高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題五 擴(kuò)展語句課件.ppt

專題五 擴(kuò)展語句 1 2011年廣東卷 班上舉行節(jié)日文化主題班會(huì) 李明同學(xué)先介紹了 元宵節(jié) 正月十五 接下來韓梅同學(xué)介紹 中秋節(jié) 這時(shí)班會(huì)主持人要說一段話 將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來 請(qǐng)你為班會(huì)主持人寫一段這樣的話 要求銜接自然 語意連貫 不少于60字 含標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 解析 本題結(jié)合語言表達(dá)簡明 連貫 得體來考查擴(kuò)展語句 實(shí)際上要求考生寫串臺(tái)詞 解答本題要注意 身份是班會(huì)主持人 元宵節(jié)和中秋節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián) 串聯(lián)銜接要自然 言辭要生動(dòng) 優(yōu)美 答案 示例 謝謝李明同學(xué)為我們?cè)敿?xì)地介紹了元宵節(jié)的歷史 傳說 習(xí)俗以及有關(guān)元宵節(jié)的詩詞等知識(shí) 是啊 在這樣一個(gè) 寶馬雕車香滿路 花市燈如晝 的夜晚 家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓吃元宵 其樂融融 皓月當(dāng)懸 彩燈萬盞 那是多么美妙的畫面 其實(shí) 在我國還有一個(gè)節(jié)日也同團(tuán)圓 月亮相關(guān) 那就是中秋節(jié) 下面有請(qǐng)韓梅同學(xué)為我們介紹中秋節(jié) 2 2010年廣東卷 某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕 話劇的演出晚會(huì) 下面是這次演出的節(jié)目單 晚會(huì)節(jié)目單 1 孔雀東南飛 原作漢樂府民歌 孔雀東南飛 演出 高一 2 班 2 雷雨 原作曹禺 雷雨 演出 高二 5 班 其他略 節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常需要在節(jié)目之間加上一些銜接的話 以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感 請(qǐng)你在 孔雀東南飛 與 雷雨 之間 為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話 要求 所寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān) 銜接自然 不少 于60字 解析 本題結(jié)合語言表達(dá)簡明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)來考查擴(kuò)展語句 實(shí)際上是要求考生寫串臺(tái)詞 串臺(tái)詞 要能夠把上下兩個(gè)節(jié)目 串 起來 這就要求所寫內(nèi)容必須與這兩個(gè)節(jié)目有直接關(guān)系 考生作答時(shí)可以考慮兩個(gè)節(jié)目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 一是古代愛情悲劇 反映了人生的無奈 一是現(xiàn)代的愛情悲劇 反映了人性的復(fù)雜 當(dāng)然 因?yàn)槭峭頃?huì) 組織答案時(shí)最好選用比較活潑的語言 答案 示例一 合葬化鳥 夜夜相鳴 高一 2 班同學(xué)的演繹 給一個(gè)催人淚下的愛情悲劇點(diǎn)染上浪漫的色彩 但面對(duì)封建禮教 劉蘭芝們的結(jié)局只能如此 東漢末年是這樣 20世紀(jì)30年代還是這樣 悲劇在延續(xù) 不信的話 請(qǐng)看高二 5 班的同學(xué)為我們表演的 雷雨 示例二 感謝高一 2 班的精彩表演 是啊 我們知道 封建傳統(tǒng)禮教的一統(tǒng)天下無疑是焦 劉悲劇的根本原因 下面我們就來欣賞民主思想和封建傳統(tǒng)作斗爭的一出作品 有請(qǐng)高二 5 班為我們帶來 雷雨 3 2009年廣東卷 