄音，模仿語音語調(diào)?！? bedroom1）T: Now where is the cat?(出示圖片classroom) Ss: Shes in the classroom.(引導學生說出)2）點擊課件class飛走, 飛來bed.講授bedroom.Ss listen to the tape read the word.教師板書，學生按小組讀?！驹O計意圖】由classroom引出bedroom，舊帶新，教給學生聯(lián)想記憶的策略。3 bathroom1）點擊課件 bed飛走，bath飛來，教授新詞bathroom. 跟讀錄音。2）強調(diào)th 發(fā)音。板書3）大小聲游戲。教師大聲讀，學生小聲讀。老師小聲讀。學生大聲讀?！驹O計意圖】用同樣的辦法呈現(xiàn)新詞，也是為了讓學生體會房間詞匯的構(gòu)詞法。4Living roomT: Now, lets go to the living room, watch TV.教授新詞living room. 跟讀單詞。按小組讀單詞?！驹O計意圖】呈現(xiàn)living room，讓學生注意單詞中間的空格，操練句型。5A game（辨別詞形） 點擊課件，學生觀察并大聲讀出單詞classroom, bedroom, living room bathroom.學生總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律。老師領讀單詞的同時，用手勢的分合表示構(gòu)詞規(guī)律?！驹O計意圖】將具有相同構(gòu)詞特征的單詞放一起讓學生對比記憶，進一步了解單詞的構(gòu)詞法。教給學生記憶的方法，培養(yǎng)學習策略。Step 4 Practice1Lets learn播放光盤中課件。學生跟讀。2對話練習Where is Amy? Is she in the? No, she isnt./ Yes, she is.1) 老師與同學示范對話。2) 學生對話。3 Lets do跟隨光盤課件，聽做。【設計意圖】培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想能力。4 Game: 摸寶說英語袋子里裝有許多寶物（單詞卡片），輪流摸寶，如果摸到英語卡片，則要英譯漢，如果摸到中文卡片，就漢譯英，如果摸到圖片，則要看圖說英語【設計意圖】利用學生喜歡的游戲，檢測學生對本課單詞的認讀理解情況。5 Pair work：給出幾組圖片，猜猜女孩在哪？Wheres the girl?- Is she in the _?- Yes, she is. / No, she isntStep 5 Group work.小小設計師以小組為單位，充分發(fā)揮想象，設計一套房子，并布置各個房間，并介紹給大家。1 教師示范：拿出自己設計的房子介紹給大家，This is my home. Welcome Welcome to my home, you can see a bedroom ,a living room.I like my room2 小組活動【設計意圖】創(chuàng)設新語境，運用目標語。通過小組活動，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學習熱情。Step6 Homework優(yōu)秀小導游：參觀好友的家，并介紹給其他朋友板書： My Homebedroomstudyliving roomkitchenbathroom 教學反思 我認為這個教學設計基本達到了本節(jié)課的教學目標，在課堂中設計的多種活動能創(chuàng)設