人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題.docx

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題一、 看拼音、寫詞語(yǔ)。Xn fng ji sh g zh bin ln（ ） （ ） （ ） （ ）Wi bi xun b shun zh tu d lng y（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） shu gng xi hu zh hu gu hu hu gng（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）ch h b gng wng xing hi gng y gng（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”表示出來(lái)。違背（wi wi） 妄為（wng wng）榨干（z zh） 癡迷（ch zh）廠徽（hu wi） 聾?。▂ y）罷工（bi b） 紅腫（zhng zhng）沖進(jìn)（chng chng） 沖勁（chng chng）難題（nn nn） 災(zāi)難（nn nn）邀請(qǐng)（jio yo） 摯友（zh qng）儀表（y y） 鎖門（shu su）咕嚕（g g） 不禁（jn jn）禁止（jn jn） 似乎（sh s）似的（sh s） 有勁（jng jn）伺候（s c） 著地（zho zhu）試驗(yàn)（s sh） 的確（de d）更正（gng gng） 更加（gng gng）詫異（ch zhi） 仍然（rng rn）活潑（p b） 舒暢（sh s）贊嘆（zn zhn） 感觸（ch zh）速度（sh s） 解答（ji ji）塑像（su s） 哎喲（y y）三、 把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)解釋選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入括號(hào)里。（ ）的池水 （ ）的身材（ ）的衣裳 （ ）的孩子（ ）的游動(dòng) （ ）的叫喊（ ）的鼓勵(lì) （ ）地飛行詫異的（ ） 貧瘠的（ ）新鮮的（ ） 癡癡地（ ）不停地（ ） 抱歉地（ ）修長(zhǎng)的（ ） 猙獰的（ ）慈祥的（ ） 疑惑的（ ）（ ）地?fù)]動(dòng) （ ）的光（ ）地微笑 （ ）的響（ ）地爭(zhēng)吵 （ ）的情緒（ ）由（ ）在 （ ）（ ）如玉（ ）絲（ ）茍 （ ）（ ）見(jiàn)底（ ）心（ ）目 （ ）（ ）一體（ ）腋（ ）裘 （ ）進(jìn)（ ）退（ ）始（ ）終 雄（ ）壯（ ） 堅(jiān)韌（ ）（ ） 聚（ ）成（ ）自強(qiáng)（ ）（ ） 知（ ）而（ ）全力（ ）（ ） （ ）（ ）無(wú)為清澈（ ）（ ） （ ）（ ）妄為（ ）（ ）而廢 （ ）（ ）不摧莫（ ）其妙 （ ）（ ）不移（ ）（ ）不解 持之（ ）（ ）（ ）心悅目 自由自（ ）莫（ ）其妙 （ ）為一體一絲不（ ） 天真活（ ）一（ ）十寒 （ ）（ ）而進(jìn)1、形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。（ ）2、融合在一起。（ ）3、看到美好的景物而心情舒暢。（ ）4、形容沒(méi)有約束，十分安閑隨意。（ ）四、 巧填同音字。bin （ ）論 分（ ） 方（ ） （ ）子zh 固（ ） （ ）務(wù) 正（ ） （ ）班hu （ ）復(fù) 國(guó)（ ） 光（ ） （ ）手h 茶（ ） （ ）蝶 （ ）鬧 （ ）貍五、 選擇引號(hào)的正確用法。引號(hào)的作用：A、表示強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)或著重指出。 B、表示特殊含義。 C、表示特定稱謂。D、表示諷刺和否定。E、表示引用。1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（ ）2、說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。（ ）3、他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。（ ）4、“滿招損，謙受益。”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。（ ）5、只會(huì)欺負(fù)小同學(xué)，你可真是個(gè)“英雄”呀?。?）6、我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（ ）7、弟弟太調(diào)皮了，喜歡爬上爬下，所以，媽媽叫他“小猴子”。（ ）8、游覽過(guò)桂林的人，都有一種“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)。9、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（ ）10、說(shuō)它“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。