華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書和電腦 南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式 下面是學(xué)生代表的致謝辭 請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分 要求正文寫出對(duì)捐贈(zèng)方的歡迎 感謝及其事由等內(nèi)容 我們知道 今天我們接受的不僅僅是物質(zhì)上的捐贈(zèng)和支持 更重要的是接受了一種鼓勵(lì) 一種鞭策 這種精神力量將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí) 以更優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì) 最后 解析 這是一道情景演繹或續(xù)寫補(bǔ)寫擴(kuò)展題 題目提供了特定的語言環(huán)境 在填補(bǔ)空缺時(shí)要注意 致謝辭屬于應(yīng)用文體 目的是表達(dá)謝意 答案要符合這一文體特點(diǎn) 答案 尊敬的來賓 老師們 同學(xué)們 你們好 今天我們?nèi)熒鷳阎鵁o比感激的心情迎來了華南大學(xué)的貴賓 華南大學(xué)捐贈(zèng)給我們的圖書和電腦將會(huì)大大改善我們的學(xué)習(xí)條件 我謹(jǐn)代表全體同學(xué)向華南大學(xué)表示崇高的敬意和由衷的感 謝 考綱闡釋 考情分析 高考對(duì)本考點(diǎn)的考查形式十分靈活 已從過去提供某一場景 要求運(yùn)用想象或聯(lián)想寫出具體情節(jié)或場面的單一形式 發(fā)展為寫串聯(lián)詞 感謝信 產(chǎn)品說明書 廣告詞 宣傳語等新題型 廣東卷近幾年來都沒有在 擴(kuò)展語句 上單獨(dú)設(shè)題 而是把擴(kuò)展語句與語言的簡明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)以及修辭手法的運(yùn)用結(jié)合在一起考查 其主要特點(diǎn)是題目新穎 與情景再現(xiàn)聯(lián)系緊密 同時(shí)與銜接和仿寫融合 命題形式將不斷創(chuàng)新 附 2006 2011年廣東高考 擴(kuò)展語句 考查情況一覽表 備考策略 一 擴(kuò)展語句的方法 擴(kuò)展語句題是高考語文試題中難度較大的一類試題 考生答題時(shí)只憑感覺是不能得到高分的 做這類試題時(shí)可從以下幾方面入手 1 明確要求 講求方法 擴(kuò)展語句題往往對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容會(huì)加以限制或提示 答題之前一定要認(rèn)真審題 仔細(xì)揣摩 明確要求 試題的要求包括 內(nèi)容 情境 修辭手法 句式特點(diǎn) 語言特色 字?jǐn)?shù)限制等方面 還要注意認(rèn)真體會(huì)題目中的隱含信息 在方法上應(yīng)注意 1 讀懂題目和提示語 2 明確題干重點(diǎn) 合理推斷想象 3 確定思路和結(jié)構(gòu) 4 檢查擴(kuò)展內(nèi)容 保持與主旨一致 示例 以 溪 海 和 潭 為意象寫一段文字 要求表達(dá)某種感悟 至少運(yùn)用一種修辭手法 不超過60字 剖析 首先要確定三個(gè)意象的深層含義 如 小溪流淌 可以表達(dá) 輕快 大海浩渺 可以表達(dá) 博大 清潭平靜 可以表達(dá) 沉靜 其次確定擴(kuò)展的主題 如可以象征人的三種品格 人生的三種狀態(tài) 也可以將小溪作為描述的主體 把大海 清潭喻為人生的不同選擇 最后要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法 并將字?jǐn)?shù)限定在60字以內(nèi) 答案 示例一 潺潺小溪輕快如鈴 一路歡歌 浩渺江海博大如穹 橫無際涯 靜靜潭水沉靜如璧 安若處子 愿人生 輕快如溪 博大如海 沉靜似潭 示例二 人生不過是為了盡力展示生命獨(dú)特的美麗 如同一條山間小溪 可以越過高山投身遼闊的大海 也可以隨遇而安 化成一汪碧綠的清潭 2 添枝加葉 修飾擴(kuò)展 這種方法往往是針對(duì)詞語或句子的擴(kuò)展 要求添加相關(guān)的修飾成分 如定語 狀語 補(bǔ)語等 對(duì)句子中的重要成分進(jìn)行描寫 