現(xiàn)代文閱讀 專題3 第6節(jié) 立足文本 展現(xiàn)自我.ppt

自主探究題 真題體驗(yàn)延伸 2013 安徽高考 文本見本專題第一節(jié) 真題體驗(yàn)延伸 櫻桃 設(shè)問及現(xiàn)場(chǎng)答卷試答 現(xiàn)場(chǎng)答卷 1 借 櫻桃 作者表達(dá)對(duì)春天的熱愛與贊美 對(duì)春天的留戀及春逝的感傷 昭示我們珍惜春光 2 對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和思考顯示了作者的見識(shí)和魄力 對(duì)桐君山歷史氣息的描述 對(duì)桐君祠重修的肯定 表現(xiàn)了作者對(duì)改革開放之初文化遺產(chǎn)傳承問題的關(guān)注 同時(shí) 對(duì)這些景點(diǎn)被游客冷落的現(xiàn)象 作者也流露了些許遺憾 評(píng)分 考生對(duì)作品的主基調(diào)理解錯(cuò)誤 沒有春逝的感傷及昭示我們珍惜春光 規(guī)范審答指導(dǎo)思考示范1 仔細(xì)審題 抓住3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 兩個(gè)方面 作者 見識(shí)與魄力 2 考慮答題要點(diǎn) 分析作者的 見識(shí)魄力 需要結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容作答 文章第 段最后一句 作者認(rèn)為游人不多的 這兩處 更有 吸引力 以及第 段最后三句作者對(duì) 他們 看法的否定 都是需要勇氣和魄力的 人們普遍認(rèn)為櫻桃的出現(xiàn) 就是春去的信號(hào) 但是作者摒棄了圍繞在櫻桃周圍的悲嘆 哀愁的氣氛 這也顯示了作者的與眾不同的見識(shí) 滿分答案示例 1 對(duì)社會(huì)發(fā)展變化的敏銳發(fā)現(xiàn)和積極肯定顯示了作者的見識(shí)與魄力 作者通過對(duì)桐廬長(zhǎng)街變化的觀察 敏銳地感受到時(shí)代前進(jìn)的腳步 并通過對(duì)桐廬風(fēng)貌的描寫 贊美與肯定當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展 2 對(duì)改革發(fā)展前景的信心和期待顯示了作者的見識(shí)與魄力 作者筆下的櫻桃 雖未完全成熟 甜味也只是淡淡的 但還是讓作者欣喜 櫻桃 飽滿地孕育著勢(shì)將迸裂噴發(fā)的生命的力 預(yù)示著未來更大更多的收獲 作者對(duì)此抱有堅(jiān)定信心 3 對(duì)百姓精神文化需求的洞察和關(guān)注顯示了作者的見識(shí)與魄力 改革開放之初 人們更多關(guān)注物質(zhì)生活的進(jìn)步與變化 而作者卻從影院前人群興奮 專注的神情 景區(qū)內(nèi)游人激增的現(xiàn)象中 洞察到百姓對(duì)精神文化生活多樣化的渴求 4 大膽賦予傳統(tǒng)文化以新的時(shí)代內(nèi)涵顯示了作者的見識(shí)與魄力 作者賦予在古詩詞中象征惜春的 櫻桃 以新的寓意 再借品賞齊白石的畫豐富其內(nèi)涵 以此體現(xiàn)一種積極奮發(fā)的人生態(tài)度 謳歌當(dāng)時(shí)那種堅(jiān)實(shí) 健旺 充滿生機(jī)的時(shí)代精神 駕駛員理論考試安全文明考試安全文明網(wǎng)駕駛證考試網(wǎng)駕考試題最新題庫2016年2017年科目一考試科目四考試駕照考試 5 對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的關(guān)注和思考顯示了作者的見識(shí)與魄力 對(duì)桐君山歷史氣息的描述 對(duì)桐君祠重修的肯定 表現(xiàn)了作者對(duì)改革開放之初文化遺產(chǎn)傳承問題的關(guān)注 同時(shí) 對(duì)這些景點(diǎn)被游客冷落的現(xiàn)象 作者也流露了些許遺憾 鏈接教材必修課文 荷塘月色 是一篇有名的散文 體現(xiàn)了諸多美的因素 美 的豐富意蘊(yùn) 一 唯美追求 荷塘月色 一文描寫的是作者逃避現(xiàn)實(shí)苦惱的一種方 式 通過對(duì)藝術(shù)之美的追求 從現(xiàn)實(shí)中逃離 以達(dá)到忘我的境界 實(shí)現(xiàn)精神的自由和擴(kuò)張 從文章中也可以體會(huì)到作者的這種感受 一個(gè)人在這蒼茫的月下 什么都可以想 什么都可以不想 便覺是個(gè)自由的人 白天里一定要做的事 一定要說的話 現(xiàn)在都可以不理 這是獨(dú)處的妙處 我且受用這無邊的荷香月色好了 這實(shí)際上是唯美主義者的追求 