（ ）11、人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。（ ）參考答案：1、C 2、A 3、B 4、E 5、D 6、A7、B 8、E 9、A 10、A 11、E六、 用“”把搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，并在括號(hào)里改正過(guò)來(lái)。愛(ài)護(hù)時(shí)間（ ） 改進(jìn)錯(cuò)誤（ ）發(fā)揮精神（ ） 講究紀(jì)律（ ）增加水平（ ） 掀起學(xué)習(xí)（ ）鼓勵(lì)斗志（ ） 推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)（ ）七、 根據(jù)括號(hào)里的提示填入恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。1、他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位（ ）（做事認(rèn)真、細(xì)致、一點(diǎn)兒也不馬虎）地畫(huà)下來(lái)。2、坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚(yú)兒（ ）（沒(méi)有約束，十分安閑隨意）的游來(lái)游去，真是（ ）（看到美好的事物而心情愉快）。3、茨威格（ ）（說(shuō)不出其中的奧妙，指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)），趕忙叫住羅丹：“喂，親愛(ài)的朋友，你怎么啦？我還在屋子里呢！”4、我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該（ ）（全部精力集中在一點(diǎn)上，形容注意力高度集中）。八、用“”畫(huà)出括號(hào)里搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。答應(yīng)（請(qǐng)求 能干） 接見(jiàn)（美景 使臣）結(jié)成（夫妻 對(duì)手） 擋?。_印 去路）九、用“”在括號(hào)里選出正確的字組成詞語(yǔ)。（辯 辨）論 （凝 疑）惑教（授 受） （鏡 境）界（誘 繡）花 尋（常 嘗）打（攏 擾） （誕 涎）生（朔 塑）像 抱（謙 歉）邊（緣 綠） （宣 喧）布（違 圍 偉）大 （違 圍 偉）反周（違 圍 偉） （違 圍 偉）法雄（違 圍 偉） （違 圍 偉）?。ㄟ` 圍 偉）抗 （違 圍 偉）背（辯 辨）別 爭(zhēng)（辯 辨）分（辯 辨） （ 辯 辨）護(hù)（辯 辨）解 （競(jìng) 境 竟）賽 （競(jìng) 境 竟）爭(zhēng) 究（競(jìng) 境 竟） （競(jìng) 境 竟）然 環(huán)（競(jìng) 境 竟） （競(jìng) 境 竟）界 十、用“”畫(huà)出不同類的一個(gè)。1、菜園 果園 花園 林園 公園2、辣椒 西瓜 南瓜 蘿卜 白菜3、翡翠 瑪瑙 黃金 翠綠 白銀4、貧瘠 荒涼 詫異 飯桌 滿意參考答案：1、公園 2、西瓜 3、翠綠 4、飯桌十一、選詞填空。 要求 請(qǐng)求 乞求1、“能不能施舍一點(diǎn)，我已經(jīng)兩天沒(méi)有吃飯了！”一個(gè)乞丐跪在地上（ ）道。2、男女老少都非常尊敬他，不管遇到大事小事，他們都來(lái)找他，（ ）他提些忠告。 紛擾 干擾 打擾1、爸爸正在審閱稿件，我不能（ ）他。2、因?yàn)閬?lái)歷不明的電波（ ）了手機(jī)信號(hào)，所以剛才的電話內(nèi)容我沒(méi)聽(tīng)清。3、最近，他內(nèi)心（ ），做事情經(jīng)常出錯(cuò)。 修理 修改 修補(bǔ)1、爸爸正在家（ ）輪胎。2、老師幫我（ ）了一篇作文。3、工人師傅正在（ ）機(jī)車。 信任 信奉 信服1、這些論據(jù)令人（ ）。2、那時(shí)候，研究科學(xué)的人都（ ）亞里斯多德，把他說(shuō)的話當(dāng)作真理。3、同學(xué)們非常（ ）小紅，所以都同意她當(dāng)班長(zhǎng)。 偉 違 緯（ ）大 （ ）背 經(jīng)（ ） （ ）心 辯 辮 辨爭(zhēng)（ ） （ ）子 （ ）論 分（ ） 智 致 摯真（ ） （ ）友 （ ）慧 （ ）謝 估 咕 孤（ ）咚 （ ）計(jì) （ ）弄 （ ）兒 驚訝 驚嘆 驚奇1、精巧的工藝品令人（ ）不已。2、斜塔周圍的人都忍不?。?）地呼喊起來(lái)。 寂靜 安靜 冷靜 平靜1、冬天的夜晚，山村格外（ ）。2、上課鈴一響，沸騰的校園頓時(shí)（ ）下來(lái)。3、做作業(yè)遇到了難題，我們要（ ）地思考，仔細(xì)分析。4、當(dāng)?shù)弥〉膵寢屔眢w并無(wú)大礙時(shí)，我焦急的心情才（ ）下來(lái)。如果就 無(wú)論都即使也 因?yàn)樗圆坏?、（ ）把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，（ ）有11磅重。2、（ ）誰(shuí)懷疑亞里斯多德，人們（ ）會(huì)嚴(yán)厲責(zé)備他。3、（ ）他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界，（ ）說(shuō)他特別。