渲染 使其豐富 生動(dòng) 形象 例如 梅花開放了 可擴(kuò)展為 當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候 當(dāng)積雪壓折枝條的時(shí)候 當(dāng)冰凌高掛屋檐的時(shí)候 冰肌雪骨的梅花迎著風(fēng)霜 帶著微笑悄悄地開放了 這樣 通過聯(lián)想和想象來適當(dāng)?shù)靥碇尤~ 使擴(kuò)展后的句子更加豐富飽滿 富有審美情趣 3 根據(jù)要求 描寫渲染 有些擴(kuò)寫要求生動(dòng) 形象 這就需要適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩玖?描寫和渲染就是運(yùn)用表現(xiàn)手法突出事物某方面的特點(diǎn) 使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象 從而具體 形象 生動(dòng)地感知事物 示例 按要求擴(kuò)寫下面的句子 要求 正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 至少運(yùn)用兩種修辭手法 不少于60字 騰空而起的焰火 光彩奪目 剖析 這個(gè)句子的擴(kuò)展點(diǎn)在焰火的 光彩奪目 擴(kuò)展思路應(yīng)定位于描寫焰火的光彩上 擴(kuò)展的側(cè)重點(diǎn)明晰后 行文時(shí)要注意描寫的角度 即要從焰火本身和其他襯托物兩個(gè)角度入手 無論從哪個(gè)角度描寫 都要注意不同修辭手法的選擇和運(yùn)用 從具體的情境看 宜用比喻 擬人等修辭手法來適當(dāng)描寫渲染放焰火的場景 答案 示例一 騰空而起的焰火 像條條飛龍 直沖云霄 嘭 的一聲炸開了 一時(shí)五彩繽紛 光彩奪目 人們笑著 跳著 叫著 鬧著 驚奇 興奮 歡樂 清晰地寫在臉上 示例二 騰空而起的焰火 絢麗多姿 光彩奪目 像天女散花 像孔雀開屏 像金蛇狂舞 往日璀璨的城市燈火 顯得暗淡無光 今夜 人們都把深情的目光聚焦到了天上 4 借助手法 增強(qiáng)意蘊(yùn) 有些題明確要求使用某種表達(dá)方式或某種修辭手法 而有些題則沒有作出這樣的要求 但為了增強(qiáng)表達(dá)效果 也應(yīng)考慮運(yùn)用多種表達(dá)方式或修辭手法 其中 修辭手法不僅能使語句豐富 而且可以使擴(kuò)展的語句更生動(dòng)形象 所以 要善于借助一些常見的修辭手法進(jìn)行語句擴(kuò)展 示例 擴(kuò)展下列句子 歌聲傳到很遠(yuǎn)的地方 剖析 要使該句變得豐滿起來 我們可以對(duì) 歌聲 這一對(duì)象進(jìn)行具體的描繪 將 歌聲 作為一個(gè) 點(diǎn) 擴(kuò)展下去 既可以描繪它的情態(tài) 也可以描繪人們聽到歌聲時(shí)的感覺 或者二者兼而有之 描繪時(shí)可運(yùn)用多種修辭手法 如比喻 排比 擬人等 答案 示例 像小溪 像輕風(fēng) 像流云 穿過樹林 掠過村莊 飄過山岡 這悠揚(yáng)的歌聲一直傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 二 擴(kuò)展語句的常見失誤 我們以下面一道題為例 列舉在擴(kuò)展語句中的常見失誤 題目 根據(jù)以下規(guī)定的情景 以 起跑線 為重點(diǎn) 分別 擴(kuò)展成一段話 每段不少于30字 情景一 田徑場上 情景二 人生某階段 1 另起爐灶 擴(kuò)展語句題與病句修改 句式轉(zhuǎn)換題的相同之處就在于應(yīng)保持原句的基本面貌 有的同學(xué)在擴(kuò)展過程中改變了原句的本意 甚至丟開原句 自己隨意擴(kuò)展 如有的同學(xué)把人生某階段起跑線的重要性寫成了 人生的每一個(gè)階段都很重要 每一個(gè)階段都是前一階段的延續(xù) 又都是后一階段的開始 這樣就完全改變了原句的本意 2 不合情境 擴(kuò)展語句題一般都明確給出或在前后文暗示了要按照一定的情境進(jìn)行擴(kuò)展 有的同學(xué)擴(kuò)展之后的語句和規(guī)定的語境不相符 如 也許我們每個(gè)人開始都站在同一條起跑線上 這條線對(duì)堅(jiān)定執(zhí)著的人來說是好的開始 成功的一半 對(duì)意志薄弱的人來說 是起點(diǎn)也是終點(diǎn) 又如 