家長(zhǎng)代表座談會(huì)演講稿-雛鷹在這里起飛.doc

家長(zhǎng)代表座談會(huì)演講稿-雛鷹在這里起飛家長(zhǎng)代表座談會(huì)稿：雛鷹在這里起飛尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位家長(zhǎng)朋友：大家下午好！孩子上小學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)學(xué)期了，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，明顯感覺(jué)孩子在各個(gè)方面都有了很大進(jìn)步，她的認(rèn)真好學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，行為樸實(shí)，冷靜懂事，得到了老師和同學(xué)的肯定?？粗⒆拥某砷L(zhǎng)進(jìn)步，作為家長(zhǎng)感到十分欣慰，也由衷地校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及老師們對(duì)孩子的辛勤教育和培養(yǎng)。下面就孩子的成長(zhǎng)教育談點(diǎn)兒自己粗淺的認(rèn)識(shí)和。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)這塊肥沃的土壤。土壤的肥沃程度決定一棵小樹(shù)能否長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，這里就是能讓孩子長(zhǎng)成參天大樹(shù)的肥沃土壤，因?yàn)檫@里有有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、教風(fēng)和，有深厚文化積淀和豐碩辦學(xué)成果，有善于發(fā)現(xiàn)孩子們優(yōu)點(diǎn)特點(diǎn)和亮點(diǎn)，并因材施教，業(yè)務(wù)精良，作風(fēng)正派，盡職盡責(zé)，高尚的教師團(tuán)隊(duì)。校園里的一草一木，學(xué)校的規(guī)章，各類(lèi)活動(dòng)，以及班主任及老師們優(yōu)雅得體、落落大方的言談舉止等都時(shí)刻潛移默化地影響著孩子，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓她在這里養(yǎng)成了良好的和生活習(xí)慣，既學(xué)會(huì)了，又學(xué)會(huì)了做人。例如：對(duì)于錯(cuò)誤作業(yè)中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要求抄題訂正，培養(yǎng)了孩子嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度；在學(xué)習(xí)中可以得到小五角星，小紅旗，信等獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了孩子積極進(jìn)取，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的動(dòng)力；班主任還特別注重孩子主義觀念和集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，在這方面表現(xiàn)突出的孩子會(huì)有加倍或特別獎(jiǎng)勵(lì)；組織瘦西湖活動(dòng)，讓孩子們集體走近大自然，培養(yǎng)了孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神品質(zhì)；每天清晨，老師滿(mǎn)面春風(fēng)迎接孩子，每天放學(xué)，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)把孩子送到家長(zhǎng)面前。中午就餐時(shí)，值班老師端盆提桶給孩子們加飯?zhí)頊?，生怕孩子們吃不飽。天氣冷暖變化時(shí)，班主任及時(shí)提醒孩子們?cè)鰷p衣物所有這些無(wú)不體現(xiàn)了老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)心和慈母般的愛(ài)。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)良好的家庭。身傳重于言教，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第二課堂。我認(rèn)為家庭對(duì)孩子的教育應(yīng)著重放在良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的身心，積極的情緒，學(xué)會(huì)等等方面。為了讓孩子在家里有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們專(zhuān)門(mén)打造了屬于她的小書(shū)房，買(mǎi)了專(zhuān)用護(hù)眼燈確保孩子在安靜不被干擾的環(huán)境下學(xué)習(xí)。孩子在做作業(yè)的時(shí)候，我們不看電視，不玩電腦，也不陪在她身邊，但至少讓她感覺(jué)到我們?cè)陉P(guān)注著她在做作業(yè)，更不讓她感覺(jué)到“你們?cè)谕妫覅s在做作業(yè)”的不公平感覺(jué)。還嚴(yán)格規(guī)定，在家做作業(yè)期間不許吃東西，不許擺弄玩具，不許上廁所，養(yǎng)成專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖，保質(zhì)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持晚上睡覺(jué)前互動(dòng)式地和孩子一起閱讀課外書(shū)籍。同時(shí)，在家庭中把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多溝通，多了解，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，不溺愛(ài)，不指責(zé)。例如，前不久的一個(gè)早上，班主任打電話告訴我，孩子在晨跑時(shí)不小心摔倒了，問(wèn)我要不要把孩子帶回來(lái)看醫(yī)生，聽(tīng)到這個(gè)消息盡管也有點(diǎn)擔(dān)心，有點(diǎn)心疼，但還是覺(jué)得在沒(méi)有大礙的情況下，摔打磨練一下也不是壞事，放學(xué)回來(lái)看到她手掌破皮了，膝蓋青紫了一塊，上嘴唇也腫了，疼在心里，嘴上仍鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她真堅(jiān)強(qiáng)，好樣的。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)順暢的家校溝通。如果把教育培養(yǎng)孩子比作一副擔(dān)子的話，那么，學(xué)校和家庭是擔(dān)子兩頭的籮筐，良好的家校溝通就是挑起兩個(gè)籮筐并穩(wěn)步前行的扁擔(dān)。老師是孩子的傳道、授業(yè)、解惑之人，每個(gè)學(xué)生都是老師心中的寶，每位老師都希望好學(xué)生表現(xiàn)更好，落后學(xué)生有所進(jìn)步。但老師的時(shí)間和精力也是有限的，試想，在家里我們只有一個(gè)孩子，都經(jīng)常感到很累人，很難教，甚至很頭疼，一個(gè)班有三十幾個(gè)孩子，其難度之大，責(zé)任之大，所耗心血和精力之大可以想象。所以我覺(jué)得做為家長(zhǎng)不要把孩子交給學(xué)校，就不管了，認(rèn)為都是老師的事兒，一定要積極配合老師，配合學(xué)校做好工作。只有我們家長(zhǎng)與老師、學(xué)校積極配合，順暢溝通，才能形成孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的最大合力，才能讓孩子取得最的成績(jī)和做出最佳的表現(xiàn)。我們班的家校溝通很及時(shí)，很到位，很有特色，很有成效。除了有常規(guī)的“校訊通”、家校聯(lián)系本、電話、短信、等家校溝通聯(lián)系的形式以外，還有不少有特色，有創(chuàng)新的形式。比如：給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信。對(duì)于學(xué)習(xí)上，在校表現(xiàn)等方面有明顯進(jìn)步的孩子，老師會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信；對(duì)的工作給予支持的家長(zhǎng)，老師也會(huì)發(fā)表?yè)P(yáng)信。我覺(jué)得這種給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信的形式，表?yè)P(yáng)的不僅僅是家長(zhǎng)，更給孩子以極大的信心和鼓舞。再比如：建立家校聯(lián)系QQ群。QQ群是學(xué)校與家庭、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師的多方面、多角度實(shí)時(shí)交流溝通的平臺(tái)。在這里，我們家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，發(fā)布最新班級(jí)信息，交流孩子各方面的表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)向老師請(qǐng)教一些教育輔導(dǎo)孩子的方法，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間交流一些教育孩子的心得體會(huì)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。QQ群已成為這個(gè)班學(xué)習(xí)的樂(lè)園，交流的樂(lè)園，成長(zhǎng)的樂(lè)園。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不