課文《丑菊》教案.doc

課文丑菊教案 【主要內(nèi)容】 本文寫“我”為了弄清丑菊到底是怎樣一種花，種植了一株丑菊，并進(jìn)行細(xì)心觀察，說明“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，表達(dá)了“我”對丑菊的喜愛之情。這件事，使“我”明白了一個(gè)道理：“人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)也許很美?！?【教學(xué)重點(diǎn)】 本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而體會要做內(nèi)心美的人的道理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 一是體會“名可以丑，但實(shí)也許很美”這句話的道理，二是體會本文以物喻理的寫作方法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】 短文先寫丑菊栽種一年后終于開花了，它是那么嬌小、美麗，“我”非常高興；再寫丑菊開花時(shí)的外形特征及會動的特點(diǎn)，說明丑菊為什么又叫“狀元傘”和“假葵花”；最后寫從丑菊不丑這件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時(shí)的靜態(tài)和動態(tài)美。而對種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略。 選編這篇課文，一是練習(xí)運(yùn)用分清課文主次的方法閱讀課文；二是從課文中學(xué)習(xí)做人要做一個(gè)內(nèi)心美的人；三是學(xué)習(xí)課文以物喻理的寫作方法。 、教師課前要搜集丑菊開花時(shí)的圖片，最好能找到實(shí)物。 、這是一篇略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求；再根據(jù)閱讀要求自讀自悟或合作交流。本文的閱讀要求是： 認(rèn)真讀課文，想想作者主要寫了丑菊的什么，表達(dá)了怎樣的情感； 聯(lián)系生活中的實(shí)例，說說課文給你什么啟示； 把本課與落花生聯(lián)系起來，體會以物喻理的寫作方法。 、要把對丑菊整體了解和對重點(diǎn)句子的探究結(jié)合起來。學(xué)生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時(shí)很美麗后，要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開花時(shí)很美的語句，體會作者的思想感情。 花兒終于開了嬌小、美麗了。 最讓我欣賞的是，顯得非常恭敬。 找到重點(diǎn)句子后，要讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀的過程中體會喜愛丑菊的情感。 、體會從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點(diǎn)，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點(diǎn)句找出來，然后在小組里討論。討論時(shí)，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，如長相丑陋而內(nèi)心美的人，自己是怎么看的，情感上起過什么變化？通過聯(lián)系實(shí)際，加深對“名可以丑，但實(shí)也許很美”的體會。 、體會本文以物喻理的寫法，是教學(xué)上的又一個(gè)難點(diǎn)，教材要求討論。討論時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生把落花生和丑菊聯(lián)系起來看，兩篇課文都是寫物，都分別說明了一個(gè)道理。事物的特點(diǎn)和道理有什么聯(lián)系？通過討論要讓同學(xué)認(rèn)識到，事物特點(diǎn)與所說明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實(shí)有好多實(shí)在的用途，用以說明做人要做一個(gè)對社會有用的人。丑菊這課也是這樣。懂得了有的文章借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就容易得多。 【典型習(xí)題配備】 1、比一比，再組詞：辨()騙()抱()嬌()辯()偏()飽()驕()瓣()翩()苞()橋() 2、按要求寫詞語：近義詞：欣賞()合攏()恭敬()公平()反義詞：丑()惡()恭敬()事與愿違()ABB式詞語：懶洋洋、_、_、_、_、ABAB式詞語：金黃金黃、_、_、_、_、 3、改正下列句子中的錯(cuò)別字：A我去年中了一珠菊花，天天盼著它快開花。()B葉子中加了個(gè)綠綠的花包。()C花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)，顯得非常共敬。() 4、理解判斷：“人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符，名可以丑，但實(shí)一定要美。