作者尋找心靈片刻的寧靜 在平靜和不平靜之間找到了一個(gè)擺蕩的平衡點(diǎn) 積極的人生觀在起作用 這就是緊緊地抓住 現(xiàn)在 使現(xiàn)在過得充實(shí)而有意義 二 人格美朱自清的 荷塘月色 體現(xiàn)了作者的憂患意識(shí)與超越的人格美 它展示出作者不愿與世俗同漂流 與時(shí)事共沉浮的理想人格美 從社會(huì)價(jià)值上看 它是富于正義感而又無能為力的知識(shí)分子從心底發(fā)出的反叛丑惡現(xiàn)實(shí)的一紙含蓄的宣言 三 意境美詩般的意境美 也可說是作者想表露的情感美 在作者筆下 荷葉清純 荷花素麗 荷香清淡 月色如霧 月光如水 月影如樂 而這一切 無不是作者那樸素?zé)o華的品格與赤子之心的象征 把真摯的情感悠悠地流淌在整篇文章之中 似是萬物有情 又似是個(gè)中無我 讓我們看見了一個(gè)較為真實(shí)的作者 人與周圍的景物同被籠罩在月色下 從而達(dá)到人景和諧 天地交融的意境 以上從不同角度 不同層面探究了 荷塘月色 美 的意蘊(yùn) 整合探究例破 1 綜合性選擇題五選二的多項(xiàng)選擇題 選項(xiàng)往往涉及作品的內(nèi)容理解 思路分析 文章主旨 藝術(shù)表現(xiàn)等多方面問題 具有一定的綜合性 2 挖掘文本的豐富意蘊(yùn)文學(xué)作品的意蘊(yùn)是指文本所蘊(yùn)涵的思想 感情等各種內(nèi)容 是指讀者從作品中領(lǐng)悟到的意義 即通常所說的言外之意 弦外之音 散文表現(xiàn)出來的意蘊(yùn) 有社會(huì)的 政治的 道德的意義 有現(xiàn)實(shí)的 歷史的意義 有民族心理的 人文精神的意義 也有心理的 情感的 審美的意義 可以對(duì)作品意蘊(yùn)進(jìn)行不同角度和不同層面的發(fā)掘 1 從不同的角度發(fā)掘 實(shí)際上是從不同的視角對(duì)文本做多側(cè)面的考查 具體說有作者角度 作者的思想觀點(diǎn) 生平經(jīng)歷 寫作背景等 都可能對(duì)寫作產(chǎn)生極大的影響 從而影響作品主題的表現(xiàn) 作品角度 對(duì)作品中的形象 細(xì)節(jié)描寫 語言表達(dá)等的研究探討 有助于更好地把握作品主題 讀者角度 主要是讀者的閱讀感受 2 不同的層面發(fā)掘 就是要求對(duì)文本作出深淺度不同的認(rèn)知解讀 一般可從情感 哲學(xué)和審美三個(gè)層面分析發(fā)掘 本考點(diǎn)就是要求善于選擇審視角度 善于進(jìn)行層面切割 實(shí)現(xiàn)多元化鑒賞和品讀文學(xué)作品的目的 這一考點(diǎn)往往出現(xiàn)在閱讀題目中的最后一題 以簡(jiǎn)答題或論述題形式呈現(xiàn) 3 個(gè)性化解讀 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀 就是要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累 在積極的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)中 獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn) 個(gè)性化解讀 就是進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀 發(fā)揮想象能力 思辨能力和批判能力 要求考生立足自我 感悟和體驗(yàn)文本 獨(dú)立思考 提出自己的見解 類型一 散文選擇題解題方法探究答題時(shí)可按照以下方法進(jìn)行1 快速瀏覽各個(gè)選項(xiàng) 將選項(xiàng)大致分成篩選信息 概括內(nèi)容 和評(píng)價(jià)賞析兩類 2 圈畫出評(píng)價(jià)賞析選項(xiàng)中有關(guān)思路 主題判斷 作者情感 藝術(shù)手法等方面內(nèi)容的名稱術(shù)語 3 根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)文字 篩選信息類注意是否改變?cè)呐袛?評(píng)價(jià)賞析類的選項(xiàng)特別關(guān)注圈畫的名稱術(shù)語是否有原文依據(jù) 4 根據(jù) 知識(shí)性錯(cuò)誤 優(yōu)先的原則 先將有 知識(shí)性錯(cuò)誤 的選項(xiàng)挑選出來 然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng) 類型二 挖掘文本豐富意蘊(yùn) 類題目解題方法探究一 考題常設(shè)問題1 請(qǐng)結(jié)合文意 聯(lián)系自己的實(shí)際 談?wù)勀銓?duì) 內(nèi)涵的理解 2 請(qǐng)?zhí)骄课谋局械?