當(dāng)我們事業(yè)成功時(shí) 我們回首往事 應(yīng)該說人生之初都在一條起跑線上 可我們又有多少人能堅(jiān)持到最后的沖刺呢 這兩段話與規(guī)定的情境 人生某階段 明顯不符 3 偏離話題 有的同學(xué)在擴(kuò)展過程中沒有把握住擴(kuò)展的重點(diǎn) 而偏離了話題 如 田徑場上 運(yùn)動(dòng)員們?cè)谘┌椎钠鹋芫€前作著充分的準(zhǔn)備 期待著光輝時(shí)刻的到來 中學(xué)時(shí)代是我們?nèi)松狞S金時(shí)代 它是我們?nèi)松缆飞蠞嵃椎钠鹋芫€ 它將帶領(lǐng)我們邁出堅(jiān)實(shí)的每一步 這樣話題完全變成了運(yùn)動(dòng)員和中學(xué)時(shí)代 與題干要求的以 起跑線 為重點(diǎn)大相徑庭 4 缺乏意蘊(yùn) 有的同學(xué)的答案形式上和內(nèi)容上都符合擴(kuò)展的要求 但整個(gè)擴(kuò)展的話語缺乏意蘊(yùn) 甚至讓人難以理解 仍然得不到理想的分?jǐn)?shù) 如有的同學(xué)寫成 烈日炎炎 運(yùn)動(dòng)員們蓄勢(shì)待發(fā) 俯視著起跑線 仿佛它就預(yù)示著成功 是啊 沒有這條起跑線 我們?cè)趺从袡C(jī)會(huì)跑到終點(diǎn)線呢 這段話語意不連貫 前后間的語意經(jīng)不起推敲 一 情景演繹式擴(kuò)展 題型解說 情景演繹式擴(kuò)展即給出幾個(gè)情景信息詞 或提供一個(gè)具體的情景 要求考生據(jù)此充分展開聯(lián)想和想象 并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法 將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來 示例 按要求完成下面一組試題 1 以 黃昏我 海風(fēng) 中的 海風(fēng) 為重點(diǎn) 運(yùn)用一種 修辭手法 進(jìn)行情景描寫 不少于20字 2 以 黃昏我 海風(fēng) 中的 我 為重點(diǎn) 展開想象寫 一段話 不少于20字 3 以 黃昏我 海風(fēng) 中的 黃昏 為重點(diǎn) 展開想象 寫一段話 不少于20字 剖析 題組所給情景信息詞相同 但要求擴(kuò)寫的重點(diǎn)不一樣 要求也不相同 這是在做擴(kuò)寫題時(shí)尤其要注意的 只有圍繞重點(diǎn) 展開豐富的想象進(jìn)行描寫 才能使描寫的情景變得生動(dòng)形象 答案 1 示例一 黃昏時(shí) 我走在沙灘上 輕柔的海風(fēng)縈繞在耳邊 向我訴說著關(guān)于海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事 示例二 黃昏時(shí) 我漫步海邊 海風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩子 撩撥我的頭發(fā) 撩起我的衣角 也撩動(dòng)了我的思緒 2 示例 黃昏時(shí) 我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上 海風(fēng)迎面吹來 我感覺自己像一個(gè)被放飛的風(fēng)箏 我飛上高空 看到了海鷗追逐著怒濤的英姿 聽到了它那欲征服大海的嘶鳴 這給我的體內(nèi)灌注了無窮的力量 3 示例 在海風(fēng)的陪伴下 我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏 落日熔金 她帶著她的熾熱 還有一天的疲憊 緩緩向西沉去 而海 她最寵愛又任性的孩子 正在撕裂 正在摔打 正在吼叫 想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上 但落日靜穆地看著這一切 不為所動(dòng) 繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩離去 方法指導(dǎo) 1 審清題目要求 尤其是那些明確具體的要求 它們往往是答題過程中的易漏點(diǎn)和得分點(diǎn) 如示例中的三個(gè)小題 其要求的側(cè)重點(diǎn)不同 答題時(shí)不可忽略這一點(diǎn) 2 探究詞語本身的特點(diǎn) 以及詞語間的相互關(guān)系 并根據(jù)這些尋找解題的突破口 即擴(kuò)展點(diǎn) 進(jìn)而組織語言 