女媧補天案例.doc

女媧補天案例分析 案例背景：在參加了黃陂區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)競賽課后，我進一步明確了我們語文教學(xué)的目標，我們語文課的性質(zhì)：語文課應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生語文能力、積淀學(xué)生語文素養(yǎng)的生命場所，不是老師賣弄自己個人才華的舞臺。真實有效的課堂，始終應(yīng)該是把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)當做第一要務(wù)。在這一理念的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)語文課的教學(xué)目標，就是讓學(xué)生了解神話故事的特點，感受神話故事的魅力。在完成目標的過程中，遵循中年段語文教學(xué)的特點：整體把握，突出部分。采取理解關(guān)鍵詞或句子，適時展開想象的教學(xué)手段，讓學(xué)生在自己的想象中主動獲取對人物精神形象的體驗與感悟。本課與學(xué)生接觸到的一些神話故事不同，有表示人物說話的詞語，卻沒有人物具體的語言；有人物動作的敘述，卻沒有人物具體動作行為的描寫。單純從白描的敘述中讓學(xué)生感受人物的品質(zhì)，容易造成貼標簽的印象。所以，我抓住“求”和“找”兩個詞，讓學(xué)生展開想象，在具體的想象中，讓人物張開嘴說話，讓人物邁開腿走路，從創(chuàng)設(shè)的人物活動情境中，實實在在地感受人物的形象和內(nèi)心世界，使女媧的形象從課本中立起來。這樣運用想象的手段，引導(dǎo)學(xué)生理解、豐富詞語和句子的內(nèi)涵，在學(xué)生自己想象的過程中積極主動地感受人物的品質(zhì)形象，得到精神品格的熏陶，從而達到知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的有效統(tǒng)一。教學(xué)片段一：出示句子： “女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”師：請同學(xué)們自由讀讀這一句話，想一想從這句話中你感受了什么？怎么感受到的？生1：我感受到了女媧很傷心，是從“難過極了”中體會到的。生2：我感受到了女媧為人類著想，是從“立刻”和“求”這兩個詞中體會的。生3：我感受到了女媧的真誠、是從“求”中體會到的。師：同學(xué)們的感受很深，也很真切，請同學(xué)們想象女媧會怎樣求雨神下雨，把“求”表達具體。練習：女媧難過極了。她立刻去找雨神，對雨神說:“ ”。學(xué)生自己寫句子.指名交流。生1：女媧難過極了。她立刻去找雨神，對雨神說:“求求您了，救救我那可憐的人類吧！”我從寫的句子中感受到了女媧的善良。生2: 女媧難過極了。她立刻去找雨神，對雨神說:“人類快要滅亡了，快下雨吧，謝謝您了?！蔽腋惺艿脚畫z為人類著想的精神品質(zhì)。生3：女媧難過極了。她立刻去找雨神，對雨神說:“雨神呀雨神，求求您了，幫幫我吧，救救我的孩子吧，我給您磕頭了。”我感受到了作為人類母親的女媧的傷心，同時也感受到了母愛的偉大，感受到了女媧對雨神的尊重。師：抓住文中的一個關(guān)鍵詞，多問幾個為什么或怎么樣，然后展開想象，既可以豐富人物的形象，還可以幫助我們加深對主要人物精神品質(zhì)的印象。板書：真誠善良教學(xué)片段二：出示句子：“于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了?！睅煟簭倪@句話中你體會到了什么？生1：從“終于”一詞我體會到女媧找五彩石的艱辛。生2：從“終于”一詞我體會到女媧找五彩石用了很長時間。生3：我從“找哇找哇”一詞中，感受到了女媧歷經(jīng)千辛萬苦，尋找五彩石。生4：我從 “終于”一詞中，感受到女媧找到五彩石的興奮與喜悅。師：同學(xué)們唐僧師徒西天取經(jīng)，歷經(jīng)81次磨難，百折不撓的情形我們大家可曾知道想一想：女媧在尋找五彩石的過程中，都遇到了哪些困難？她又是怎樣克服的？學(xué)生想象練習想象：女媧來到 ，她找啊找啊，她只看到了 ，卻沒有發(fā)現(xiàn)那神奇的純青石。生1：女媧來到 高山 ，她找啊找啊，她只看到了 滿山的樹木，雜草叢生 ，卻沒有發(fā)現(xiàn)那神奇的純青石。生2：女媧來到 江河 ，她找啊找啊，她只看到了 河底的沙石和那歡樂的魚兒 ，卻沒有發(fā)現(xiàn)那神奇的純青石。生3：女媧來到 森林 ，她找啊找啊，她只看到了 樹木的背后還是樹木 ，卻沒有發(fā)現(xiàn)那神奇的純青石。師：女媧為了尋找補天的五彩石，她花費了多少時間，付出了多少心血，歷經(jīng)了多少艱辛，終于找到了純青石。如果現(xiàn)在要你對女媧說一句話，你最想對她說什么？生1：女媧你真勇敢。生2：女媧你真?zhèn)ゴ蟆Ｉ?：女媧你真善良。生4：女媧你真無私。師相機板書，如“勇敢”“無私”等等。 師：再讀第這句話，讀出你對女媧的敬仰之情。教學(xué)反思：女蝸補天是一個流傳千古的神話故事，神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個民族的優(yōu)良品質(zhì)。作為教材，其蘊涵的人文性極強。教學(xué)時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中去呢？我是這樣做的：1、抓住主線， 串連整體。感受女媧的精神是這堂課的主線。我從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力，然后通過梳理文章脈絡(luò)，初步了解女媧形象，再通過品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗，到最后的女媧精神的現(xiàn)實意義小結(jié)，到最后的復(fù)述故事，深化認識等板塊都是圍繞這條主線而展開的。2、挖掘空白，引導(dǎo)想象。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。我抓住“求”和“找”兩個詞，讓學(xué)生展開想象，在具體的想象中，讓人物張開嘴說話，讓人物邁開腿走路，從創(chuàng)設(shè)的人物活動情境中，實實在在地感受人物的形象和內(nèi)心世界，使女媧的形象從課本中立起來。此時，我想到了西游記，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？讓他們?nèi)ハ胂?、再?chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質(zhì)。3、反復(fù)研讀，逐步提升。 語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導(dǎo)。我認為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。如讀女媧找五彩石的句子時，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚集到一個“終于” 、“找哇找哇”等的想象，進行擴散，“女媧會遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。但從這堂課所呈現(xiàn)的情形看，我還有一些困惑，就是如何縮