包含了哪幾層深意 3 在作者心中有怎樣的意義 價(jià)值 地位 4 結(jié)合現(xiàn)實(shí) 談?wù)?的積極意義 5 請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn) 說說從 中獲得的啟示 6 文章第 段表達(dá)了作者怎樣的思想感情 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?二 解題方法探究1 善于選擇審視角度同樣的一篇文章 不同領(lǐng)域的讀者所獲得的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)是不同的 其根本原因就在于彼此的審視角度不同 對(duì)一篇散文 可以從社會(huì) 政治 教育 個(gè)體人格成長(zhǎng)與形成等角度來發(fā)掘其深層的意蘊(yùn) 這就需要學(xué)會(huì)根據(jù)文本本身的內(nèi)容多方位的聯(lián)系 選擇那些與文本關(guān)聯(lián)較緊密的方面 作為考察視點(diǎn) 我們確定審視角度的一個(gè)比較好的辦法 就是可以假設(shè)自己具有多重身份 然后分別以各種不同的身份對(duì)文本進(jìn)行審視 這樣就比較容易實(shí)現(xiàn)從不同的角度對(duì)文本進(jìn)行發(fā)掘 2 善于進(jìn)行層面切割一般說來 對(duì)一個(gè)文本我們可以對(duì)它作字面上的解讀 這是淺層面的 可以聯(lián)系自己的個(gè)人生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行解讀 這就可以獲得一些具有個(gè)性化的理解 相對(duì)來說這就深了一層 可以聯(lián)系文本產(chǎn)生的時(shí)代對(duì)文本進(jìn)行解讀考查 看它具有怎樣的歷史意義 這還不夠 我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際 對(duì)文本進(jìn)行考查 看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義 除此以外 我們還可以把文本里呈現(xiàn)出來的人或事抽象化 符號(hào)化 這樣就可能獲得更寬廣的普遍適用的一般性意義 答題模板不固定 根據(jù)題干靈活應(yīng)對(duì) 但必須堅(jiān)持兩個(gè)原則1 緊扣文本 尊重文本探究題不是隨心所欲的探究 而是立足文本的探究 所以需要 尊重文本所提供的全部材料 在解讀文本時(shí) 不能斷章取義 必須立足文本的全部材料 特別是材料中的關(guān)鍵內(nèi)容 尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律 文章往往是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的濃縮 它表現(xiàn)的也往往是普遍的認(rèn)知規(guī)律 2 答案簡(jiǎn)明而規(guī)范考試時(shí)間不允許考生信馬由韁 長(zhǎng)篇大論 有明確字?jǐn)?shù)要求的除外 所以答題時(shí)需要三言兩語點(diǎn)到要害 在組織語言作答時(shí)應(yīng)考慮到答案的規(guī)范性 一般宜用 總 分 總 式回答 或分條作答 要注意敘 對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述或引用 析 對(duì)作品的思想內(nèi)容 藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示 評(píng) 通過分析得出的結(jié)論 三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合 類型三 個(gè)性化探究 類題目解題方法探究一 考題常設(shè)問題1 題干明說 請(qǐng)你探究一下 問題 2 題干不明說 諸如 談?wù)勀愕目捶?