注意結(jié)合語境 3 檢查答案是否符合題目要求 并注意字?jǐn)?shù)的限制 二 中心闡發(fā)式擴(kuò)展 題型解說 中心闡發(fā)式擴(kuò)展就是提供一句話或特定的話題作為擴(kuò)展的 中心內(nèi)容 要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展 示例 按要求完成下面一組試題 1 請(qǐng)以 失敗是成功之母 為結(jié)句 運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行 拓展 2 請(qǐng)以 失敗是成功之母 為首句 運(yùn)用因果論證法加以 拓展 剖析 此題組的擴(kuò)展 重在訓(xùn)練考生多角度思維的能力 同時(shí)題目給出了兩種擴(kuò)展方法 幫助考生打開思路 答案 1 示例 如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗 就不會(huì)有他第一千次試制的成功 如果沒有司馬遷在仕途上的失敗 就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就 所以說 失敗是成功之母 2 示例 失敗是成功之母 因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的 失敗帶給我們的不僅是傷痛 更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn) 不敢面對(duì)失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人 是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人 方法指導(dǎo) 1 研讀題干 明確要求 2 吃透原句 領(lǐng)悟隱含的信息 3 圍繞中心 展開聯(lián)想和想象 調(diào)動(dòng)自己儲(chǔ)備的知識(shí) 抓住主要擴(kuò)展點(diǎn) 以提供的語句或話題為中心內(nèi)容進(jìn)一步闡釋 發(fā)揮 合理擴(kuò)展 4 根據(jù)題干要求 完善答案 三 枝葉添加式擴(kuò)展 題型解說 枝葉添加式擴(kuò)展就是提供一句簡單的話語 要求考生為它增加修飾 限制或補(bǔ)充說明的成分 使它變得生動(dòng)具體 血肉豐滿 這種形式主要通過增加句子的定語 狀語和補(bǔ)語等附加成分來完成 示例 試用下面三種方法 使句子 她笑了 逐漸豐富 起來 擴(kuò)展1 加修飾成分 擴(kuò)展2 再加修辭手法 擴(kuò)展3 再加表現(xiàn)手法 剖析 從擴(kuò)展1到擴(kuò)展3其實(shí)是一個(gè)將句意逐步豐富的過程 思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧 語言自然變得有表現(xiàn)力了 答案 擴(kuò)展1示例 她含著淚笑了 擴(kuò)展2示例 她含著淚笑了 像一朵帶露的玫瑰 像鉆出云霧的月牙 擴(kuò)展3示例 她含著淚笑了 像一朵帶露的玫瑰 像鉆出云霧的月牙 花兒因她的笑變得更加燦爛 月兒因她的笑變得更加?jì)擅?方法指導(dǎo) 1 認(rèn)真分析句子結(jié)構(gòu) 發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展點(diǎn) 然后結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn) 行擴(kuò)展 如示例中的 笑 字就是擴(kuò)展點(diǎn) 2 靈活運(yùn)用各種修辭方法及表現(xiàn)手法 使句子的表達(dá)內(nèi)容 更充實(shí) 更形象 更生動(dòng) 3 通讀句子并檢驗(yàn)句子是否符合要求 語言是否簡明 連 貫 得體 四 續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展 題型解說 續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展就是提供一句話或一段話 要求考生能根據(jù)所提供的具體的語言環(huán)境續(xù)寫或補(bǔ)寫一句話或一段話 續(xù)寫或補(bǔ)寫的句子必須做到與原句文意相通 中心一致 語境和諧 句式相類