4、他（ ）老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，（ ）從來(lái)不說(shuō)一句話。 聚集 匯集 集合1、學(xué)校組織同學(xué)們明天去春游，校長(zhǎng)在廣播里講：早上七點(diǎn)在學(xué)校門口（ ），七點(diǎn)三十分準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。2、已經(jīng)很多年了，每逢休息日，集郵愛(ài)好者都（ ）到這里交換郵票，郵品。3、家鄉(xiāng)山旁的那條大河是由四條小河（ ）而成的。 違背 違反1、真理是不容許（ ）的。2、你（ ）了學(xué)校的紀(jì)律。 反復(fù) 重復(fù)1、請(qǐng)你把剛才的話（ ）一遍。2、伽利略（ ）做了許多次試驗(yàn)。宣布 宣傳1、交警叔叔（ ）交通安全知識(shí)。2、伽利略向?qū)W生（ ）了試驗(yàn)結(jié)果。 觀看 奇觀 參觀1、今晚大家要去（ ）學(xué)校的歌舞晚會(huì)。2、錢塘江大潮真是偉大的（ ）！3、羅丹帶著他的摯友（ ）他的工作室。 十二、句子天地。1、（茨威格）他后來(lái)回憶說(shuō)：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）2、茨威格不禁忍不住拍手叫好。（修改病句）3、之所以佩服羅丹，是因?yàn)樗袼艿搅送业木辰纭＃ㄓ眉狱c(diǎn)的詞語(yǔ)造句）4、玉泉的池水清澈見(jiàn)底。（改為比喻句）5、金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！（改為反問(wèn)句）6、今天，在操場(chǎng)上踢足球。（修改病句）7、車站道理，那個(gè)人立刻馬上下了車。（修改病句）8、今天的作業(yè)我基本上全部做完了。（修改病句）9、羅丹修改女像。（擴(kuò)句，至少兩處）10、父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（縮句）11、伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。（縮句）12、從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？（改為陳述句）13、人們把兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。（改為被字句）14、媽媽說(shuō)：“我今晚加班，會(huì)遲一點(diǎn)兒回家?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）15、茨威格說(shuō)：“我真佩服羅丹全神貫注的工作精神?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）16、小紅說(shuō)：“我明天一定按時(shí)睡覺(jué)。”（改為轉(zhuǎn)述句）17、你專心。（改為感嘆句）18、我喜歡花港。（擴(kuò)句，至少兩處）19、西湖有很多許多地方可以觀魚(yú)。（修改病句）20、就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。（縮句）21、那位年輕的聾啞人靜靜地坐在湖邊畫(huà)畫(huà)。（縮寫句子）22、羅丹忘我工作的精神打動(dòng)了我。（改為把字句）23、對(duì)我們家來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了新鮮蔬菜是不行大步。（改為比喻句）24、畫(huà)畫(huà)的青年具有頑固的毅力。（修改病句）25、看了這部電影，都留下了深刻的印象。（修改病句）26、明亮的星星一閃一閃地掛在深藍(lán)的天空。（縮句）27、校園里傳來(lái)歌聲。（擴(kuò)句，至少兩處）28、我們周圍的一切不是都在起著變化嗎？（改為陳述句）29、父親用土蓋住了可怖的巖石。（改為被字句）30山坡上怎么能開(kāi)墾出菜地呢？（改為陳述句）31、看了電影生死抉擇后，受到了深刻的教育。（修改病句）32、爸爸是工人。（擴(kuò)句，至少兩處）33、你難道要違背人類的真理嗎？（改為陳述句）34、伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了。（不改變句意，換個(gè)說(shuō)法）35、父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠。（縮句）36、山坡上露出大塊大塊猙獰的巖石。（縮句）37、兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高度落下。兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。（用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話）38、通過(guò)這件事，使茨威格有很深的感觸。（修改病句）39、羅丹越干越有勁，心情更加激烈了。（修改病句）40、茨威格對(duì)這件事有很深的感動(dòng)。（修改病句）41、今天的作業(yè)我基本上全部完成了。