說說你的理解 請(qǐng)結(jié)合 進(jìn)行探究 等等 3 先列舉作者或他人對(duì)某一問題的看法 然后問 你是如何認(rèn)識(shí)的 二 解題方法探究1 總覽全文 整體把握對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的前提是對(duì)作品有充分的了解和準(zhǔn)確的把握 面對(duì)一篇陌生的文學(xué)作品 要善于抓住關(guān)鍵語句 理清全文脈絡(luò) 明白作品所表達(dá)的主題 對(duì)全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和把握 2 選準(zhǔn)角度 以小見大在切合題目要求的前提下 選準(zhǔn)切入點(diǎn)尤為重要 一般來講 這一切入點(diǎn)必須滿足以下條件 其一 能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法 其二 自己寫起來最有把握 其三 角度宜小 巧 新 3 緊扣文本 有的放矢散文要重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容 意境 選材 組材 語言 線索設(shè)置等特點(diǎn) 切忌脫離文本想當(dāng)然地去套用鑒賞術(shù)語 避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列 更不能根據(jù)個(gè)人的主觀喜好而作隨意的褒貶 4 結(jié)構(gòu)完整 力求簡(jiǎn)明要單刀直入 開門見山地提出論點(diǎn) 也就是提出你對(duì)該文的總體評(píng)價(jià) 然后就原作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述 介紹 引用 做到結(jié)構(gòu)清晰 小巧 完整 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 語言要精練簡(jiǎn)明嚴(yán)謹(jǐn) 不刻意地追求語言的華麗美 雕琢美 而是力求做到將語言表述得簡(jiǎn)潔美 流暢美和規(guī)范美 答題模板首先 明確提出自己的觀點(diǎn) 贊成或反對(duì)什么一定要旗幟鮮明 不能模棱兩可 自選角度 切入點(diǎn)宜小 巧 新 然后 分層論述自己的觀點(diǎn) 在這一步中 最容易出現(xiàn)以下三種毛病 層次不清 泛泛而談 以述代評(píng) 為分清層次 答題時(shí)可在每個(gè)層次前標(biāo)上序號(hào)或者每層用一個(gè)段落 為防止泛泛而談或者以述代評(píng) 可嘗試進(jìn)行 分論點(diǎn) 文章材料 分析評(píng)價(jià) 的訓(xùn)練 逐步做到觀點(diǎn)正確 例證典型 分析深入 最后 總結(jié)自己的觀點(diǎn) 語言要簡(jiǎn)潔 要與第一步圓合 也就是自圓其說 2013 四川高考 閱讀下面的文章 完成后面的問題 負(fù)重的河流黃毅 這是每一本地理書上都提到過的著名河流 一條河流在哪里出現(xiàn) 從哪里經(jīng)過 又歸屬于哪里 決不是偶然的事 塔里木河的出現(xiàn) 再一次證明作為一條河流的必然性和必要性 環(huán)峙塔克拉瑪干大沙漠的冰峰雪嶺 阻隔著來自外界的聲音 那些充滿雨意的雷聲只能在別人的天空奏響 那些令人神往的潮音 只能打濕他鄉(xiāng)的夢(mèng) 極度干旱的沙漠 裸陳著對(duì)天空的一次次叩問 而降雨量幾乎等于零的天空 又一遍遍讓塔克拉瑪干落寞失意 巨大的蒼黃壅塞著胸間 鋪天蓋地的塵沙裝滿眼眶 多么需要水 她是生活的全部 是生命中的生命 這是一條多么率直的河流 坦蕩 剛烈而勇敢 該揚(yáng)波的時(shí)候必定揚(yáng)波 該隱忍的時(shí)候必定隱忍 該奔涌的時(shí)候一定奔涌 該瀠洄的時(shí)候一定瀠洄 流就流出氣魄 縱橫捭闔 摧枯拉朽 流就流出韻味 一波三折 百轉(zhuǎn)千回 你再不會(huì)見到反差如此巨大的河流 在枯水期 那是生命的一次休整與放松 河水淺吟低唱 嚶嚶細(xì)語 有些地方甚至大段大段露出河床 看上去是那樣的羸弱 而洪水期卻是一次生命的張揚(yáng)與放縱 浩浩蕩蕩 左奔右突 把河床擴(kuò)大到幾倍 處處呈現(xiàn)的是強(qiáng)悍與力量 時(shí)時(shí)迸射的是陽剛和霸氣 就是這樣一條河 最終卻不能沖出沙漠 當(dāng)塔里木河挾著昆侖山的冰雪 一路吶喊沖向沙漠的時(shí)候 塔克拉瑪干卻不動(dòng)聲色 集合了億萬的沙粒 用最柔軟的辦法 讓河水就范 當(dāng)塔里木河切割開沙漠柔軟的皮膚 你看到河的確是贏家 可是到最后 它卻銹蝕在沙漠的肌體里 最終折斷 當(dāng)塔里木河飽蘸著冰雪水 在塔克拉瑪干這張巨大的紙上寫出一筆勁道的點(diǎn)畫 那個(gè)2750公里的筆鋒卻在意猶未盡的時(shí)候 被沙漠吸盡了最后的墨跡 塔里木河在不斷萎縮 他的退卻不僅讓百萬胡楊流離失所 更嚴(yán)重的是讓人類自己飽嘗苦果 羅布泊這個(gè)巨澤的消亡 與三大水源之一的塔里木河的斷流 有著直接的關(guān)系 據(jù)清代 西域水道記 記載 羅布泊人