（修改病句）42、父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（縮句）43、西沙群島風(fēng)景優(yōu)美。西沙群島物產(chǎn)豐富。（用合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話）十三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、“這時(shí)大家才明白，原來(lái)像（ ）這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話（ ）”。從這句話中我體會(huì)到（ ）。2、伽利略在探究科學(xué)真理的過(guò)程中，表現(xiàn)出（ ）的精神。3、父親的菜園中說(shuō)菜園是“父親的”而不是“我們的”，是因?yàn)椋?）（ ），（2）（ ）。4、魚(yú)游到了紙上一文按（ ）的順序，以（ ）的舉止為線索，寫了一位（ ）（ ）的殘疾人。5、亞里斯多德是古（ ）的（ ），他說(shuō)的話被當(dāng)作（ ）。伽利略是（ ）的（ ），他在年輕時(shí)被同學(xué)們稱為“（ ）”。6、為了證明自己的觀點(diǎn)，伽利略決定在（ ）上做一次公開(kāi)試驗(yàn)。當(dāng)時(shí)受到很多人的（ ）和（ ），但事實(shí)證明了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略（ ）的獨(dú)立人格和（ ）的精神。十四、將下列句子排成一段通順的話。 （一）（ ）我和伙伴站在櫻桃樹(shù)下，抬頭望著紅紅的櫻桃，仿佛已經(jīng)吃到了嘴里，又甜又酸的汁液充滿了口腔。（ ）春天，櫻桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉色的小花。（ ）我們?nèi)滩蛔∫郎夏咎萑フ瑡寢尣粻C我爬上去，我只好在下面捧著籃子。（ ）春末，樹(shù)上結(jié)滿了小青櫻桃。（ ）到了夏天，青櫻桃慢慢地變紅了，變成了紅似珊瑚的大紅櫻桃，樹(shù)上好像掛滿了很多珊瑚珠。（ ）我們?cè)豪镉幸恢旮叽蟮臋烟覙?shù)。（ ）這櫻桃樹(shù)不知道是誰(shuí)種的，我嘴里吃著又酸又甜的櫻桃，心里十分感激種樹(shù)的人。（ ）小伙伴麻利地爬上架好的木梯，攀上樹(shù)，他們?cè)跇?shù)上不停地摘櫻桃，一小串一小串的摘下來(lái)遞給我。（ ）為了吃櫻桃，我只得站在樹(shù)下等，不一會(huì)兒就裝滿了一籃子。 （二）（ ）這里栽著一棵棵高大挺拔的大榕樹(shù)。（ ）石凳上坐滿了悠閑自得的游人。（ ）樹(shù)下擺著一排排光溜溜的石凳。（ ）繁茂的枝葉可以遮太陽(yáng)、擋風(fēng)雨。（ ）小城的花園真美呀！十五、判斷下列句子屬于哪一種句式，并選擇正確的序號(hào)填空。A、陳述句 B、疑問(wèn)句 C、設(shè)問(wèn)句 D、反問(wèn)句 E、感嘆句1、我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。（ ）2、你難道要違背人類的真理嗎？（ ）3、羅丹真是一位了不起的雕塑家?。?）4、亞里斯多德說(shuō)的一定都對(duì)嗎？不是的。（ ）5、你明白我的意思嗎？（ ）6、山坡上怎么能開(kāi)墾出菜地呢？（ ）7、望著這一塊貧瘠的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”（ ）8、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的，海底的動(dòng)物常常竊竊私語(yǔ)。（ ）十六、口語(yǔ)交際小紅的爸爸媽媽這幾天一直吵吵鬧鬧不和睦。小紅又傷心又焦急，連上課也沒(méi)有心思了。你是她的好朋友，你打算怎么去安慰她？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。十七、快樂(lè)閱讀（一） 魚(yú)游到了紙上 就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。說(shuō)“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚(yú)缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚(yú)比美似的。“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩子驚奇地叫起來(lái)。我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。我把那個(gè)女孩的話寫給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”1、 找出體現(xiàn)文中的青年“舉止特別”的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出來(lái)。2、 短文中對(duì)青年的外貌進(jìn)行了描寫，寫了他的（ ）（ ）和（ ）。3、 文中畫(huà)“”的句子，采用了（ ）修辭手法描寫了青年畫(huà)畫(huà)時(shí)的（